美好教育的可能

谢云

“知识就是力量（Knowledge is power）”，是英国哲学家弗兰西斯·培根的名言。这貌似一个肯定判断，我更愿意理解为，它是一个形象比喻。因为，就实质而言，知识本身并不就是力量，甚至，有知识，也不一定就有“能量”（power）——任何一本百科全书，都“装载”着很多知识，但百科全书本身，是没有任何力量或“能量”的。

我们都知道“知识改变命运”，但这种改变，是往好的方向，还是朝坏的态势，还在“两可”之间。有很多人（包括我自己），因为“知识”而改变了既定的命运，变得更加美好，但的确也有一些人，因为“知识”而变得更加糟糕、更加不堪——这正如“武装”本身，它可能维护和平，也可能造成战争，可能伸张正义，也可能助推邪恶，它所带给我们的，可能是幸福，也可能是灾难。用《五灯会元》里的说法，“此药亦能杀人，亦能活人”。

“杀人”和“活人”所意味的，其实是一种“可能”。

既然是“可能”，也就意味着“可能不”。就像今天，教育既给我们带来幸福，也会让我们感到痛苦，既有人因教育而致富，也有人因教育而致贫。

捷克作家米兰·昆德拉说：“生活是一棵长满各种可能的树。”教育，也是如此——教育是关乎生命的事业，生命的无限丰富，意味着教育的无限可能。从大的方面说，不同的时代，不同的国家，不同的文化背景，其教育形态和生态，都因其不同而丰富多元。从小的方面讲，每所学校都有自己的教育主张，每个教师都有自己的教育理解，每个学生都有自己的发展方向，都有无限的发展可能。因此，所有的教育之道，所有的教育变革冲动，不过就是通过“教育”，让潜在的“可能”，变成现实的“能够”，从而让人变得更美好，让我们的生活和生命变得更美好——这样的教育，才是美好的，才是值得我们去做的。

对于教育，我始终愿意用一些“灵性”的词语来呈现和描述：善良的，人性的，生活的，生命的，温润的，柔软的，悲悯的，敞亮的，辽阔的……所有这些美好的词语，它们的全部或部分，都是我所理解和期望的“美好教育”。如果可以，我愿意在每一个词语前面，都加上一个“更”字，以让它“更美好”。

显然，当我为“教育”加上“美好”这一修饰语时，既意味着教育现实的不美好，或不够美好，也意味着对可能美好的教育的祈望和追寻。这是否定，也是肯定，是批判，也是建设，是质疑，也是追寻，是区分，也是抉择。事实上，我所说的“美好教育”，其实就是建立在“不美好”现实教育之上的一种“可能”的美好。

我时常痛感，今天的教育，是只有知识而没有智慧的教育，是缺乏生活甚至没有生活的教育，是没有人性和灵性的教育，是机械、枯燥、冰冷、麻木、逼仄、僵化的教育，是让人痛苦、倦怠、厌弃，甚至“爱到恨”的教育——“爱”源于内心，“恨”生于现实——尽管如此，对于糟糕不堪的现实，我们又不能一“恨”了之，因为“恨”不可能改变现实，抱怨、指责、批判、讽刺也不可能。如果是砸碎或改良旧世界，还是创造或建设新世界，都只能依靠我们每一个人的不断行动——只有从改变自己开始，从能够努力的地方开始，我们所期望的“美好教育”，才有成为现实的“可能”。

萧伯纳说：“我希望世界在我去世的时候，要比我出生的时候更美好。”我也有这样的“希望”，无论对庞大的世界，还是效力的教育。这些年来，我对教育所作的种种努力，些微的影响或改变，正是为了这种“可能”的美好，至少，在我思考时、在我言说时、在我行动时，我心里是存有这样的“美好之念”的——我甚至觉得，心怀美好才能发现美好、创造美好。而不断地发现和创造美好，最终也就“可能”使自己变得美好，使教育变得美好。

我也愿意相信，所有热爱或喜欢教育的人，所有愿意为教育尽力的人，所有对可能美好的教育未来抱有信心的人，也都会有萧伯纳那样的“希望”——有希望，就有“可能”；有美好教育的“希望”，就有教育美好的“可能”，就有美好生活的“可能”。

（作者系知名教师，本刊签约作者。作者地址：四川省绵阳市顺河后街9号涪城区教师进修学校 邮编：621000）

责编：周正旺