语文课改拾趣

潘瑞丽

【摘要】新课改实施至今，它以更高的目标、更新的意识和架构给中学语文教育带来阵阵清风，很多有志之士在教学实践中做了许多大胆有益的探索。本文从兴趣激励和创设情境两方面做管中窥豹式的探讨，与大家共勉。

【关键词】语文课改 兴趣 创设情景

教育改革的春风吹了十来个春秋，教育界的星星已不是那颗星星，月亮已不是那个月亮，山已不是那座山，梁已不是那道梁。本人在实施新课改时颇有感触，今选取一二场景和大家分享。

1.兴趣激励

"知之者不如好之者，好之者不如乐知者""兴趣是最好的老师"。这是古圣先贤为我们留下的最通俗但又最宝贵的教育经验。那么语文教师在教学过程中如何激发学生的兴趣呢？我的教学步骤为：标新立异——曲径通幽——囊中探宝。例如学习《故都的秋》一课时，我这样"标新立异"："老师不讲，同学们在预习的基础上，尝试做个小小的评论家，发挥你高超的评论水平，给《故都的秋》评头论足。"这样学生兴趣大增，然后畅所欲言，不用老师口干舌燥地多说，学生自能评析欣赏出佳句名段。在此基础上，顺理成章步入"曲径通幽"： 我没有干巴巴地让学生总结主题，评价社会，而是换个角度导学，"假如你是郁达夫，你来写《故都的秋》， 你会选取哪些景物？作者写了哪些景物？他为什么这样安排？是在悲秋还是在颂秋？"……于是学生立即投入到课文当中寻找文中的景与情，有的同学还主动提出为课文配乐，配钢琴曲《秋日私语》。难道还需要老师再讲述什么吗？难道你没有感觉到学生心灵深处的震撼吗？至此，课堂自然而然进行第三步"囊中探宝"： 老师继续启发："我们知道，郁达夫先生是现代著名作家，但'青出于蓝而胜于蓝''长江后浪推前浪'，现在就让我们向郁达夫先生挑战，我们可以借鉴，更可以创新，运用学过的知识和脑子里迸发出的灵感火花，为我们可爱的家乡写一篇《家乡的秋天》。"这样，既激发了学生的写作兴趣，又激活了学生的知识积累，让学生大胆创新，积极尝试，很好地发挥了学生的主体作用，从而完成新课标的目标。

2.情景感染

人的情绪和情感总是相互感染的，教学活动既是知识、信息的交流过程，又是教师、教材、学生间情感交流的过程。语文阅读教学在这方面有着得天独厚的优势，也是语文学科发挥其独特魅力的优势所在。因为语文阅读材料都是文质兼美的精品，其中蕴含着丰富的情感资源，或以其高尚的品德震撼人的灵魂，或以其完美的人格陶冶人的情操，或以其丰富的哲理启迪人的心智，或以其优美的意境愉悦人的身心。总之，语文教学有着取之不尽、用之不竭的情感教育资源，任何一名成功的语文教育家都是调动情感因素的高手，使学生内心真正地被文章所蕴含的美感折服，在情感的震撼、美感的愉悦过程中取得类似核聚变的教学效果。我的课堂教学运用了立体情景感染教学法：将音乐、美术、语言三种艺术手段完美结合，充分调动学生的眼、耳、手、脑、口多种感官，创设艺术教学情景，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣。A.以美丽的画面牵动学生对情感的体验。例如学习《再别康桥》一课，我先明确学习目标：细读慢品诗文，浅谈美感享受。接着播放有关康桥的录像片断，并配以解说，简介背景，继之教师配乐范读，再接着学生有感情地诵读、品味，最后学生畅谈感受，譬如画面美、情调美、音韵美等学生都能体悟一二，教师及时点评鼓励，这样就大大激发了学生的学习热情，收到了很好的教学效果——学生最大限度地体味到了徐志摩先生的生花妙笔。B.以震撼心灵的音乐，激发学生对情景的感悟，使学生产生强烈的情感共鸣。例如学习《孔雀东南飞》一课时，我用小提琴曲《梁祝》做导入，其悠扬、缠绵的曲调激起了学生对美好爱情的由衷向往，对新时期理想爱情的深深思索，这样，《孔雀东南飞》的情景便"润物细无声"地辉映在学生的心坎上。C.用情感丰富的语言，感染学生对情景的再现。如以悲痛、沉重、撕裂心肺的语言概述《雷雨》的故事情节；以细腻、舒缓、娓娓道来的语言带领学生走进《致橡树》的画面等。

总之，创设情景是语文教学的独特魅力。