关于我国学校体育教育的改革及发展的探讨

王振雷

摘 要：随着我国教育行业的体育教育的不断改革创新，与以往传统的体育教育相比也取得了较为乐观的发展但是，从体育教育的整体来进一步分析，就会发现仍然存在着许多不足之处需要改进。例如教育教学中的教学理念的落后、教学方法的顽固、场地及设施的不够完善都是造成体育教育不能得到发展的因素，因此，为了适应社会的发展，大力改革我国学校体育教育成为目前教育部门所必须关注的问题。

关键词：体育；教学模式；发展创新

体育产业是当今全球经济中发展最快的产业之一，作为满足人们日益增长的体育需求而使体育产品进入生产、交换、消费和服务的产业门类，每年为世界带来4000亿美元的收入。蕴藏的巨大商机，所带来的巨额利润，让越来越多的人认识到这个新兴产业的巨大魅力，它已成为21世纪最有活力和广阔前景的新兴产业之一。据业内人士估计，伴随申奥成功到2010年，大体育产业的产值至少可达到281.2亿元，占GDP的比重可望从1998年的0.2%增至0.3%，而从消费趋势看，人们用于体育健身消费的支出逐步增加，而居民消费每增加1%，可带动GDP增长0.5%。

一、体育教育的发展改革

今年来，随着我国学校教育工作的不断发展，对于学校的体育教育工作也取得了不错的成绩。判断体育工作是否有所增强的关键在于对学生的体质进行判断。根据相关资料显示，目前我国学生的体制与国外统领学生相比依然存在着较大差距，瘦弱型学生体制存在较为普遍，导致自身体制较低，常见病发病较高。视力较低的问题普遍存在。相关问题的出现不得不给教育行业打响警钟，不仅要对学生做好相应的肩负，还应对其身体及心理进行锻炼，相关学校应做好对体育课、课间操及相关训练方面的控制，把相关方面进行落实，促进学生的身心全面发展，是增强学生体制的关键措施。

二、影响学校体育发展的因素

对北京、江西、甘肃、福建、湖南、广东、吉林、江苏、内蒙古、黑龙江10省市近200名中小学体育工作者和体育教师进行的访问与问卷调查（参见下表）表明，影响学校体育改革的因素大致有以下

几种：

（1）教材陈旧，重复过多，少运动乐趣，脱离学生实际

我国中学体育教学传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束？n。教师沉醉于现有的教法之中， 安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始—准备-基本-结束”。几乎没有室内体育场所。其内容，基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目构成，各项动作技术难度大，专项素质要求高，重复过多，小学生学的东西初中还学，高中学习的大学还要学。脱离中学学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上课，表面愿意，内心痛苦，压抑了学生对运动的欲求，对运动乐趣的体验。

（2）上级不重视不够，缺乏足够的资金支持，场地器材严重匮乏

现阶段，由于学校改革的方面较多，导致学校仅仅侧重与对主要科目的改革上，导致基础科目得到忽略。学校的相关基础设施的陈旧及缺失，不能满足于学生的需求。导致出现体育课成为学生的自由活动，减少了体育锻炼的机会。学校相关部门对基础设施的配备相对缺乏，资金投入较低，由于体育设备存在着相应问题，例如，学生贪玩，导致设备损坏较快，维修支出造成学校费用投入较大，因此，学校较多的忽略了体育设备的购置。与城市相比，那些农村及较为落后地区的学校存在的此类问题更加严重。

（3）教学思想陈旧，教学模式单一，教学方法落后，专业老师缺乏

长期以来，中学的体育教学，仍未摆脱传统教学理念束。教师沉醉于现有的教法之中， 安于现状，不思创新，课堂结构永远是：“开始—准备-基本-结束”。几乎没有室内体育理论的传授。考评以身体素质达标为准。教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生地主动性和积极性，抑制了体育教学在素质教育中地功能发挥。专业上的缺乏也是教改后老师“隐性”缺乏的一个表现，这样的学校开展按学生兴趣分项教学无疑会增加教师的工作量，项目也会比较单一，从教学质量和学生的兴趣得到满足上来说都是不合适的。与传统的教学不同，中学体育教学改革后更重视了学生的兴趣。

三、学校体育改革的发展措施

（1）体育教学要为终生体育锻炼能力打下基础

立足现实，着眼未来，努力培养学生身心自我完善的能力，提高学生对自我身体重要性的认识，使之具有终生锻炼身体的欲望，不仅在学生时代，而且进入社会后，在任何时候和任何情况下，都能自觉地、独立自主地从事身体锻炼，以保持体育教学效益的连续性。为此，高校体育教学要以增强学生体质和身心健康为出发点，将传授健身知识、技能与科学锻炼身体的原则、方法有机地结合起来，使学生树立终生健身的体育观，培养终生锻炼身体的兴趣、能力和良好的个性品质，寓德、智、体、美诸育于体育教学之中，充分发挥体育的各种教育功能，使学生德、智、体、美协调发展，身心和谐统一，成为现代社会和未来社会发展需要的新型人才。

（2）学校体育改革必须为了全体学生

学校是教育场所，是人才辈出的地方，学生有权利在学校借助体育方面来提升自身的体质。所以，在体育改革的同时，必须紧抓不利于学生身心发展的体育工作进行全面改革，通过对教育、锻炼等方面的改进，使不利因素得到合理的改善。使学生通过体育学习能够在增长知识的同时，使自身的身体素质得到提升。

（3）学校体育改革必须讲求实效

当前学校体育改革应着重抓住增强学生体质、促进学生身心发展这个中心，在生理、心理负荷；学生的主体作用；发展学生个性；培养学生的体育兴趣、习惯、能力；提高学生体育意识与体育素养；为学生终生体育打基础等基本问题上加大改革力度，切实抓出成效。力戒形式主义“一阵风”。

（4）在学校体育改革中，要继续发扬艰苦奋斗的精神

如前所述，有2%的人认为体育经费与场地、器材缺乏，严重影响着学校体育改革的顺利进行，但我们必须看到，在不少地区，经济水平不高，学校体育经费不足问题并非朝夕能夠解决。为此，要想通过改革求发展，首先还是要靠领导和广大学校体育工作者团结一致，发扬艰苦奋斗的精神，自己动手，就地取材，自制体育器材、教具等办法来解决，其实这本身就是一种改革。

（5）体育教学模式的改进与创新势在必行

学校体育所强调的是育人育体、以人为本，强调的是人。教学过程是为了建立一个民主、合作的师生关系，体育老师在体育教学过程中形成一个良好的情感环境，就能使每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。新型体育教学模式是以发展学生的创造力为核心的多种教学模式方式的集合体，其方式较多，无论是“动作教育”模式、还是“快乐体育”模式、“体适能”教学模式，都非常重视体育教学中的认知学习，并根据体育学习的学习动机、思维和人际交往的特点设计、实施教学过程，使体育学习的认知规律、技能形成规律和情感体验、人际交往特点有机结合来优化教学过程。同时，根据实际教学条件，合理借鉴国内外体育教学模式，结合自身教学特点，将会对我们改造和完善我国传统的体育教学模式产生积极的影响。

四、结语

总之，学校体育改革需要按照自身学校的发展的实际情况进行着手，通过对学校体育教育的改革，使学生的身体素质得到进一步的提高。为了提升学校的体育教育工作是为了提高学生的身心素质得到提升，通过启发能够做到自觉锻炼，掌握终身的体育锻炼模式，最终形成一套完善的运动习惯运用于日后的学习胜过中。