高校新生入党启蒙教育的设计与反思——以华东师范大学为例

● 于国妮

入党启蒙教育是高校党建的前瞻性工作，也是每个基层党支部都要面对的问题。任何流于形式或者脱离大学生实际的教育方式都可能会削弱我们党在青年大学生中的吸引力和感召力，进而影响高校人才培养质量，甚至会削弱我们党的执政基础。同时，很多新生入校之后就会提交入党申请书，如果入党启蒙教育跟不上的话，就很有可能造成他们入党热情的消退，也会使党组织错失教育影响的最佳时机。基于以上考虑，加大对新生入党启蒙教育的实施和研究力度并结合高校学生工作实践开展相关探索和尝试，无疑具有很强的现实意义。

一、入党启蒙教育地位的再认识

（一）从发挥大学生党支部作用的视角看。中国共产党在教育青年方面有着独特的优势。当前，大学生思想政治教育状况主流是积极健康向上，主要表现为理想信念更加坚定、爱国热情持续高涨、社会责任感显著增强、道德素质和现代文明素质明显提升。新修改的《中国共产党普通高校基层组织条例》增加了关于学生党支部职责的规定：“大学生党的支部委员会要成为引领大学生刻苦学习、团结进步、健康成长的班级核心。”这是我们依托学生党支部开展入党启蒙教育的重要政策依据。但仅仅依靠学生党支部的力量和资源还是远远不够的，尤其在高校，需要动员和利用全院系的资源来做好规划和支持的工作，这是增强入党启蒙教育效果的物质保证。

（二）从加强大学生理想信念教育的视角看。

当代大学生应确立坚定正确的政治方向，树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高运用科学理论改造主观世界和客观世界的能力，自觉抵制各种错误和腐朽思想的影响。入党启蒙教育是高校思想政治教育工作的一个重要方面，它的开展有助于大学生形成我们社会所期望的理想信念。中共中央有关文件明确指出：“大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。”可见，理想信念教育目的就是要引导广大学生确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；进而使大学生中的积极分子树立共产主义的远大理想和马克思主义的坚定信念。这也正是入党启蒙教育的目的所在，因此在大学生入党启蒙教育方面的成功经验和做法可以为从更大范围来开展大学生理想信念教育提供方法论上的支持和借鉴。

二、入党启蒙教育总体设计与活动开展

针对当前入党启蒙教育存在的形式单一、很难入脑入心、时间安排不尽合理的实际，华东师范大学在设计入党启蒙教育活动中，充分考虑学生思想意识的成长或改变规律，延长入党启蒙教育的时间维度，从新生入校起一直到大一学年结束。实施启蒙教育的主要对象是大学新生，同时也欢迎二年级或以上老生参加。入党启蒙教育阶段主要分为两大阶段：大学一年级上半学期为第一阶段，以入党启蒙教育系列活动贯穿；大学一年级下半学期为第二阶段，主要是依托院系党校巩固和扩大前期教育的效果，实现大学生思想理论素养的跨越和提高。在入党启蒙教育的管理机制上，坚持双管齐下，做到集中教育与日常教育有机结合，了解当代大学生思想特点做好宏观引导，不忘个体差异做好微观教育。同时，将入党启蒙教育列入新生教育的必须内容，抓住新生入校的有利契机，使理想信念教育的主线潜移默化地贯穿其中。在入党启蒙教育的整合资源和具体活动开展上，将研究生和本科生新生一起纳入教育范畴，采取四次集中教育加长效性的“党员定期走访联系寝室”制度，尤其是“党员定期走访联系寝室”制度，将每位大学生党员与固定的新生联系结对，并要求他们平时在生活、学习等各方面加强沟通，侧重思想和行为方式的引导和带动，重点关注他们思想的成长。在入党启蒙教育的监督方面，要求每个支部加强对结对工作的管理和督促，每位党员每月至少与新生进行一次思想交流并做好专门的交流谈心记录，学期结束时为每位新生写一份思想鉴定，作为今后发展党员工作的参考，也可以为其他学生的管理工作提供参考。

