高校图书馆教材认证制度研究与实践

秦明玉（安徽工业大学图书馆 安徽 马鞍山 243032）

1 引 言

教材循环使用制度在欧美等国家早已引起人们的关注，且已普遍实行。美国、德国、日本、俄罗斯等国家均已实行教材循环使用制度，同一本教材，美国学生使用5年，日本学生使用甚至长达10年之久[1]。跟国外相比，我国高校教材循环使用整体情况不容乐观，各高校基本上还处在局部小规模实验状态，大都没有产生较大的影响，缺少可供借鉴和推广的成功经验。然而高校教材循环使用是大势所趋，并且意义深远。

高校教材循环使用符合资源节约型国民经济体系和资源节约型社会战略目标，是贯彻、落实国家大政策方针之举。正如张力、杨双宝、侯艳梅等研究者所指出的，教材循环使用有利于保护日益严峻的生态环境，节约社会资源；促进大学生培养正确的环保意识和社会责任感；减少学生购置教材的成本，减轻家庭的经济负担[2-3]。教材循环使用能够给我们带来良好的生态效益、经济效益和社会效益。

然而，目前要真正实现高校教材的循环使用，还面临诸多制约因素，如二手教材流通渠道不畅、高校教材版本更新快、触及到出版业的利益[4]等问题。目前，我国高校教材循环使用还处在探索、发展的阶段。安徽工业大学图书馆（以下简称我馆）结合自身的特点，认真分析，积极对待，经过几年的努力，探索出了一条具有本校特色的教材循环使用之路，即教材实行差异化发放，由图书馆开展教材认证工作。所谓差异化发放，是指在一定范围内给学生自主选择使用自备教材的空间，图书馆按照学生对教材的不同需求统一征订，发放时不再统一配置，学生每人只领取本次未通过认证的教材，领取教材的种类和数量存在一定的差异。

2 高校图书馆教材认证制度的具体实践过程

2.1 多方调研，积极争取学校各部门的全力支持。

早在2007年，我馆就有推动教材循环使用的想法。经过馆务会讨论之后，我馆确定由教材服务部着手开展前期调研工作。教材服务部通过问卷、访谈等方式进行调查，收集到大学生对教材循环使用态度的第一手资料，结果显示，超过80%的受访大学生支持教材循环使用，并对教材循环使用很期待。我馆将收集到的资料进行整理、研究，并上报学校主管领导，由学校主管领导召集有关部门负责人召开了“教材发放和教材费用收取相关问题专项工作会议”，确定了按中标价、零利润为学生供应教材的原则，同时要求实行学生教材差异化发放，由我馆展开教材认证工作，以此减轻学生的经济负担，促进教材的循环使用。

2.2 全方位宣传，使每位学生都知晓教材认证政策。

教材认证工作得到校领导的明确肯定后，我馆认真组织实行，并印制精美的海报和宣传单页，在学校范围内进行全方位的宣传活动。该活动主要包括在学校公共宣传栏和我馆宣传栏内张贴宣传海报，联合校团委通过校园广播进行宣传，在我馆网站推出专栏，在我馆设立咨询台专门接受学生的咨询，等等。通过这些全方位的宣传活动，每位学生都知晓了学校教材循环使用的政策，了解了教材循环使用的积极意义，这为我馆教材认证工作的开展打下了坚实基础。

2.3 逐步完善教材认证制度，努力走出一条科学、规范的发展之路。

经过几年的努力探索和改革，我馆教材认证工作已经取得了较大的成效，制订和完善了教材认证工作的相关规章制度，优化了教材认证工作的流程（见图1）。教材差异化发放，在一定程度上为学生提供了自主选择使用自备教材的空间，既保证了日常教学工作的需要，又积极推动了教材的循环使用，使教材认证工作逐步走上一条科学、规范的发展之路。

