高职院校校园体育文化建设的目标与实现对策研究

王振生

（天津职业大学基础课部，天津 300410）

高职和高专教育人才培养模式在《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中规定了其基本特征是：把培养高等技术应用性专门人才作为根本任务；把适应社会需要作为目标；把设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案作为主线。高职校园体育文化旨在加强学生体育素质教育，培养学生全面发展。从发展的角度看，良好的校园体育文化氛围能够使广大学生形成正确的体育观念，提高他们的思想道德品质，完善心理素质，增强意志毅力，提升审美情趣，提高道德情操；从教育角度看，良好的校园体育文化氛围能够促进学生学习体育知识，掌握体育技能，培养他们的体育参与态度、动机和兴趣，从而养成良好的身体锻炼习惯；从社会学角度看，提高学生的社会意识，增强他们的交际能力、协作能力和社会能力，通过良好的校园体育文化氛围能够做到。根据个人爱好，高职学生可以选择参与以现代健身体育和娱乐、传统保健体育、竞技体育为内容的体育文化活动，在丰富课余文化知识的同时，增强身体素质，从而营造高职院校特有的校园体育文化氛围。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

高职院校校园体育文化建设的目标与实现对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 运用知网、万方、百度等搜索，查阅近年来年来有关高职校园体育文化的文章的期刊杂志，并对其进行分析、归纳和研究。

1.2.2 问卷调查法 对天津职业大学、天津中德职业技术学院、天津电子信息职业技术学院、天津医学高等专科学校4所高职院校学生的体育生活、体育知识、学校的体育风气、体育认识、体育宣传5个方面的评价及建议进行问卷调查。本次调查共发放问卷500份，收回有效问卷480份，有效率为97.8%。

1.2.3 数理统计法 将所得的调查数据运用Excel和Spss 10.0进行分析处理。

2 结果与分析

2.1 高职院校校园体育文化建设现状分析

2.1.1 高职院校校园体育意识现状分析由表1可知，学生对体育的认识仍然停留在体育是锻炼身体、增进健康的表层认知上， 还需通过扩大体育深层次的影响来提高学生对体育的高层次认知；10%左右的学生认识到对以后职业的发展和就业能力的提高有一定的影响，有60%的学生认为体育所带来的仅仅是休闲娱乐。

由表2可知，学生从体育课中得到的知识，仍然是技术技能类占较大比例，娱乐健身类和就业及职业能力所需的体育知识则明显不足。因此，高校体育教师在教学中应根据学生的需求，努力增强娱乐健身类、就业和职业能力所需的体育知识的比重。

2.1.2 高职院校校园体育生活和体育风气现状分析 调查结果显示（表3），场地、器材是影响学生参加课外体育活动的主要因素，其中有32.2%的学生认为场地、器材紧缺等问题影响他们参加体育活动的积极性。体育必须以场地设施为载体来进行体育运动，但由于高职院校体育资金不足，投入有限，导致设施陈旧、器材老化，影响了学生参加体育活动的积极性和兴趣点，从而影响了校园体育文化的长远发展。

表1 学生体育认知现状调查 %

表2 学生体育知识现状调查 %

2.1.3 高职院校校园体育信息宣传现状分析 校园体育行为文化以学生为主体，它包括直接体育行为和间接体育行为，直接体育行为是指学生参加体育运动的过程，如参加校园运动会、各项球类比赛、体育表演和体育锻炼等。间接体育行为是指与体育相关的其他行为，如观看体育比赛、收听收看体育新闻及体育消费等行为。其中，消费行为包括消费认识、承受能力、消费水平等。据调查（表4），在间接行为方面67.7%的学生选择了通过电视获取体育知识、信息，观看体育比赛；其他依次为 教师介绍、报刊、广播等。由此可见，学生获得体育信息的途径比较单一，还是以间接获得体育信息为主；教师在理论课教学方面，学生获得了体育、健康知识较少；而通过校内宣传获得的信息更少，仅占1.7%。

