浅议小学生写作困境和应对措施

◎陈俊(四川省资中县鱼溪镇中心校，四川 资中 641200)

《新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”也就是说写作是把心里的话用笔表达出来，能够反映出作者的喜怒哀乐，表达出作者对某个问题的与众不同的看法，那里面应该有“我”的痕迹。

一、小学生作文目前的写作困境及成因

每次布置作文，学生都愁眉不展，老师也进退两难。绝大部分学生没有写作的乐趣，很多时候都是应付了事。有家长反映说，一说起写作文，孩子就头疼，磨蹭半天也写不出几个字来，实在没办法了，就家长教一句孩子写一句，这哪是在写作文，纯粹就是听写。为什么会出现这种情况？造成这种现状的原因又是什么？

一是学生感到头脑空空，无话可写，无处下笔。这类学生他们缺乏写作的素材，平时没有留意生活中的点滴，或是老师布置的题目自己没经历过，想不出怎么写，写什么东西。二是心中有话，但是不知从何写起，学生思维是乱的，不能有条理地表达出来，缺乏最基本的语句表达方法。三是学生心理负担过重，对自己的写作缺乏自信心，老师的写作要求严，一视同仁，缺乏因人而异，写出来的文章长期得不到老师的肯定，挫伤了学生的写作热情，久而久之就对写作产生畏难情绪，把作文当成了包袱，越来越怕写作文。

二、提高小学生写作能力的有效措施

要改变作文教学教师怕教，学生怕写现状，走出写作难的困境，必须从教学观念上予以根本的变革，彻底改变陈旧的教学观念，改变为了写作文而写作文的观点，以人为本，把作文与育人相结合。作文是一种自然的，是情不自禁的对生活和事物的感悟，是一种自由自在的知识积累的展现，是一种朴素而又简单的读写过程的表达。教师要引导学生敢于表达自己，描写自己和展示自己，放手让学生打开心灵，激发他们去感受生活的乐趣和乐于把自己的所见所闻以作文的形式与大家分享。通过随笔、日记等不断地积累写作素材，从而提高写作能力。具体措施如下：

一是以趣激情，激发学生的写作热情。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作者都要依赖于兴趣。”我国大教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就告诉我们兴趣是最好的老师，是促使人们有效完成某种活动的内驱力。兴趣是最好的老师，教师要有效地改变学生对作文的畏惧心理，使他们“有话想说，有事要写”，就必须激起他们的写作兴趣。首先要拓展学生思维，发挥他们的想象力，保护好他们的童心，引导他们对事物充满美好的想法。小学生很单纯、天真，对事物的认识还不成熟，他们写出来的文章有时可能让大人觉得幼稚可笑，但作为教师，我们不要死板地要求学生按照你的愿望来写，也不能把成年人的观点强加在孩子们身上，不要轻易去批评、甚至讽刺。那样会极大地挫伤孩子们的写作积极性，不敢轻易表达自己的心思。老师要注意在写作中创设教学情境，让学生有了切身的体验才会写出饱含真情实感的文章。比如老师在布置作文题目前，不妨先让学生去经历相关的事情，这样他们才会有话可写，有情要表，写出来的对象才会真实。比如要让学生写《一次拔河比赛》，如果老师让同学们在操场真正地开展一次拔河比赛，学生就不会没事可写了。训练学生积累写作素材，留意身边发生的事情，养成练习写日记的习惯。为学生创造成功的机会，点拨学生的创新思维，提高他们的写作兴趣和自信心。

二是让学生学会感悟写作素材。优秀的作文处处表现美：用词恰到好处的美、语句的美、逻辑的美、内容传递的美、人物塑造的美、故事情节的美等。引导学生学会去感悟美、传递美、创造美。好的作文不是凭空捏造的，它来自于社会、来自于生活。带领学生走进生活、体验生活、感悟生活、描绘生活和创新生活。引导他们带着自己的真情实感去感悟、体验。充分发挥他们的想象，引导学生要独立思考，感悟要有个性，让学生无拘无束地表达。这种感悟素材不光是生活中的材料，教师还要引导学生学会欣赏他人的佳作。欣赏同学的作文可以互相鼓励，增强信心，欣赏不同的名作，可以学到很多表达技巧。

三是要转变应试作文的观点，以学生的发展为本促进写作。传统的作文教学围绕着考试转，考什么就教什么，很少考虑到学生的情感需要和今后的发展。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”重视学生的素养形成和发展。在作文教学中强调：作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文指导老师要把准学生成长的脉搏，懂得学生的情感需求，找准学生的兴趣所在，活跃学生的身心，开拓他们的视野，激活他们的心灵，让学生的思绪涌上心头，想一写为快。

总之，要走出小学生写作的困境，需要本着从学生的情感需要和发展出发，以学生为本，激发他们的写作兴趣，引导他们写出具有个性特色的文章，使学生的写作能力真正得到提高。

[1]向成勇《作文教学要把“积累”关》，《语文学刊》2005年第10期

[2]王垂泰：《作文教学鱼议》，《甘肃教育》2005年1一2期