图1 图书馆教材认证工作流程

2.3.1 确定科学规范的教材征订目录

在教材征订之前，学校教务处先公布各年级各专业下一学期设置课程的计划，由学生自主选课。选课结束后，教务处教学建设与改革科本着有利于教材循环使用的原则，鼓励教师选取优秀的统编精品教材，认真思考并确定本次教材征订目录，并将其录入到教材网络管理系统中。征订目录明确了各种教材对应的版本，供全校各年级、各专业的学生了解自己所需的教材。

2.3.2 学生自主选择教材

根据学校有关规定，新生第一学年课程的教材采取统一采购、统一供应的方式，并在新生报到后集中发放。其他各年级学生选修课的教材实行自愿购买，由学生登录教材网络管理系统自由选订。为保证学生人手1册必修课教材，学校统一征订，但允许差异化发放，实行教材认证制度，亦即允许学生自主选择使用自备教材，而不需征订。学生可根据征订目录确定的教材版本，通过各种渠道寻找相符的教材，找到之后，就可以持自备教材到图书馆进行教材认证，合格之后就不需再购买此种教材。

2.3.3 图书馆组织进行教材认证

每个学期末，我馆都会精心组织、合理安排，为全校持有自备教材的学生进行教材认证。这是一项比较耗费时间、人力、物力的工作，但也是整个教材认证工作的重点和难点，学校需要把这项工作做实、做细。因涉及的学生人数较多，为防止拥挤，教材认证地点一般选择比较开阔的场所。认证时统一以班级为单位组织进行，由工作人员依次对各班级自备教材进行认真核对，确保教材版本与要求一致。合格的教材盖章，并将教材认证的相关数据录入教材网络管理系统中，教材认证合格学生的名单将在此种教材征订清单中清除，认证结束后系统统一更新各班级的教材征订清单，并最终生成全校本次教材的采购单。

2.3.4 统一征订、差异化发放

图书馆教材服务部在教务处下达教材工作计划后的两周内向教材供货商提供教材采购单，统一征订。发放教材时，根据系统生成的各班级出库清单进行发放，每种教材都有详细的发放清单，具体对应到每位学生。学生只需领取本次未通过认证的教材，因此，同班学生领取教材的数量也不完全相同，会存在一定差异。这种差异化发放模式给学生一定的自主选择的空间，不再实行“一刀切”，受到广大学生的好评。

3 教材认证工作之不足及其对策

3.1 二手教材流通渠道不畅

2012年6月，我校教材认证工作共认证学生教材4.2万册，为学生节约教材购置费达133万元。初看这组数字相当可观，但倘若与18 000余名在校本科生相比，人均认证合格量不足3册，教材认证工作还存在很大的发展空间。究其原因，符合规定的自备教材难以寻觅成为制约教材认证工作的一个重要因素。只有解决好自备教材来源，亦即二手教材流通问题，教材认证工作才能取得更大成效。

经调查了解，我校认证合格的自备教材绝大多数是低年级学生向高年级学生借的，只有一小部分来自其他渠道，可见，学校内部缺少二手教材交易平台。教材认证工作要想取得理想的效果，图书馆必须利用自身场馆设施、专业馆员、影响力及吸引力等方面的优势[5]，参与到二手教材流通的工作中，推动教材循环使用工作的发展。

笔者认为，可以通过以下几种方式，搭建二手教材的流通渠道。

（1）开展图书捐赠活动 目前，很多大学生将自己用过的教材以卖废品的方式处理掉，经常能看见品相很好的教材和废品混在一起, 令人深感可惜。基于此，我馆于2011年起开展以“与人玫瑰·手留余香”为主题的图书捐赠活动，接受学生的图书捐赠。该活动从最初只是针对毕业生毕业季的捐赠活动，逐步发展到现在全年接受全校学生的图书捐赠。我馆将收到的捐赠图书进行分类整理，将可用教材赠送给贫困学生循环使用，部分图书收藏于图书馆书吧，用作“图书漂流”。我馆在接受捐赠的同时，随时更新网站的“赠书芳名录”，该活动受到全校学生的好评。图书捐赠活动既培养了学生助人为乐的高尚情操，也为二手教材的流通找到了一条便捷途径。

