应用型财务管理国际化人才的培养模式与路径研究

【摘 要】顺应经济全球化和我国企业经营国际化的时代潮流，财务管理专业人才培养国际化已成为国内许多高校的普遍共识。应用型本科院校应在遵循国际化人才培养一般规律的基础上，从自身办学定位和特色出发，确立财务管理专业特色国际化人才培养目标，构建与之相适应的国际化人才培养模式，并积极探索有效的应用型财务管理国际化人才培养的路径。

【关键词】应用型；财务管理专业；国际化人才培养模式；路径

在现代市场经济条件下，财务管理作为现代企业管理的核心，在企业经营与发展中发挥着重要的支撑作用，对于提高企业管理水平、提升企业市场竞争力，实现企业战略发展目标具有重要意义。随着我国改革开放进程的加快，社会主义市场经济体制的建立与完善，我国经济得到了飞速发展，已成为全球化市场经济体系中重要组成部分，我国企业经营发展的环境已经发生了深刻变化，面对激烈的国内外市场竞争，我国许多企业走上了国际化经营道路，实施了国际发展战略。企业经营国际化必然要求财务管理国际化，因此，财务管理人才国际化是时代的呼唤，培养应用型财务管理国际化人才成为我国高等教育重要而紧迫的任务。

1. 应用型财务管理国际化人才的内涵与特征

深刻认识应用型财务管理国际化人才的内涵与特征，是财务管理国际化人才培养的重要基础和前提，也是明确财务管理国际化人才培养目标与培养模式的重要依据。应用型财务管理国际化人才的内涵是指能够适应国际市场需要、有国际竞争力、熟练掌握财务管理基础理论和基本技能、同时具有专业实践能力与社会实践能力的财务管理高端国际化人才。其特征应该是“国际化通用人才”、“应用型财务管理专门人才”和“特色财务人才”的有机结合。（1）国际化通用人才，是指具有国际意识、国际视野、国际化知识结构和国际交流能力，熟悉国际通行规则、国际文化背景，掌握社会活动的基础知识和基本技能，能适应经济全球化、全球市场一体化的发展形势，并能从容应对国际化、市场化所带来的各种机遇和挑战。（2）应用型财务管理专门人才，是指在全球化的视角下，熟练掌握财务管理基础理论、基本技能和方法，熟悉与财务相关的金融、税收、经济等法规制度，以及相关领域前沿发展等，能够将这些专业知识和技能应用于专业实践和社会实践的财务管理专门人才。（3）特色财务人才，是指作为服务于国内企业的财务管理国际化人才，还需要熟悉了解我国的各项财务与会计准则、制度、环境和企业管理特点等，并能够运用某方面专长知识与技能，解决我国企业财务管理国际化实践中的特定领域里的实际问题。

2. 应用型财务管理国际化人才培养模式的构建

2.1 应用型财务管理国际化人才培养的目标定位

专业人才培养目标是专业教育思想及教育观念的综合体现，它决定了人才的培养模式与路径，也决定了人才的培养质量。应用型财务管理专业国际化人才培养目标的定位，应按照国际化的教育理念，遵循国际化财务管理人才培养的一般规律与标准，体现国际化与应用型的特征，以财务管理人才市场需求为导向，分析本校办学定位与优势资源，从而确立人才培养的目标定位。具体来说：

（1）在人才的知识、能力与素质方面，要符合国际化应用型财务管理人才的标准要求。在知识方面，应具备财务管理国际化人才所需的通用知识与专业知识，包括掌握财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识，熟悉并精通我国的大政方针、经济政策、财务法规以及国际相关法规和惯例、国际政治文化、地理历史、风俗习惯等知识。在能力方面，首先要具备一般通才能力，包括较强的文字表达、语言沟通、人际交往、运用信息技术获取知识及分析解决问题的能力，具备熟练运用外语进行国际交流的能力；其次要具备在复杂环境下，运用财务、会计、金融等专业知识、方法和技能，进行分析和解决财务与会计问题的实际能力。此外，还应具备适应复杂财务环境的能力和应用创新能力。在素质方面，要具备良好的政治思想素质、职业道德与操守、心理素质和身体素质。

