精心培育适合每位学生发展的沃土

摘 要：党的十八大提出“让每个孩子都能成为有用之才”的教育目标。作为一位中学校长，能够为这样的教育目标做些什么呢？

关键词：教育；文化；特色

作为校长，应如叶圣陶那样把教育视为农业，把每个学生视为一粒有生命力的种子，种子播撒在一方沃土上，他们便有了非凡的梦想；我们就要千方百计给这个生命以新鲜的空气，适当的温度、湿度和充足的养分，是大树就让它茁壮成长，是玉米或小麦就让它结成饱满的果实。让每位学生在这个沃土上享有生命出彩的喜悦，享有梦想成真的快乐。笔者想就九江三中的办学实践谈四点浅见。

一、种植特色文化，让学生自由呼吸弥漫在空气里的文化的芳香

空气养人，文化化人。一所学校应该“种植”自己的特色校园文化，它是基于学校的传统和现实校情上的。校园文化并非是一个抽象的概念，而是看得见、摸得着的，校园文化的无限魅力应张扬在校园的每个角落和每个师生的身上。

种植特色校园文化，一要精心打造特色的物态文化。校园物态文化对学生的情感、意志、性格等非智力因素的发展有重大的影响，优良的校园物态文化，可促使育人环境产生良好的教育效应。譬如合理划分功能区、精心搞好学校绿化、注重文化的点缀等等。

种植特色校园文化，二要精心提炼特色的学校精神。特色文化不是一蹴而就的，它应该是在传统的基础上的升华，是在某片沃土上一代代师生在教育实践中创造并普遍认同的一种价值准则。这种价值准则逐渐内化为全体成员的工作习惯、生活方式和个性品质，是一种惯性，更是一种自觉，是一种自信，更是一种自强。

在我们三中人眼里，文化犹如空气一样须臾不可分离。我们认真贯彻“文化强国”的战略，着力种植以“琥珀”为主题的特色校园文化。取名琥珀文化，寄寓了我们美好的希望，希望我们三中在老百姓心中如琥珀那样具有魅力。“拼搏进取，不甘落后；团结奉献，争创一流；爱校敬业，追求卓越”的“三中精神”是琥珀文化的内核，和谐文化、诗会文化、讲坛文化、学习文化、健康文化等文化是它的外在呈现形式。

二、培育高尚师德，让学生充分享受照耀在沃土上的阳光的温暖

教师根本的良心是关怀之心。教师真切的关爱让学生感受到阳光般温暖。培育高尚师德，是让学生充分享受照耀在沃土上的阳光的温暖的关键所在。我们应努力打造一支德能正其身、才能励其志、行能成其业，让学生爱戴、家长放心、社会满意的教师队伍。

培育高尚师德应从建设教师队伍着力，教师应该是真的追寻者，善的传播者，美的创造者。坚持师德师风建设和坚守常识教育相结合，引导师生为人做事要崇真、尚善、求美。在常识提醒和教育中真正为每一位教师的成长铺路，为每一名学生的生命奠基。要求教师在教育教学工作中，坚持面向全体学生，面向每位学生的充分发展；少一点苛责，多一分理解；少一点失望，多一分信心；少一点冷漠，多一分亲切。教师还应做好帮助学生做人生规划，进行心理抚慰等工作。特别加大对学困生、后进生的帮扶、转化工作。

三、培植优质师资，让学生尽情吮吸丰盈生命的知识琼浆

教师是学校发展的第一资源，教师只有以一种幸福的心态从教，才有可能追求卓越，学校的持续发展也才有可靠的保障。学校办学应该努力培植理念先进、业务精湛、开拓创新、富有活力的优质师资，在这样的教师的引导下，学生能够尽情吮吸丰盈生命的知识琼浆。培植优质师资，要有正确的指导思想、科学的举措、重点的主攻方向。

培植优质师资，应坚持以人为本的思想。关心教师的健康，关注教师的家庭，关切教师的工作，着力营造和谐阳光的人文环境，让教职工在民主宽松的氛围中愉快工作；认同并容忍教师的个性和缺点，尊重人、理解人、激励人、发展人、成就人，用心营造宽厚、宽容、仁爱、人文的校园情境，让每一位教师感受到教育的快乐。

培植优质师资，应激发全体教师的热情。学校有老、中、青三代教师，怎样才能激发全体教师的工作热情呢？诸葛亮在《诸葛武侯文集》中指出：“赏以兴功，罚以禁奸，常不可平，罚不可不均。”可见激励是调动人工作积极性的主要动力。校长应采用科学的举措来合理地满足教师各种未满足的需要（自尊荣誉、创造成就、进修提高等精神需要和工资待遇等物质需要），并激发他们产生更高层次的精神需要，从而激发全体教师的工作热情。九江三中用三大工程提升教师育人水平。用首席教师工程促中老年教师不断提升自己；用启明星工程和结对子工程助青年教师快速成长；用三大活动展示教师风采。琥珀论坛、琥珀杯基本功大赛、德育经验交流会给教师搭建了展示的平台、交流的平台和提高的平台。研究生教师工作协会，为50余名毕业于武汉大学、南开大学、华中师范大学、华东师范大学等名校的研究生教师提供交流、研究的平台。

培植优质师资，应特别关注青年教师的成长。青年教师是学校的未来，他们的快速成长影响着学校的发展。学校应帮助青年教师做好人生规划和教科研规划，应千方百计为青年教师的成长提供条件。要积极引导青年教师读书。规范阅读内容，拓展阅读时空，关注阅读效果。要积极引导教师致力教学科研，追求教学模式，追求教学境界，用炽热的情感投入和执著追求的精神状态成就自己幸福的教育生涯。特别关注课堂，还课堂给学生，让学生成为学习的主人，得到生动活泼的发展。

四、开辟个性沃土，让学生张扬个性发展的生命精彩

《中庸》说：“唯天下至诚，为能尽其性；能尽其性，则能尽人之性；能尽人之性，则能尽物之性；能尽物之性，则可以赞天地之化育；可以赞天地之化育，则可以与天地参矣。”这告诉我们顺应人成长的固有规律，为其提供一定的条件，帮助他实现其本身的个性，才是教育的根本之道。

学校应该大力开发选修课程，为学生的个性发展开辟沃土。引导学生在自我设计、自我认同、自我管理的过程中寻找适合自己发展的道路，实现主动成长，呈现精彩，成为最好的自己。

九江三中积极营造学生主体的个性发展氛围，按学生发展的需要去引导，循序渐进地培植涵养。谷雨诗会给爱好文学的学生提供了展示的平台；琥珀讲坛为学生打开了一扇开阔视野的窗户；体育艺术节给学生提供了五彩斑斓的舞台；研究性学习给学生提供了创新的空间。

美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德·金说过一句名言：“一个人如果没有找到值得他为之献出生命的东西，那么他就没有必要再活下去了。”他说的“为之献出生命的东西”就是梦想，它引领着我们的人生方向，能够让我们与众不同。精心培育适合每位学生发展的沃土，是我们的梦想，也是大家的梦想，让我们共同行动起来，用我们的勇气和智慧，用我们的真情和实干，用我们的开拓和进取，让将梦想播撒在沃土上的孩子们都能够梦想成真！

（作者单位 江西省九江市第三中学）

编辑 代跃先