特别需要指出的是，入党启蒙教育中集中教育和日常引导两个教育环节的设计安排十分重要，必须突出针对性和有效性。在集中教育环节，华东师范大学安排了讲座、观看影片、党史学习和身边优秀党员座谈四次主题教育活动，以不同的形式感染和教育学生。讲座主要以介绍党的基础知识基本理论为主，通过漫画等大学生较易接受的形式向他们普及党的基础知识、入党的流程与要求，并在宏观上营造积极的舆论导向，纠正入党动机；观看的影片一般具有典型的教育意义，如《信仰》，直观、形象地向大学生展示当代共产党员的形象，达到教育和感召青年的作用；党史学习以开展党史知识专题讲座的形式帮助青年学生全面了解党的历史，进而能深入理解党的各项路线方针和政策；在对党的知识、历史及共产党人的品格等有一个直观的印象之后，入党启蒙教育的落脚点还是回到大学校园中，通过身边优秀大学生党员的现身说法，使广大新生认识到不同时代对党员的要求也是不同的，不同时代的党员呈现出不同的精神面貌，因此要与时俱进，通过学习和反思，向身边的大学生党员学习，确立自身的奋斗目标和努力方向，进而指引大学生活向着积极进取、健康向上的方向发展。通过四次集中教育活动，使得新生对中国共产党有了基本的、比较全面的认识，这就为以后的继续教育奠定了初步的思想基础。

将日常引导列入入党启蒙教育目的在于告诉新生，入党启蒙教育不是一次性的，而是一个不断渐进、耳濡目染、不断深入的过程。日常引导主要是通过党员大学生走访联系新生寝室、入党积极分子观摩支部会议和研究生党员为新生答疑三项活动来带动党员和非党员同学之间的交流互动，凸显党员的示范作用。党员大学生走访联系新生寝室制度，规定支部内的每位学生党员都要深入到新生寝室并将联系对象固定下来，以朋辈教育的形式加强平时在生活、学习等方面的交流，从同龄人的视角来引导和帮助他们适应大学生活，并学会处理日常可能遇到的一些问题，为学生党支部有针对性地开展教育活动提供一些思路和第一手的资料。入党积极分子观摩支部会议和研究生党员为新生答疑活动，旨在从不同的角度，通过大学新生能接受的方式，全方位影响和带动大学新生在交流和互动中学会思考和辨别，真正树立马克思主义的坚定信念和共产主义的远大理想。

此外，在集中教育和日常引导之后，还通过问卷调查和个别访谈来全面了解实施效果反馈，听取广大同学的意见和建议来继续改进工作。

三、反思与改进

为了更好地做好大学新生的入党启蒙教育，在开展活动的同时，华东师范大学通过问卷调查和个别访谈的形式，对入党启蒙教育系列活动效果进行了跟踪反馈，提出反思与改进意见。

（一）目标的反思。启蒙，英文表达是“enlighten”，意为照亮或澄清，蒙，是指某种束缚或遮蔽。入党启蒙教育是政治素养教育的启蒙阶段，其根本目的视为个体的自由、解放和发展提供必要的切入点和引导，它是理想信念教育的重要组成部分。针对大学之前，许多思想教育流于形式，教育内容脱离学生实际、空泛、不能震撼学生心灵，导致学生对党性和党组织的认识较为淡薄的实际状况，开展入党启蒙教育的目的就是吸引一大批优秀青年来壮大我们党的组织，同时使大学生在新的环境中有归属感从而坚定对党的追求。调查显示，有57.5%的大学生在入校前没有接受过入党启蒙教育，这些受访者中有75%来自国家或地方的重点高中。由此可见，进入大学之后的入党启蒙教育对广大青年来讲是一次政治信仰的扫盲，是非常必要和必须的。

（二）任务的反思。当前，许多大学都在开展大学新生入党启蒙教育，但究竟它的效果如何？它的主要任务又是什么？不同的人从不同的角度可能会给出不同的解读。我国传统启蒙教育是以立志做人为首要任务的，以生活、常识、地理、历史、道德伦理、行为规范为主要内容，强调榜样示范的作用，注重良好习惯的养成，讲求知行合一的实践性和综合性教育。而入党启蒙教育的任务就是要使大学生在了解党的基本知识的基础上，认同马克思主义的基本理论和党的优良传统，并开展对现实问题深入解读和理解手段和途径的教育，教会大学生遇事冷静思考、学会辨别。