（2）人才培养要有明确的市场定位，形成国际化应用型财务管理人才的培养特色。地方应用型本科院校以服务地方或区域经济社会发展为己任，应该在分析所服务的区域、行业经济发展对人才需求的基础上，结合本校的办学定位和办学资源优势，形成自身国际化应用型财务管理人才的特色定位。以上海电机学院财务管理专业为例，以学校“技术立校、应用为本”的办学定位和电气行业为背景，财务管理专业国际化人才培养目标设定为：培养适应上海及长三角地区现代服务业和先进制造业发展，以及上海“国际金融中心和国际航运中心”建设需要，具有解决集团公司财务管理实际问题能力的，国际化、应用型、高素质复合型财务管理专门人才。

2.2 应用型财务管理国际化人才的培养方案

（1）国际化应用型财务管理人才培养的课程体系。按照国际化应用型财务管理人才的知识、能力、素质结构要求，以“厚基础、宽口径、重复合、强能力、凸个性”为指导思想，完善应用型本科财务管理专业人才培养方案。基于顶层设计和系统优化的思路优化设计特色人才培养方案，构建以“通才教育+专才教育+特才教育”为模式的课程体系，由通才教育课程模块（分为：一般通才教育课程模块和商业通才教育课程模块）、财务专才教育课程模块（分为：全英语或双语核心课程模块和中文核心课程模块）、财务特才教育课程模块（分为：特才方向课程模块和其他拓展课程模块）、实践教学课程模块（分为：一般通才实践课程模块、商业通才实践课程模块、财务专才实践课程模块、财务特才实践课程模块）。课程设置与课程内容，按照人才培养目标定位要求，既要符合财务管理人才能力和素质的社会需求，同时参考国际通行执行标准，与国际课程相衔接，以利于国际合作与交流。

图1：上海电机学院财务管理特色专业实践教学体系结构图

（2）国际化应用型财务管理人才培养的实践教学体系。围绕财务管理国际化应用型人才的培养目标，构建以国际化应用创新能力为主线，以财务管理专业核心能力为重点、通才能力与专才能力相结合，以计算机网络为平台、以模拟实训为基础，以产学研合作基地实习为依托，以课外国际执业证书考试、科技创新活动及大学生职业竞赛为补充，体现学校办学特色定位的财务管理实践教学体系。例如上海电机学院财务管理实践教学体系（如图1所示）。其特色体现在：注重工科与文科交叉渗透，注重产学研合作共建，注重学生科学精神、人文素养和创新能力的培养，注重学生自主性的设计性和综合性实验教学，注重课外创新实践活动以及专业执业证书，注重培养学生创新思维与创新能力。

（3）国际化应用型财务管理人才培养的教学模式。按照国际化应用型财务管理人才培养目标的总体要求，以培养财务管理专业国际化应用创新能力为根本目的，以现代教育思想和理念为指导，充分运用现代化教育技术手段，依据理论课程和实践课程不同特点与教学目标，构建以学生为主体、以能力培养为本位，理论与实践相结合的多样、灵活、开放的现代教学模式。国际化应用型能力培养应该注重培养学生独立思考能力、创造能力、交流能力和信息处理能力， 以及适应未来科技与经济发展的能力，提高他们自主学习、研究能力，以及终身学习和自我教育能力。在理论课程教学过程中，采取融课堂教授与案例教学及讨论相结合，知识教授与探究相结合，在教学组织过程中，运用多媒体演示辅助教学手段与情景模拟教学等多种教学与手段方法有机结合。在实践教学过程中，根据不同能力培养的目标，灵活运用自学-辅导式、自主式、体验式、合作式、探究式、发现式等多种有效的教学模式，以培养学生分析问题、解决问题能力以及应用创新能力。此外，实施现代教学模式需要与之相适应的教学条件，加强产学研合作，为学生提供更多的实践机会，建设完善的现代教学信息技术、网络教学环境和网络教学资源，满足学生多样化的学习需求，成为各高校面临的重要任务之一。

3.应用型财务管理国际化人才培养的路径

实现应用型财务管理国际化人才的培养目标，需要与之相适应的国际化教育路径。在高等教育国际化的背景下，借鉴和吸收发达国家财务管理专业国际化教育的先进理念和办学经验，将国际化财务管理人才培养标准与自身办学特色有机结合，确立专业特色发展定位与目标，采取多样化的中外合作与交流形式，充分利用国外优质教育教学资源，在借鉴吸收的基础上，不断完善国际化人才培养方案，转变教学方式，改革人才培养制度，逐步实现教育理念、课程体系与教学内容、师资队伍、培养制度等方面的国际接轨，不断提升应用型财务管理专业国际化办学水平。

