冷观汉字听写热

/陈 文 赵婀娜

2013年“中国汉字听写大会”和“汉字英雄”两档汉字听写类节目播出以来，深受观众喜爱。在受追捧的背后，此类节目对于展示汉字文化魅力、促进国人汉字文化觉醒等方面的价值，同样需要引人反思。

听写热潮袭来

数字时代，如果不是一档电视节目，或许大多数人还为自己的打字速度沾沾自喜，而全然忘记自己几乎丢失了大半的书写能力。

2013年8月初，率先在央视10套开播的“中国汉字听写大会”出人意料地成为收视黑马。在众多选秀节目泛滥的今夏，这档节目突然引发了全民关注，并从此让每个周五晚上成了观众们自发的听写时段。

许多观众一边看节目，一边默默在电视机前“自检”汉字听写能力。有观众表示，这台节目让人想起扔给童年的小学语文课。也有观众感慨：“自从过度地依赖输入法，好多字都下笔似无神，于是乎默默地把手机输入法改成手写。”更有观众自嘲：“自测结果惨不忍睹，看了节目才知道自己是文盲。”

事实上，“中国汉字听写大会”并没有华丽的舞美，也没有豪华的明星阵容，节目形式单纯，参与者都是初中学生。

每期节目中，都会有近60个汉字词语通过央视播音员字正腔圆地念出，选手需在一定时间内将这个词听写出来。这些试题当中，大多数都是人们经常会遇到的词语，只在比赛进入焦灼状态时，才会出现一些生僻词以决出胜负。

每期节目，导演组都会专门设置一个由10人组成的成人听写团，与台上小选手一起听写。令人感到意外的是，其中正确率为零的词语中，不少就是像“喷嚏”、“扭捏”、“僭越”这样并非生僻的词语，而像“滂沱”、“捋虎须”的正确率也只有10%。相比台上初中生们的超级发挥，相信台下及电视机前的成年观众都会觉得汗颜。

汉字听写热让国人重新审视“提笔忘字”的尴尬。

“提笔忘字”之忧

很多人都有这样的尴尬：明明是很熟悉的字，但提起笔时却不知道怎么写了。这时大多数人的反应，是拿起身边的手机或者电脑赶紧用拼音输入法检查一遍——不好意思，这说明你的汉字书写能力已开始逐渐退化。

某种程度上说，“中国汉字听写大会”、“汉字英雄”之所以会引发全民热议，更大程度上是因为节目将“提笔忘字”的尴尬摆到公众面前，甚至一度还引发了媒体关于汉字书写危机的讨论。

“一段时间以来，我们对外语的重要性和必要性的理解发生了一些扭曲。与此形成鲜明对比的是，对汉语，对中国历史、中国文化的忽视和轻视。”在中国社会科学院原副院长、学部委员江蓝生看来，汉字听写类节目之所以影响巨大，是因为其创意有着很强的现实针对性。

从小培养孩子的书写乐趣，是续延汉字传承的重要一招。

国家语委的一项调查显示：65%以上的大学生将超过四分之一的时间用在了外语的学习上。一些博士生导师也反映：能写出文通字顺、逻辑清晰论文的硕士、博士并不多，更别提错别字问题了。

随着汉字书写危机话题的再三发酵，有媒体与腾讯大申网一起对上海近3900名市民进行了一次网络调查。结果显示，有73.41%的受访者承认自己遇到过提笔忘字的情况，其中27.25%的人是“到生词输入法解决，好多字都是认得出写不出”，46.16%的人则表示“大多数常用字还是写得出来的，但因为写得少了，写错字或笔画不顺的情况经常发生”。

有专家指出，汉字书写能力退化导致的“提笔忘字”，最大的“元凶”是数字科技。在上述的调查中，就有高达93.82%的受访者表示日常生活中，运用文字时最常用到的工具是电脑键盘和手机，只有6.15%的人会用到笔。同时，高达47.88%的受访者认为自己如今提笔写字机会不多，最多的时候是签名。而一年以上没有连续写字超过100个的受访者，也高达51.24%。

在语言学家、北京大学中文系教授陆俭明看来，我们习惯了用键盘打字，手写的几率势必就会相对减少，这就出现了“提笔忘字”的情况。

“信息化时代的一个特点，就是我们认的字以后可能会多一些，但会写的字却越来越少。这个情况在日本已经出现了。”北京语言大学党委书记李宇明教授说。

“中国汉字听写大会”总导演关正文认为，用传统思维解决汉字书写能力退化问题一定无解，“你不应该也不可能限制一个民族尽情享受人类科技进步、文明进步的成果，你甚至都不能呼吁大家减少使用新的书写工具”。

在他看来，要让我们的民族保持汉字手写能力，就必须有创新的方式。“‘中国汉字听写大会’希望成为这种创新的一种尝试。如果50年之后它还有今天这样的影响力，那时候它就是每年一度的全民亲近汉字的节日，而不仅仅是一个节目。”关正文说。

如何让人爱上汉字书写

那么，我们还能让下一代爱上汉字书写吗？怎样才能激发孩子们对汉字字形、字义，结构、演变的兴趣？

教育部在2013年初公布的《中小学书法教育指导纲要》要求，从今年春季开学开始，小学三至六年级每周要安排一课时用于毛笔字学习，普通高中可开设书法选修课。

纲要还对中小学各学段学生的书法学习提出明确要求：小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。

不过有专家表示，尽管教育部明确强调，“不举行专门的考试，不开展书法等级考试”，但考虑到汉字传承的迫切性和目前在教育领域普遍存在的功利现象，还是应该提倡各学科考试中设置卷面分，以引导老师、学生和家长共同重视汉字书写的重要性。

当然，除了强制的手段，激发孩子们对于汉字书写的兴趣才是根本之道。

茶余饭后，全家人围坐在一起，因一个个小格子而开动脑筋，笑声不断，或纵或横，兼顾行与列，字母因一些巧妙的线索而生动排列，这是我们经常在国外影视作品中看到的填字游戏。这种古老的游戏一直被传承，迄今仍历久弥新。在游戏的过程中，孩子们对于字母和文字的兴趣被自然激发，寻求字母之间天然的逻辑关系是那么神秘而有趣。

其实，这样的游戏在我们国家更应该被提倡。汉字是最为奇妙和生动的文字，它具有表形、表意、记号等性质。其“表形”是指可以表现一种外在的可视的形态、形象；其“表意”是指通过“形”来表达含义。汉字造字法的象形、指事、会意、形声都是强调形与意的紧密相连。因此，汉字不仅在艺术上长于意象表达，在认知上更具备直观、概括的特质。

令人欣喜的是，目前正在播出的“中国汉字听写大会”以及“汉字英雄”等节目，都敏锐地把握到这一点，激发学生乃至全社会对于汉字音、形、意的兴趣，即使孩子们一下子想不起汉字怎么写，但是通过主持人提供的解释，还是可以通过偏旁、部首来推测汉字大概的写法。

诗人余光中在《听听那冷雨》中说：“杏花。春雨。江南。6个方块字，或许那片土就在那里面。而无论赤县也好，神州也好，中国也好，变来变去，只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象磁石般的向心力当必然长在。”这就是汉字的魅力！

当有更多的电视人精心创作出更多寓教于乐的电视节目，当有更多的教育工作者能够真正地热爱汉字并热衷于将汉字的神奇与丰富性启发给孩子，当有更多的家长重拾“字如其人”的重要性，汉字的传承，将真正可期。