嵌入式技术应用专业建设与人才培养探析

郭福洲

(黄冈职业技术学院电子信息学院，湖北黄冈438002)

嵌入式技术是一种有机融合计算机软/硬件技术、通信技术和微电子技术于一体的高新技术，其作用是将计算机智能控制与管理的架构、程序控制思想直接嵌入到应用系统中。随着信息化，智能化，网络化的发展，嵌入式系统已广泛应用于制造工业、过程控制、网络、通讯、仪器、仪表、汽车、船舶、航空、航天、军事装备、消费类产品等各个应用领域。嵌入式系统无疑成为当前最热门最有发展前途的IT应用领域之一。伴随着巨大的产业需求，我国嵌入式系统产业的人才需求量也一路高涨，嵌入式开发将成为未来几年最热门最受欢迎的职业之一。高职教育人才培养既然是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务，如何科学地从战略与决策层面对嵌入式技术应用这一新专业开展好专业人才培养方案的制订工作，正是作者探讨的主题，以期对高职教育与教学改革资以美芹之献。

一、专业建设与人才需求背景

(一)专业建设背景

中国信息产业人才发展战略网在2011年度报告中明确提出:为贯彻落实全国人才工作会议精神，推进信息化和工业化深度融合，夯实信息产业强国战略的人才资源基础，人才培养是信息产业发展的关键环节。信息产业知识和技术密集，技术更新迅速的特点，使得信息产业是一个技术依赖型的产业，同时也是一个人才依赖型的产业。如何坚持科学的人才观，以求促进产业做大做强，努力把各类优秀人才集聚到信息产业发展和振兴的伟大事业中来，为建设电子强国和电信强国提供坚强的智力支持和人才保证，将是高等职业技术教育值得长期探索与研究的重要课题。

嵌入式系统作为一个热门的领域，涵盖了微电子技术、电子信息技术、计算机软件和硬件等多项技术领域的应用。其最具代表性的物联网、3G通讯、云计算已开始强烈冲击人们生活与工作的各个领域，不管从政府大力扶持的力度，亦或从产业变革的进程方向来看，嵌入式技术应用与开发正是这些产业应用技术中最核心、最关键的部分。因此，随着嵌入式技术在IT产业的广泛应用和高速发展，IT行业的发展也理所当然地进入了嵌入式应用与开发的兴旺时期。

从培养人才为区域经济建设服务的角度来看，湖北十二五规划纲要明确指出:让教育与人才成创新双引擎，依托国家和省人才培养计划，建立和完善从基础教育到专业培训的梯级创新型人才资源储备。突出培养造就创新型科技人才和紧缺人才。为实现“十二五”规划目标，湖北省电子信息和软件产业重点发展9大产业链，人才需求总量将达到790万人。

嵌入式技术正在迅速潜移默化地改变着我们的生活和工作方式，嵌入式产品也以非常迅猛的速度不断渗透到我们周围的各个行业与领域，小到家用电器、消费电子、智能IC、智能家居，大到通讯安防、航天卫星、现代工业控制等，智能化嵌入式产品的广泛应用已完全溶入社会各个层面。据悉，长三角嵌入式系统与软件产业联盟正在积极筹备中，该联盟将充分集合了上海、江苏和浙江在嵌入式技术上的优势，打造一条融合研发、产业应用以及制造的嵌入式系统产业链。武汉“智慧城市”建设便步入实施阶段。据行业调研数据的不完全估计，2011年中国嵌入式软件市场规模将达到4650亿左右，而这一增长趋势将在未来几年继续以成倍的速度发展，毋庸置疑，嵌入式行业已成为当前信息产业中最热门、最有发展前途的行业之一，而与此同时，掌握核心软件研发技术的嵌入式研发工程师更是日益成为IT职场的紧缺人才，那些掌握软硬件开发技能的嵌入式研发工程师早已成为众多企业招聘岗位中的热点和焦点，而且专业性岗位的含金量也使得其成为企业招聘的难点。

(二)人才需求分析

工业和信息化部总经济师周子学在《电子信息产业结构调整十年路》的报告中，对“十二五”及今后十年我国电子信息产业发展进行了分析展望并指出:电子信息产业应形成合理的行业结构，重点提升软件与信息服务业、集成电路产业、生产性服务业等的比重，软硬件比由目前的13∶87提升到接近世界平均水平。而嵌入式技术应用正好涵盖周总所提及的各个领域。

