浅论两种初中语文教学模式

阎利平

【摘要】教学模式的选择对初中语文教学效果有着深远的影响。本文仅以“互动式创新”和“分层式”这两种教学模式为倒，详细分析了它们的优点和原则，希望能够引起读者的思考。

【关键词】初中语文 教学模式

【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0105-01

初中语文课程是一门基础课程，它对于初中其它课程的学习，学生的综合素质的提升都有十分积极有利的作用。在新课程改革中，对于初中语文教学的教学模式的改革是被强调的重要一环，它关系到初中生的学习积极性、发现问题、分析问题、解决问题的能力的培养。由此可见，教学模式的选择对初中语文教学效果有着深远的影响。本文仅以“互动式创新”和“分层式”这两种教学模式为例，详细分析了它们的优点和原则，希望能够引起读者的思考。

1、“互动式创新”教学模式

1.1 “互动式创新”教学模式的优点

“互动式创新”教学模式是一种师生融合为一体的新型教学模式。它既能够促进学生充分有效地利用时间来学习，又可以加强他们对知识认识和理解。“互动式创新”教学模式的优点具体说来有以下三点。

首先，“互动式创新”教学模式能够促进高中语文教学活动中的师生形成一个良好的关系。这是因为这种模式转变了老师和学生之间的角色，体现了“学生为本”的先进教学理念。由于学生由被动转变为主动，不仅体现了对他们学习思维的理解和尊重，更加强了师生之间情感的传递和交流，进而建立起一个师生互相理解、互相信任的平等合作交流关系。其次，“互动式创新”教学模式呈现了一种全新的课堂教学形式。由于它改变了传统初中语文教学课堂中以老师为教学中心和主体的形式，使得初中语文教学不再是单向高压式的教学，学生变得能够发挥自身的主观能动性，充分展现学习的主体性。最后，“互动式创新”教学模式能够全面地发展学生的综合素质。由于“互动式创新”教学模式对传统语文教学模式进行了改进和创新，不仅强调在教学过程注意对学生身体、技能、素质的培养，还强调了注意对学生的心理素质方面的培养。因此这种教学模式比较全面，能够对学生的身体素质、学习兴趣、学习动力、创新意识、创新思维等诸多方面进行培养。

1.2 “互动式创新”教学模式的实施原则

“互动式创新”教学模式在初中语文教学活动中的实施原则主要有两个：一是要让学生和语文课本、教材资料进行互动，二是让学生和教师进行互动。

首先是学生和语文课本、教材资料之间的互动这个方面，主要是指利用学生自身已经掌握的知识来对丰富的新知识进行探索，并积极地分析文章主人公的思想感情、人物形象以及文章的写作背景。举个例子，在讲授课文《爱莲说》过程中，教师可以让学生先对课文进行反复阅读，然后依据资料提出相关问题，并将学生分成多个小组来分配任务。比如第一组学生负责收集与文章有关的音乐，第二组学生负责制作多媒体教学课件，第三组学生负责整理文章的背景资料等等。

其次，在学生和教师进行互动这个方面，主要是指学生和教师要多多进行合作交流，加强相互之间沟通。只有这样，初中语文教师才能够对每个学生的特点、潜力进行充分的了解，进而采用合适的教学手段来更好地对学生进行引导，让学生由被动转变为主动，对知识所存在的问题进行主动分析、思考、解决；并通过对不同的优势结构进行有效整合，满足学生的个体性差异需求，促进他们的个性化的发展。

2、“分层式”教学模式

2.1 “分层式”教学模式的优点

实施“分层式”教学模式，能够激发初中生的语文学习兴趣、提高他们的思维能力。“分层式”教学模式的优点主要有以下三个方面：一是提升学生的学习动力，由于在“分层式”教学模式中，处于各个阶层的学生都可以受到相应的教育方式，再加上教师的鼓励，学生的积极性增强、自信心提升，学习的兴趣获得极大提高。二是提高了初中语文教学的整体效果，采用“分层式”教学模式，促进了每个层面的学生获得进步和提高，因而加强了整个教学的效果。三是增强了教学管理的科学合理性，由于“分层式”教学模式细化了教学的目标，兼顾到每个层面的学生，切实为每个学生做到了因材施教、量身定做，这样顾全大体的教学模式明显增强了教学管理的科学性、合理性。

2.2 “分层式”教学模式的实施原则

在初中语文教学活动中采用“分层式”教学模式要注意的原则主要体现在教学目标的设计、课堂教学的提问、课外活动的组织这三个方面。

首先是对教学目标的设计要体现“分层”原则，要能够做到针对每个学生的实际学习情况，满足教学对象个性多样化的需求。一是要保证教学目标具备知识性、能力性、思想性；二是做到对教学目标难度区别化，降低对学困生的要求，提高对优秀生的教学目标；三是要坚持教学者对教学对象引领作用，将教学目标渗透到教学全过程中去。

其次是对课堂教学的提问要体现“分层”原则，在对教材内容、教学要求进行深入的分析基础上来对教学问题进行分层设计。对于优秀生，问题的难度要设置大；对于非优等生，问题的难度要降低。

最后是对课外活动的组织要体现“分层”原则。课外活动能够有效弥补初中语文课堂教学的不足，巩固和促进初中语文课堂教学的效果。在组织课外活动过程中，教师也要针对学生具体情况进行“分层”对待，建立多个兴趣小组，分别开展不同的活动，促进初中语文教学效果的提升。

3、结语

“互动式创新”教学模式和“分层式”教学模式都是当前在初中语文教学中采用较广泛的教学模式。它们都能够较好地激发初中生对语文的学习的主动性、积极性，促进学生的全面发展，这对于整个初中语文教学效果的提升具有积极的意义。