在积累学习中领略高中语文课堂的美

董理玉

好的习惯能成就一个人。注重积累就是高中语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累的过程。

一、积累学习的内涵

高中语文积累学习包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累、方法的积累、情感的体验、生活的经验、方法的积累等。

二、积累学习的重要性

（一）积累是学有所成的一个基本法则。学习之道，在于对知识的积累。 “不聚细流，无以成江河”、“积学以储宝”，古人对积学的意义和作用早就点拨明亮。我国当代著名历史学家邓拓认为“古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累。知识是积累起来的，经验也是积累起来的，我们对什么事都不应该 “过眼烟云”，尤其是作为打基础的高中语文学习。真正所谓的成就，也就是在前人的知识和经验的基础上有所发展。没有积累，不能做出大学问。

（二）积累是获得成功的重要条件。学习是一个循序渐进、持之以恒的过程，要想在学习上一蹴而就，成为大学问家是不可能的，因为这不符合人们认识事物的客观规律。我国古代思想家荀子，在劝学中说的“积水成渊，积土成山，积善成德”就是讲的这个道理。又比如美国作家杰克.伦敦的房间里有着奇怪的装饰，不论是窗帘上，衣架上还是厨具都挂着纸片，每片纸上都记录了一些美妙的词汇，他把纸片放在房间的每个角落，为的是每时每刻都随时记诵，杰克.伦敦正是这种对语言和素材的不断积累，才能在写作时得心应手，写出象《热爱生命》、《铁蹄》这样脍炙人口的作品。因此若不注意知识的积累，正如人们常说的无志之人常立志，虽然花了很多时间在学习上，但收获却很少。到用时捉襟见时很难解决实际问题。在日常的学习中我们要注意，多读、多记、多写、要有水滴成穿的精神，在阅读过程中要多积累些知识，努力提高自己对语言的理解和运用能力，把知识用于日常学习和生活中做到游刃有余，融会贯通。正如邓拓说的，真正所谓成就，就是在前人知识和经验的基础上有所发展，没有积累就什麽也谈不上，注重积累，不断积累才能扎下深厚的学问之根。我们要学习杰克.伦敦持之以恒，长期积累的精神，认真对待我们的学业，掌握一技之长，才能立足于社会。

三、积累学习的方法

（一）大声朗读。这是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过朗读大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。

（二）勤动手。可以通过做笔记、记卡片、剪报纸的方法，老师帮助学生分类归纳并加以指导，积累成效颇为显著。

（三）多测试。测试是一种较好的积累方法。通过对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。

（四）重语言。丰富的语言积累是培养和提高学生语文能力的基本途径。

1、通过大量阅读进行积累。课堂40分钟是教育教学的主阵地，教师应该首先在课堂中抓好阅读积累。对于教材中的每一篇优秀范文，教师都需要给予学生充分的初步感知、精读感悟和背诵积累的时间，还可以创设一定的条件，让学生得以倾吐，进而形成一个积累运用的体系，提高语文能力。例如，在《要是你在野外迷了路》一课的教学中，教师可让学生画图理解记忆“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀少的一面是北方”；《我是什么》一课，教师可以引导学生边做动作边感悟，我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会；适于用CAI辅助的，就用CAI，如《四季的脚步》，用CAI展示一年四季的不同美景，帮助学生感悟积累语言。教师还可以通过引导学生联系上下文去推敲语言的含义，通过习作对所学知识进行综合运用。学生正是在这样的语文实践中来感知和体验语言的魅力的。翻开语文教材，我们会发现许多有利于语言积累的内容。以一年级教材为例，其中大都是一些充满音乐类的韵文、情趣盎然的儿歌、晓畅的古体诗词、短小清新的现代诗等。课后练习对词语的积累、对句子的积累、对段落的积累无不涉及。但积累的方式又各不相同：说中积累、读中积累、写中积累，这些方式都在无形中起到了积累语言的作用。 另外，每一篇课文后面的“读一读，再抄写”的练习题，都是在所学课文中精选出来的词语，让学生读一读，抄一抄，记住这些词，将会丰富学生的语言积累。课后作业大都还有“有感情地朗读课文、背诵课文”，这也是对全文精彩语言的直接积累。

2、联系实际生活进行积累。叶圣陶先生所说：“惟有从生活中多方面去体验，把学生所得的一点一点积累起来，积累越多，了解才越见深切。”弓1导学生观察生活，有助于学生在脑海中不断积累生活素材。语言源于生活，我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻，我们就必须引导学生会观察与思维，时时处处做生活的有心人。

愚者积累财富，智者积累知识。因此，在高中语文教学中注重积累，对于学生全面掌握知识并构建知识体系，都发挥着重要作用。总之，语文学习与生活联系十分密切：一方面，语文学习需要一定的生活积累。另一方面，语文又是生活的工具，学习语文是为了更好地了解认识生活，更好地参与生活、改造生活，让自己、让他人生活得更有意义、更美好。语文教育不仅要注重语文工具的操作性教育，还要加强语文工具的目的性教育，指导学生了解语文学习与生活的关系，指导学生在语文学习中学会生活，在生活实践中学习语文，并最终能够有效地运用语文工具更好地生活。生活积累无需孤立地进行，语文教学中注意指导学生学习生活、积极参与生活，做生活观察、思考的有心人，生活积累的任务就自然而然地完成了。