另从IT业界嵌入式技术对我国经济推动力来说，赛迪顾问提供的数据表明:由于市场空间巨大，中国嵌入式软件产业将继续保持高速增长，2009年中国嵌入式软件市场规模已达到2496.2亿元人民币。而到2011年，其规模有已达到4650亿元人民币。随着智能化电子行业的迅猛发展，嵌入式行业凭借其“应用领域广、人才需求大、就业薪资高、行业前景好”等众多优势无疑已成为当前最热门、最有发展前途的行业之一，与此同时，嵌入式研发工程师更是日益成为IT职场的紧缺人才。(2009-2010年中国嵌入式开发从业人员调查报告时间:2010-07-14来源:电子产品世界)

二、专业建设定位分析

(一)以服务为宗旨，依托信息产业发展重大需求来建设好嵌入式技术应用专业，不负高职教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命

从人才兴国的国家战略层面来看，《国家十二五科学与技术发展规划》中明确指出:要加快人才培养，开展以嵌入式技术应用为核心的数字生活服务共性技术支撑与应用聚合服务、智慧城市应用服务、移动数字生活服务云聚合、信社区生活圈与家庭智慧互动服务等平台建设与应用示范。

从培养人才服务地方区域经济角度来看，湖北省在工业“十二五”发展规划明确提出:坚持推进信息化和工业化深度融合。“两化”融合是推动湖北工业转型升级的重要途径，要加快推进工业经济信息化，努力使信息技术渗透到工业研发设计、加工制造、原料采购、库存管理、市场营销等各个环节，只有使嵌入式技术应用发挥其优势，通过硬件技术嵌入，构筑起政府社会管理和公共服务信息化的三网融合平台，通过发展提升嵌入式软件技术产业，推进物联网的研发应用，才能充分发挥湖北科教和人才资源优势，加快重大科技成果转化，推动主要依靠物质投入向主要依靠技术进步、人力资源素质提升管理创新转变，促进产业由价值链低端向高端跃升，增强产业核心竞争力。

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，嵌入式技术应用专业建设因势而为，正是为完成培养面向国家与地方区域性建设，推进信息产业大发展而需要的生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。

(二)“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调对职业的针对性和职业技能培养

以就业为导向，嵌入式技术应用专业建设体现高等职业教育的特征的职业针对性、大众性、产业性、社会性。

随着整个嵌入式行业的快速稳步发展，越来越多经验丰富的嵌入式工程师已经开始成为推动嵌入式技术及企业高速成长的中坚力量。嵌入式行业通过近两三年的快速发展，已经进入一个稳定而成熟的高速发展与成长期，企业对嵌入式技术人才需求现状依然保持供不应求的态势。虽然已经有越来越多的高端IT核心技术人员转入到嵌入式专业领域，但依然无法满足企业高速发展对人才的旺盛需求。预计在这样一个人才市场活跃却不失稳定需求根基的情况下，嵌入式企业将需要更多嵌入式人才的加盟，以求更有效地支撑并带动企业、乃至整个嵌入式行业的再一次提升，适逢我国要求高职教育必须“以就业为导向，以服务为宗旨”高职教育教学改革理念，我省在“湖北省十二五建设规划”中提出的“科教兴省和人才强省”战略不谋而合。

三、人才培养目标分析

对接国家及湖北地区战略性主导产业和战略性新兴产业中消费电子、工业应用、网络应用等嵌入式技术应用重点领域的人才需求，培养出具有良好的职业道德和职业精神，掌握工业控制与机器人、消费类电子产品、物联网系统技术应用与开发、无线传感网技术及RFID技术应用项目开发等新技术的高级应用型人才，提升他们在嵌入式产品设计与项目开发、实施、管理、维护能力，并具有良好的新技术动态洞察能力，才能在嵌入式产品设计应用与开发中，科学进行生产管理、明确规划设计开发的蓝图，为国家及湖北地区 IT、汽车、电子、家电、机械、军工、环保和娱乐业等行业企业的产业升级、嵌入式产品设计与项目开发提供人才保障。透过职业岗位能力要求来细化人才培养所需的知识目标、技能目标与素质目标，总结归纳如下:

(一)知识目标

熟悉国家信息产业的政策法规与行业规范。

具备扎实的计算机系统操作、办公软件应用的基础知识。

熟悉计算机等相关电子设备组装流程，具备计算机软硬件系统安装与调试基本知识。

具备组网、管网的基本知识，具备后台数据库数据采集、检索与处理知识。

掌握嵌入式系统(如Linux、andriod)的操作和技术开发基础知识。

对普通英语及专业英语的读写听有一定的基础。

(二)能力目标

具有较强的计算机及IT设备组装、办公软件与办公设备操作的能力。

具有较强的计算机系统及网络系统平台搭建与调试能力。

具有计算机系统和通信线路故障检测与排除能力。

具有网络建设、管理和事务处理能力。

具备嵌入式系统系统软件的操作和开发能力。

具备阅读和翻译本专业外文资料的初步能力。

具有探索和创新能力。

具备C语言程序阅读理解与调试能力，有一定的编程与开发能力。

(三)素质结构要求

具有正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，拥护中国共产党的领导和党的基本路线，为国家富强和民族昌盛服务的政治思想素质。

具有法制观念，具有较强的事业心和责任感，学习并遵守职业规范。

具有勤奋学习、艰苦奋斗、实干创新、立志创业的精神。

具有较好的语言表达和社会交往能力。

具有较强的团队协作精神和事业心。

四、人才培养模式与课程体系构建

以立教为国、回馈社会的理念为指引，在通过专业调研，结合IT行业人才需求，结合由行业企业专家组成的专业教学指导委员会指导下，对嵌入式系统设计师工作岗位(群)岗位任务分析，采用订单培养与“2+0.5+0.5”相结合人才培养模式，确定“典型工作任务—能力—课程学习”的内在联系;确定本专业职业岗位(群)为:嵌入式技术应用与产品售后服务，兼顾嵌入式产品营销。

在教学模式与方法上，遵循认知和职业成长规律，构建课程体系，序化教学情境。遵循行动导向教学观，全面实施“项目引导、任务驱动、案例教学”教学做一体化教学模式。做到“对证施教、对岗施教、因材施教”。开办以服务地方经济为主的订单班，把企业真实工作环境和真实工作项目引入教学中，完善教学做合一的“一体化教学”教学模式。并以相应职业资格技能鉴定中知识与技能要求，融入课程的考核方式之中。

凸现工学结合，加强学生动手能力。实行“教、学、做”合一的一体化教学模式，强化技能训练。推行校企合作，实行分段顶岗实习，第一阶段为“认知性顶岗实习”;第二阶段为“技术性顶岗实习”;第三阶段为“综合性顶岗实习”。穿插在三年的教学过程之中。

图1 嵌入式技术应用专业课程体系

结束语:随着独立通讯时代到互联时代，再到物联时代的转变，新的技术模式正在开启数字产业的新时代，数字产业的新时代将彻底改变我们的社会和生活模式。在相关专业领域内专业技术人才的匮乏必将更加突出和明显，日益增长的人才需求已引起了高等职业教育院校与师生关注，只有通过不断加强与加深校企合作浓度、广度与力度，实现人才培养的工学结合，技术与教育的合作，培养与就业的合作，职业教育和数字产业带来的科技的创新才会对经济的复苏发挥着首要作用，嵌入式技术的建设与人才培养才会在社会各领域的培育下，开花结果，为经济增长、学生就业、建设稳定和谐社会发挥应尽的作用与贡献。

［1］清华远见2010-2011中国嵌入式开发从业人员调查报告［EB/OL］.http://www.sina.com.cn 2011-07.

［2］王海宽等.嵌入式技术推动工控网络化发展及应用［Z］.自主创新与持续增长第十一届中国科协年会，2009-09.

［3］李园园，隋明祥.高职嵌入式技术与应用专业教学改［J］.Proceedings of 2010 National Vocational Education of Communications and Information Technology Conference(2010 NVCIC)2010-12-04.

［4］姜仲秋，蔡长安.嵌入式技术的发展与高职院校应用教学实验室的建设［J］.河北能源职业技术学院学报，2006-12-30.