（2）图书馆参与建立二手教材交易平台 目前，我校二手教材交易主要靠毕业季的“跳蚤市场”，不成规模，缺乏连贯性和系统性。究其原因，主要是缺少二手教材交易平台。为推动教材循环使用工作的顺利进行，图书馆可以联合校团委、学工部等部门，成立勤工助学性质的二手书交易书店——“绿色书屋”。其工作人员由学工部勤工助学中心根据情况进行招收和管理，场所可设在图书馆内。“绿色书屋”回收的二手教材有“买断”和“寄卖”两种方式供学生选择，并在图书馆网站上增设“绿色书屋”书目查询系统，通过数据库管理，为学生提供查询预订等服务[6]。图书馆成立“绿色书屋”，再加上适度宣传，必将畅通高校二手教材的流通渠道，促进教材循环使用，使教材认证工作向更深层次迈进。

（3）教材服务部可以供应旧教材 每次教材改版或启用新教材势必会出现无旧教材可供认证的局面。针对这种情况，图书馆可以主动与该专业相关班级联系，等课程结束后回收他们手中的教材供循环使用。但是图书馆要提前宣传，要求学生不要在教材上乱写乱画，养成使用笔记本做笔记的习惯，保持教材相对较新的品相。教材回收后，图书馆应对其进行消毒等技术处理，这样就可以为该专业下一级学生提供旧教材，在教材网络管理系统中，可以让学生自主选择使用新教材或旧教材[7]。在条件允许的情况下，图书馆可以把回收旧教材的范围扩大，回收那些版本稳定、质量较高的旧教材，如《大学英语》、《军事学教程》、《高等数学》等公共基础课教材；同时，应把选择使用新旧教材的自主权还给全校学生，尤其是新生，让他们在入学之前就可以自主选择使用新教材还是旧教材。

3.2 教材版本更新过快

大学教材版本更新速度过快是普遍现象，这与教材循环使用存在尖锐的矛盾，制约了教材的循环使用。其实，新版教材虽然更新了版次，但内容大多不会有太大的改变。对此，学校教务处教学建设与改革科要把好教材选用关，积极鼓励教师优先选用相对优秀、稳定的统编精品教材，避免年年更换教材，为教材循环使用打下良好基础。此外，学校还应大力支持本校教师编写各类较高质量的教材。事实证明，这类自编教材能保持很好的稳定性，如由中国科学技术大学出版社出版的安徽工业大学教师主编的“21世纪高校规划教材”中的《期货与期权交易》，自2005年出版一直使用至今，为教材循环使用提供了有利条件。

4 结 语

大学教材循环使用涉及社会各个方面，从教材的编写、出版到使用各个阶段都还存在一定的阻力。目前全国各大高校教材循环使用情况各有不同，覆盖范围也存在较大差异，大都处在一个探索、发展的阶段。教材循环使用是一件利国利民的大事，学校应全力支持、冲破阻力，努力做好这项工作。各高校只有结合自身特点，借鉴兄弟院校的经验，不断实践创新，才能找到一条适合自己的教材循环使用之路。

[1]胡晓楠.基于循环经济下的高校教材循环利用模式探索[J].物流工程与管理,2012(7):193-195,162.

[2]张 力.发挥高校图书馆优势推动教材循环使用[J].农业图书情报学刊,2008(1):71-74.

[3]杨双宝,侯艳梅.探析我国高校公共课教材循环利用的潜力[J].三峡环境与生态,2010(6):54-56.

[5]魏俊婕.高校图书馆推行二手书刊循环使用模式的探讨[J].科技情报开发与经济,2011(13):71-73.

[6]陈婷婷,蒋欣蕾,黄志超,等.上海市大学生教科书循环利用方案设想[G]//中国环境科学学会编.2012中国环境科学学会学术年会论文集:1卷.北京:中国农业大学出版社,2012:535-539.

[7]刘 辉.高校图书馆建立废旧书籍回收中心的意义和可行性分析[J].内蒙古科技与经济,2012(6):160-161.