3 高职院校校园体育文化建设的目标分析

调查结果显示，天津高职院校校园体育文化建设的目标主要体现在以下3方面：第一，精神文化建设的目标。校园体育精神是校园体育文化的灵魂，是学生体育意识的具体反映，更是意志力、向心力和凝聚力的主要表现，因此高职院校校园体育文化建设中特别需要培养校园体育精神，塑造学生的意志品质，影响学生的思想观念，这是引导学校达到教学目标的主要方面；第二，物质文化建设的目标。体育物质文化建设包括学校的体育场馆、设施、器材的建设与更新，通过新的场馆设施提高学生对体育活动的积极性，增强他们参与体育锻炼的热情；第三，制度文化建设的目标。体育制度文化建设包括师资管理、学生管理、器材管理等方面的制度，行之有效的制度能够为目标实现提供有力保障。

4 高职院校校园体育文化建设存在问题的解决办法

4.1 加强宣传力度，促进精神文化建设

发挥宣传喉舌作用，利用各种媒体广泛宣传，对师生进行体育文化渗透，让师生充分认识到健康的身体是我们每一个人更好地生活、工作和学习的基础，是做任何事情的首要前提，从而使大家了解体育锻炼的重要性，重视体育活动的益处，培养学生对体育的兴趣，提高参与程度，达到参与体育、享受体育的目的。学校体育工作者也应把学生体育锻炼的宣传放在首位，呼吁社会各界关心学校体育发展，对学生进行健康的教育和引导。做好教师的思想工作，使他们重视体育文化建设，增强工作主动性。

4.2 逐步增加物质投入，改善体育场地条件

加强学校运动队建设，重视课外体育活动，举行各类体育竞赛，最大限度丰富和满足学生对课外体育活动的需要。在场地方面，适当增加投入，改善场地条件，在器材设施方面，加强管理，实行有偿使用和无偿使用相结合的方法，把有偿收入纳入体育设施的再配备上，体育教师应指导学生正确使用器材，制定相应的器材损坏赔偿规定，使学生爱惜器材，降低损耗，在此基础上，学校也要适当更新器材、更换设施，以吸引学生参与体育运动的积极性，保障教学和课外活动的正常开展。

表3 影响学生参加课外体育活动的因素调查

表4 获得体育信息途径的调查

4.3 创新活动模式，更新教材

在模式创新方面，应开展多种形式的体育锻炼形式，如拓展运动、体育游戏、3人篮球、5人足球、软式网球与户外攀岩等，以提高学生参与热情，使学生发现体育的乐趣，主观上产生对体育的浓厚兴趣，进一步促使他们行动落实，积极参与，最终学会1 ～ 2项锻炼的方法，从而养成良好的体育锻炼习惯。在教材编制方面，高校当前应根据实际情况编制具有高职特色的适合高职学生心理、生理特点的，既符合体育与健康标准，又具有鲜明时代气息、技术含量低、趣味性高的实用教材。

4.4 不断提升教师素养

教师不仅是高职院校体育文化活动的主导者，更是体育文化建设的主力军，所以教师应加强体育文化修养和职业道德修养，摒弃追求私利的思想，以主人翁的态度投入到校园体育文化建设当中，坚持与时俱进，务实创新，不断更新知识内容，不断提升业务素质，以适应学生不断增长的体育知识、文化品位、欣赏能力等各方面需求。不断加强对学生课外体育活动的指导，教师应以专业的知识，悉心地指导作为硬件，以人格魅力，自身影响力作为软件，双管齐下，来弥补物质文化不足给学生造成的体育知识淡薄、兴趣不高的负面影响。通过言传身教，吸引更多的学生投身体育活动，积极参与锻炼，逐渐形成浓厚的氛围，激发学生的积极性，为终身体育奠定基础。学校也应该为教师提供一个良好的环境，以有效发挥教师主体地位的作用。

[1]宋久存.辽宁省高职院校校园体育文化建设的目标及实施途径[J].辽宁师专学报，2011 （9）：60-61.

[2]关丽萍，戴红燕.高职院校校园体育文化建设的调查研究[J].吉林体育学院学报，2005（2）：43-44.

[3]刘文云，金博.江西省高等职业院校校园体育文化发展的现状及对策[J].教育与职业，2007（9）：176-177.