（三）制度的反思。由于人的思想认识具有反复性，一种思想要深入一个人的内心并指导他的行为，需要一种持久的影响力，因此，开展大学新生入党启蒙教育必须建立一种长效的机制。切实开展好入党启蒙教育，制度保障是关键。大学新生阶段是开展政治信仰教育的最好时机，他们的思想日渐成熟、可塑性强，最容易受先进思想的影响，有激情有魄力，因此对他们实施入党启蒙教育的制度安排一定要尽量做到科学化和规范化，既要考虑大学生思想的可接受性又要考虑教育方式的有效性。将入党启蒙教育列入新生入学教育的必讲内容，或者将其作为一门必修课列入教育计划，这样就可以在制度上保证为入党启蒙教育的开展提供必要的人力、物力和时间支持。另外制定整合学校或社区的教育资源，并与社会实践和考察紧密结合的教育制度安排是切实增强入党启蒙教育效果的有效手段。

（四）内容的反思。通过对华东师范大学数学系入党启蒙教育内容和效果的调研发现：有88%的受访者表示了解并明确了入党的基本程序，83%的受访者表示对大学生党员的基本要求有所了解，还有85%的受访者表示明确了优秀党员的标准。可见，入党启蒙教育取得了初步的效果，但内容和深度上还有待于发掘。在问及“对入党启蒙教育的展望”时，有高达98%的受访者赞同应通过重体验的考察活动来开展入党启蒙教育，有85%的受访者表示赞同高起点的理论渗透，几乎所有的受访者都赞同入党启蒙教育的内容应涵盖思想、程序和行为标准三个层面；在问及“入党启蒙教育是否应该制度化”时，有80%的受访者表示赞同，此外有90%的受访者赞同入党启蒙教育是大学生理想信念教育的重要组成部分，目的是激发大学生的入党愿望。

由此，在实施入党启蒙教育中，必须厘清教育的内容。在思想教育层面，重点要加强入党动机和入党态度的教育；在入党程序层面，要让大学新生知晓入党的程序及党章中对党员的一些规定；在行为标准层面，要让大学生明白作为一名积极向党组织靠拢的青年，要在业务学习、社会工作、理论学习、组织纪律性、自我修养等若干方面做出切实的成绩和努力。当然，入党启蒙教育的内容应该随着时代的发展和我们党理论水平的不断提高而不断得到充实和扩充，要经历一个逐步完善的过程。

（五）形式的反思。在对入党启蒙教育形式的调研中发现，优秀党员现身说法的形式最受欢迎，有75%的受访者表示喜欢或者满意；传统的讲座在拨开迷雾、澄清问题方面还是比较受欢迎，支持率达到62.5%；影视观摩和党史学习的形式次之，也比较受欢迎，支持率达到近60%。此外，对入党启蒙教育频率和内容的安排有50%左右的学生表示基本满意。这些数据尽管达到了基本的目标，但仍然具有较大的改进空间。

入党启蒙教育是大学生思想政治教育的一个重要方面，其形式必须多样化。只有多样化的形式才更容易被接受，需要强调的是要充分发挥党校的引导作用。理论教育一定要有现实支撑，切记空洞说教；重体验的考察活动也是其中的应有之义。除了传统的党校教育形式之外，入党启蒙教育要密切联系大学生的生活学习实际，在日常行为活动中潜移默化地影响大学生的思想和行为方式。比如，利用献血、志愿服务等大家广为接受的形式来影响和熏陶大学生，使他们能够突破自我的藩篱，把视野放到更广阔的空间。

总之，对入党启蒙教育的探索和改进需要一个长期思考和实践的过程，要最终实现入党启蒙教育制度化和规范化的目标，就必须在不断实践的基础上，进一步明确其目标、任务、制度、内容、形式等方面的具体要求，这样才有可能更好地指导和改进我们的实践，凸现教育的效果。

[1]贾挚，于国妮. 高校学生党支部工作现状与改进对策——以华东师范大学为例[J].上海党史与党建，2012（5）.

[2]黄蓉生.论中国共产党在教育青年方面的独特优势[J].思想理论教育导刊，2012（11）.

[3]中国共产党章程[J].支部生活，2012.1190.