3.1构建国际化应用型的师资队伍

国际化的师资队伍，是实施国际化人才培养的关键。具体建设途径有：（1）可以采取“请进来、走出去”的方式。一方面，引进海外人才，如引进海归博士，或聘任国际知名学者、专家担任客座教授或教学名师，或者邀请短期访问讲学等；另一方面，实施“走出去”战略，如上海市教委实施“高校教师工程（海外访学计划和企业挂职研修计划），每年有计划的派出青年教师出国进修访学和到企业挂职锻炼，为培养国际化应用型师资发挥了重要作用。（2）聘请具有国际企业（或财务咨询公司）财务实践背景的国际财务管理师、注册会计师或具有丰富经验的实务界专家学者担任兼职教授，不定期来校开展讲座、实习指导或论文指导工作。

3.2积极开展国际合作与交流

国际合作与交流是提升财务管理国际化人才培养质量的有效途径。（1）多层次合作办学。目前合作方式有“3+1”模式、“2+2”模式，制定合作培养计划，采取课程衔接、学分互认的方式，学生修完双方课程可以获得双学历。合作办学可以加速人才培养的国际化进程，提高课程体系和教学内容的国际化程度。（2）国际间的交流活动。国际间的交流活动包括学生暑期夏令营、教师短期访问交流、国际学术交流会议等形式，如上海地区许多高校利用暑期组织大学生国外短期（半个月左右）交流团，接受方一般是合作学校，双方之间互派学生交流，如上海电机学院每年与日本和歌山高专、德国凯泽斯劳滕科技应用大学、美国纽约桥港大学、北爱荷华州立大学、俄罗斯莫斯科邮电大学等高校都有互派学生交流团。此外，有条件高校可以招收海外留学生班或短期留学生，或组织国际性学术会议等，通过这些国际交流活动，可以培养师生国际视野和国际交流能力。

3.3引入财务管理国际认证教育

在国际化课程体系中嵌入财务管理国际通用的资格认证考试的相关课程，对于提升学生职业素质与专业能力大有裨益。相关的资格认证如国际财务管理师（IFM）、美国注册管理会计师（CMA）、美国注册财务策划师（RFP）、特许金融分析师（CFA）等，这些资格各有侧重，与本专业较近的是IFM、CMA和RFP，IFM是针对集团公司财务管理，CMA主要是企业内部报告会计，RFP是针对个人理财，CFA是针对金融证券机构或专业投资者，一般适合金融专业学生。通过这些相关国际职业资格教育与培训，有利于提高学生财务管理国际素质和能力，提升市场就业竞争力。

3.4 加强与国际企业的产学合作

可以通过合作咨询服务、合作项目研究等方式，提高教师实践能力，通过合作共建实习基地、共建实验室、共同开发实验项目或编写教材，共同开展实践教学与培训项目等方式，完善实践教学条件与实验教学体系，同时也可以为企业提供相应的服务，使两者在合作过程中实现双赢，从而使师生与企业实务界保持紧密的互动关系。同时，还可以从企业界选聘实践经验丰富的财务管理人员作为兼职教师，提升国际化应用型师资队伍的整体素质，促进财务管理人才应用能力的培养。

3.5完善国际化人才培养制度

学分制是世界高等教育通行的教学管理体制，国际交流与合作项目必须通过学分互认才能实现，例如高校间课程成绩的互认、学位互认，需要学分的转换或学分的相互承认，因此，遵循国际高等教育惯例，实施以学分制为中心的人才培养制度改革是当前我国高教改革的重要任务之一。

参考文献：

[1]刘淑华，孙险峰，高 强.财务管理本科专业国际化人才培养方案相关问题探讨，大连民族学院学报，2012年7月，第l4卷第4期，P423—426.

[2]左小明.国际化应用型财务管理人才培养模式研究.江苏科技信息（学术研究），2011年第03P154-156.

[3]朱传华.基于国际化应用型人才培养的财务管理专业建设研究.教育与职业，2009年12月中 P87-89.

[4]张艳秋.财务管理专业的国际化发展[J].会计之友，2006（04）：72—73.

[5]刘正良.发达国家国际化人才培养模式的改革与启示.现代教育科学，2009 年第1 期.

作者简介：

靳磊，男，副教授，上海电机学院商学院，研究方向：集团公司财务管理。

基金项目：

上海市第四期教育高地建设项目（项目号：2010GDS018）；上海电机学院重点教研课题《应用型本科财务管理特色专业国际化人才培养路径研究》（项目号：2011ZDJY016）