我们可以

□祝泳洁

2011年3月的一个中午，华老师来到我办公室，微笑着说：“给你推荐个特色语文课——楹联。”当时，我还没搞清楹联究竟是什么，便不假思索地答应了。因为，作为学校的教导主任，能让学生们接受祖国传统文化的熏陶，能为学校的语文学科贴上一个亮丽的名片——楹联，我何乐而不为！

自知任重惭学浅

每看路遥感步艰

下午，办公室静悄悄地，窗外，树叶发出悦耳的沙沙声。静谧中，我打开电脑，百度着关键词“楹联”，才明白楹联亦称“楹帖”、“对子”、“对联”。才知道楹联其实早就融入我们民族的血液和精神之中，是中华民族特有的国粹艺术！而小学语文课本中，对此却提之甚少。作为华夏儿女，有楹联入校的机会，我一定要把握机会，让我们的学生从中汲取智慧！

然而，决心好下，举步却难。就我而言，记忆中的楹联，我只会背诵四年级语文课本上那副东林书院的楹联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”就这点知识，当时我一直担心：开展楹联教学，我们可以吗？

联花一朵风姿俏

春色满园桃李芳

2011年4月，我和华老师受邀来到太仓实验中学和太仓新区三小，参观了他们的楹联教育。校园内，一副副散发着墨香的对联，仿佛一位位优雅古朴的学士，在用无声的语言跟学子们交谈。新区三小的楹联教室，更让我大开眼界：学生们创作的对联悬挂在天花板上，似雏鹰展翅，非常壮观！看着这些，听着他们的经验介绍，我不禁自问：“创作对联需要扎实的国学基础，我们这所新学校可以吗？”

回到学校，我就调整校本教材《经典阅读》的内容，把《对联》杂志作为教材，编排了一到六年级12个学期的对联课内容。同时培训语文老师，让他们尽快进入角色。上课时，按乐赏、美读、勤仿、趣练、合撰等步骤进行教学活动。好在对联入门容易，师生兴致很高。在迷茫中探索了一段时间，我校的楹联教育渐渐有了模样。

2011年9月8日，我们学校有幸成为无锡市首个楹联教育基地。命名的那天，我和师生们都喜不自禁：我们真的可以！

小荷才露尖尖角

妙对更添熠熠辉

在楹联教育基地这一殊荣的激励下，我校的语文老师通过学中教、教中学，创作出一副副属于我们自己的对联作品：

一点一滴，积学储宝；

尽心尽力，育李培桃。

莘莘学子，欢聚南丰磨利剑；

绰绰园丁，躬耕花圃育新苗。

经典传承，美如宝玉耀千载；

佳联荟萃，灿若银河落九天。

学生们通过楹联教育，特别是对联竞技，也将自己的对联作品挂在校园，成为陶冶性情、养心悦目的一道风景！

三年四班胡云天撰联曰：

求牢记，勤读勤诵；

解疑难，多问多思。

五年二班李海龙，联曰：

一世逍遥梦；

千秋自在人。

不管孩子们的作品咋样，看着这些出自“南丰小子”之手的对联，我怎能不激动难已、兴奋不止呢？

我的办公室窗前，有四棵枇杷树。课间闲暇时，我总喜欢倚着窗，独自凝望：当其它树春花、夏生、秋硕之时，枇杷却坚守自己的使命，努力积蓄，最后结出酸甜可口的世间佳味。由此，我耳畔不禁响起《我们可以》这首歌曲：“我们用脚印，我们用汗水，告诉明天我们可以；我们用真心，我们用真意，告诉世界我们可以……”