加强高校网络信息安全教育的重要性

朱维娜

【摘 要】随着计算机的普及以及信息爆炸时代的到来，信息安全隐患带来的问题随之而来。因此，加强高校网络信息安全教育十分重要。目前，高校信息安全教育的开展不尽如人意，在重视程度、教学方法方面都存在着问题。本文重点分析了高校网络信息安全教育存在的问题，并提出了加强高校网络信息安全教育的措施。

【关键词】高校；网络信息安全教育；重要性

一、加强高校网络信息安全教育的重要性

（一）高校网络存在安全的隐患

由于计算机网络系统的通信快捷和信息资源共享的特点。近年来全国高校计算机网络飞速发展，计算机已被广泛地应用于高校各个领域，极大地提高了人们对信息资源的开发、获取、处理和利用的能力，更是给教学、科研、管理带来极大方便。但是，不容忽视的是，由于信息网络化为各种思想文化的传播提供了更便捷的渠道，大量的信息通过网络伸入社会的各个角落，网络成为当今文化传播的一个重要手段和领域，成为新的思想文化阵地和思想政治斗争阵地。国际敌对势力不仅利用网络窃取我国情报，而且利用网络进行西化渗透与破坏、颠覆活动。高校作为人才培养的重要基地和科技项目研究的储存地，是国际敌对势力进行渗透、破坏、颠覆活动的重要领域。因此网络的发展给高校安全工作提出了新的挑战，成为当前高校安全工作的新课题，我们必须及早加强网络安全工作的对策研究，及早着手进行网络安全防范和教育工作。

（二）大学生网络安全素质较差

大学生对网络的兴趣浓厚，但是他们在网上不知道怎样保护自己，网络安全素质较差，甚至部分学生出现网络犯罪现象。表现在：一是网络安全知识缺乏，不懂得什么是网络安全以及怎样防护。二是网络安全意识薄弱。大学生容易受到网上交流、传递的非法活动信息的鼓动和教唆，如网上的黑客攻击网络的经验，很容易吸引大学生出于好奇而模仿，导致违法行为。近年来，大学生因有意无意访问色情网点，遭受“黄毒”侵害，甚至走上堕落和犯罪道路的案件时有被披露。三是自我管理能力弱，例如在高校中，有学生为了报复而销毁或篡改人事档案记录；有人改变程序设置，引起系统混乱；有人越权处理公务，为了个人私利窃取机密数据；一些学生通过非正常的手段获取习题的答案或在考前获得考试内容，使正常的教学练习失去意义。这些安全隐患都严重地破坏了学校的管理秩序。

二、高校网络信息安全教育存在的问题

（一）高校网络信息安全教育意识差

表现在从领导到教师，从教学目标到教学内容重视程度低，网络信息安全教育开展的对象、课时、教学内容、教学效果评估都缺乏统一规划。

（二）高校网络信息安全教育机制不健全

高校网络信息安全教育机制不健全，对于网络信息教学采取何种形式进行没有准确规定，有些高校将网络信息安全作为必修课，而有些学校作为选修课，还有一些学校仅仅简单的做些宣传与报告。

（三）安全教育的方法落后，学生缺乏学习动力

首先，部分高校网络信息安全教育的方法缺乏创新，仍采用就教材，照本宣科的方式进行课上讲解，在互联网飞速发达的今天，已经远远的跟不上时代，更无法吸引学生，教学效果不佳，学生网络信息安全意识难以树立。其次，高校网络信息安全教育仅仅重视理论，忽视实践操作，仅仅在课上由老师示范，再让学生课下自己操作，学生的网络信息安全操作技能难以提升。再者，学校缺乏一些关于网络信息安全教育的活动的开展，网络信息安全难以融入到学生的日常学习与生活中，大大降低了网络安全教育在学生自我保护与减少犯罪方面的积极影响。

