让学生的语文学习充满灵动的思想

摘 要：关注学生语文学习的生命状态之思考。语文学习活动就是人的一种生命活动，语文学习既是对工具的习得，也是对人本身及所有与之相关联的一切的思考。只有当学生在语文学习中有自己的思想时，才是真正的自主学习、主动学习。结合一些教学案例谈让学生的语文学习充满灵动思想的具体做法：培养良好的思维习惯和方法，让学生学会理性地学习；放手让学生去思考、去解决学习中的问题；尊重学生的体验和思维结果。

关键词：语文；学习；灵动；思想

语文是什么？是荡涤心底尘埃的甘露，是折射心灵的镜子，是心灵与心灵的对话，是多彩的生活缩影，是承载过去的历史，是穿越人们心灵障碍的纽带……每个人可能有不同的感悟。王尚文说：“语文不仅仅是工具，更是人的生命、心灵活动。”《义务教育语文课程标准》这样描述：“工具性与人文性的统一”。可以说，语文活动就是人的一种生命活动。

由此可见，语文学习既是对工具的习得，也是对人本身及所有与之相关联的一切的思考。思考是一个人主观能动性的具体体现，是实现人文性目标的现实途径。让学生在语文学习中具有自己的思想，不仅是人本性的发展需要，也是人社会性发展的需要。珍视学生语文学习中的独特性和多元性，让学生的语文学习充满灵动的思想是语文学习指导的必然要求。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提到，思考对提高学生语文学习能力的重要性。他说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。”“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。”可见，思考对于学习语文是多么重要。

如何实现让学生的语文学习充满灵动的思想呢？在指导学生的学习中，我有一些肤浅的体会。

培养良好的思维习惯和方法，让学生学会理性地学习。良好的思维习惯可以让学生在语文学习中自觉思考，解开疑团，激发灵感，从而有所发现、有所发明、有所创造。没有好的思维习惯和方法，学生只能胡思乱想而一无所获。在指导学生语文学习时，我让学生懂得做任何事情都要明白做什么、怎样做，学会用给自己提问的方式指导自己思考。在阅读时，让学生明白怎样去读，读了之后解决什么问题。在完成一些习题时，先把题目读懂，知道题目中给我们提出了几个问题、要我们做什么、应该如何去做。同时，我让学生懂得思考和解决问题还要有一定的顺序，就是要懂得一些问题之间往往具有密切的联系，解决好关键问题有利于解决所有问题。当然，人的思维是最具有独特性的。要鼓励学生在教师的指导下发现一些解决的问题的方法，提出自己独特见解。当学生有自己的独特的想法和解决问题的方法时，他已经初步掌握了一些思维的方法，养成了良好的思维习惯。这时，学习活动就会充满灵动的思想火花。

放手让学生自己去思考、去解决学习中的问题。如果教师关注的是答案的解决或是让学生在做试题时能写出令教师满意的标准答案的话，最好的方法是把答案给予学生。我对学生和家长说：只有通过自己去做的才是最好的，只有良好的习惯和方法才会伴随自己一生。让学生在读中勾画、批注，写下自己的体会、感悟，自己去归纳主要内容、写学习后的收获、体会……当学生在学习完《一个中国孩子的呼声》时写下：“不知名的小作者，我真为你骄傲、自豪。你不仅有一个为世界和平献身的爸爸，而且你有一颗博大的爱心……”在自读《和我们一样享受春天》之后写下：“我感到了作者对战争的憎恶、对和平的期盼、对美好明天的盼望。”“和平之神，你让我们生活在美好的世界里，让我们过着春天般美好的生活。战争恶魔，你太可恶了，你让人们失去亲人，毁掉了家园。我恨你，巴不得你永远消失在这个世界上。”虽然，这些感悟、语言还是稚拙的、肤浅的，但作为农村学生有这样的感悟，还是让我感到学生在用心去读、去体验、去感悟，他们的学习闪烁着灵动的思想火花。

尊重学生的体验和思维结果。学生学习、思维的结果往往是不很成熟的，离教师的期望还有很大的距离，甚至与教师的期望背道而驰，但它蕴涵着学生的希望、智慧，是他们学习的结晶，是孱弱的灵感之泉，是星星点点的思想火花。教师只有去拓宽它，那孱弱的灵感之泉才会喷涌；教师只有去点燃它，那思想的火花才会闪亮。

充分信任学生，为学生学习鼓起勇气之帆。在教学四年级下册“语文园地五·我的发现”时，我给学生提出了语文学习的要求：认真学习语文，边读边想，从小林、小东的对话中你发现了什么。部分学生的手怯怯地举起后又放下来了，当教师的眼神与他们对视时，他们也在躲闪着。于是我说：“花儿都有面对冷风冷雨的勇气，老师相信同学们也能有面对学习中一切的勇气，你的小手就代表你的勇气和信心。孩子们！勇敢地举起你们的小手，让老师看到你们的勇气和信心。”这时，小手像小枝丫般齐刷刷地举起了。而且从他们的眼神中，我看到了自信。这时，我叫起了平时各方面表现都不很好的周××，我问：“你从小林和小东的对话中发现了什么？”他流利地说：“我发现课文中往往有一些含义深刻的句子需要我们好好地体会，我还发现他们的对话提到了理解含义深刻句子的方法。”这让我非常吃惊，这个学生有这样的发现，说明他用心去读，用心去思考了，而且有自己的见解。这是教师的信任让他打开了思维的大门。只有当教师充分地信任学生时，学生心中才会充满自信，才会大胆地让思想的火花不断闪烁，绽放绚丽的光彩。

杏林子说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫，可以蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。”是呀，任何一种事物，都蕴藏着奇妙。也只有当我们用心去发现、去体验、去感悟时，才会发掘这些奇妙。只有当教师用心去发掘学生蕴藏的智慧源泉，他们那智慧源泉才会喷涌；只有让学生在语文学习中有灵动的思想时，他们那身上隐藏着的灿烂的生命之花才会绽放，才会蜕变出五色斑斓的生命彩蝶。也只有这样，语文活动才会时时绽放生命的绚丽之花。

（作者单位 四川省宜宾市武庙街小学校）

编辑 代跃先