培养学生自主学习的能力

一次偶然的机会，我认识了东北师范大学附属中学的一位校长，我把教学效率低下的困惑说给了他，他只说了一句话：创新是关键！

我突然醒悟过来，与其这样满堂灌，不如让学生学会自己主动去学，因为我们培养学生的终极目标是“让学生学会学习”。“兴趣是最好的老师”。于是我不断改进自己的教学方法，引导学生自己学会学习。一段时间以后，初见效果。学生的自学能力形成后，老师教起来很顺，学生学起来也很轻松。但是自学能力它不是一两次自学活动就能获得的，它是一种不断提高发展的能力，它需要一段时间的培养。而且我也发现，没有自学能力的学生，年级越高学习越吃力，进而渐渐丧失了对学习的兴趣；相反，会自学的孩子，年级越高，学习就变得越容易。对那些没有自学能力或自学能力不强的学生，如果老师和家长适当引领他们，把他们带入自主学习的境界，他们就会有一个不一样的人生。现仅就我自己的教学体会谈谈如何培养学生自主学习数学能力的具体实施方法。

开始几个月，每节课前，我给学生5～10分钟的自学时间，让他们浏览这节课的大致内容，让学生找出这节课主要讲什么内容，重点是什么，难点是什么，需要注意的是什么，找不出来教师补充。这一部分是概念的教学。这样既可以让学生积极思维，又可以提高学生文字表达能力，一举两得。

主要知识点学生弄清楚明白了，然后就是对基础知识的应用。书上学生自己能看懂的内容，就不讲，看不懂的，我来重点讲解、剖析，同时也让学生多动脑、多讨论、多合作探究，说出自己的解法。这样一节课下来，学生始终在积极思维。同时还可以培养学生的语言表达能力。如果时间允许，也可以适当拓展一点内容，但前提是学生能跟得上，消化得了。

下面我以高二数学必修五《不等式与不等关系》为例，简单说一下让学生阅读自学的流程。

第一，学生阅读阶段。让学生阅读教材5～10分钟。刚开始的时候可以时间长点，慢慢缩短时间。在学生阅读的过程中，教师在黑板上写下本节需要阅读的重点内容：

（1）不等式的证明方法？

（2）不等式的性质有哪些？

（3）方法和性质在证明不等式中如何应用？

这样既可以让学生有针对性地阅读，把握好教材本身的逻辑结构和知识的系统性，又可以加快阅读速度。尤其是文字多的章节，更适合学生自己阅读。

第二，教师提问阶段。这个阶段老师可以适当补充和拓展。如，问题（1）：学生通过教材阅读知道作差比较法，教师适当补充作商比较法。举一个例子即可说明问题。问题（2）：书上介绍8种性质，适当补充同号的两个实数的大小，取倒数后不等号变号，可以让学生思考证明这个结论。学生通过对教材的阅读，加深了对知识的理解，掌握了知识，提高了自学能力，而且效果也好。

第三，应用阶段。每一个知识点的学习就是为了应用。对于例题的讲解，教师要相信学生的能力，放开手让学生去做，去说，去论，去探究不同的解法。自学是一种实践，学生在自学中不仅对知识印象深刻，而且容易与解决实际问题相联系并形成多钟能力。

一段时间之后，如果学生学会自己学习了，就可以把学生们预习的时间提到课前，那么课堂还可以节省出更多时间让学生参与讨论、探究。如果我们的学生都会独立自主学习了，那我们的课堂还能满堂灌吗？我们的学生还能被动地听吗？课堂气氛还能死气沉沉吗？

“培养学生自主学习能力”这个课题我会继续研究下去，不断改进，不断创新，寻找一把教给学生独立自主学习数学的金钥匙。

总之，能力是一个人素质的重要方面，自学能力对其他能力的形成又有巨大的推动作用。所以，学生必须养成良好的自学习惯，提高自学能力，适应社会不断发展变化的需要。因此，我们教师要尽快从经验型转向科研型，去培养学生的自学能力，去培养学生自觉获取知识的能力。

作者简介：叶丽颖，吉林省大安市第一中学。