三、加强高校网络信息安全教育的措施

（一）提高高校网络信息安全教育意识

提高高校网络信息安全教育意识是实现网络信息安全教育的基础，因此，相关的各个部门都应当对此重视。从学校的管理层、教务部门到任课老师、相关活动组织者都要提升自己的网络信息安全教育意识。

（二）建立健全的信息安全教育运行机制

首先，应建立高校信息安全教育主管部门，对于学校的网络信息安全教育开展的对象、内容、方式进行详细的规划，并对下级各负责部门的实施情况进行监督。其次，在有条件的情况下可以将网络信息安全教育纳入学校的公共课程科目，并列入考试成绩学分。

（三）改进网络安全教育方法

要把理论和时间紧密联合起来。网络信息安全教育一门理论性与操作性都很强的课程，因此，在教学过程中不仅要重视书本理论教学，提高学生的安全意识和理论体系，更要让学生在操作实践中掌握网络信息安全防护的技能。只有这样要坚持理论与实践相结合。网络安全教育不能局限于书本知识的传授，必须要结合学生实际和教学内容的特点，采取理论与实践相结合的方法，创造条件让学生参加网络安全实践，提高实际动手能力，这样学生既能掌握网络安全的基本知识，又能提高自我保护意识和自我防范意识。为此，学校必须要坚持课堂教学与其它教学结合的方式展开：

在课外时间段经常请一些专业律师、计算机专家或者老师来进行关于网络安全的专题讲座。讲座可以以一些基础的网络安全知识点为主题，例如计算机网络的诞生、运行基础、支持技术等；也可以以当前一些网络热点或网络犯罪案例为主题开展，如360与QQ之争，斯诺登棱镜事件等。

2、开展网络安全知识竞赛。网络知识竞赛的开展可大可小，小到以计算机协会为单位开展，中到以学校为单位开展，大到各个高校联合开展，对于这些大大小小的活动，学校都应当以积极的姿态进行支持。

3、加强对网络信息安全的宣传。网络信息安全宣传可以采用在学生密集地区张贴海报的形式，可以采用学校广播的形式，还可以采用校内网论坛的形式。在校园论坛上，学校可以为网络信息安全设立一个专门的板块，发布一些权威性的通告或者让同学们自由探讨，畅所欲言。论坛内容可以结合当前社会的一些热点问题，学校通过学生的言论，能够更好的了解当前学生对于网络的一种心理状态，也更容易采取应对措施。

（四）科学设置信息安全教育课程

信息安全教育课程的内容相对来说是比较专业与复杂，要想全校学生都掌握网络信息安全的全部知识是不可能的。因此，在网络信息安全课程的设置上必须要有针对性的进行分层教育。对于专业的计算机专业学生，对于课程的设置一定要深入，并达到一定课时。对于非计算机专业的学生，课程的设置应当有所取舍，使得其相对的较浅，且课时较短。

（五）加强信息安全的教学实践

网络信息安全是一门对专业操作能力要求较高课程，因此必须重视学生的安全管理能力和安全工程能力的养成，因此，必须重视课程的实践教育。实践环节可以分为基础课程实验、专业课程的课程设计和毕业设计三个部分。基础课程实验主要训练学生的科学研究的素养；专业课程的课程设计以综合性、设计性为主，旨在锻炼综合应用知识、解决实际问题的能力。鼓励学生到用人单位或实习基地进行实习，了解实际的安全问题，从事实际的工程工作，提高实践能力。同时让更多的学生在课外时间参与信息安全相关的科研课题，承担具体的研究和开发工作。

四、结束语

在高校开展信息安全的课程是一项十分紧迫和必要的工作，在教育的开展过程中要不断提高相关负责人的意识，建立和完善教育机制，有针对性的对计算机专业学生和非计算机学生开展教学，不断创新方法，提高教学质量，为我国培养更多既有网络信息安全意识，又具有网络安全防护技能的高素质人才。

参考文献；

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