《财经法规与会计职业道德》课程教学模式的改革

（浙江长征职业技术学院会计系 浙江杭州310023）

《财经法规与会计职业道德》是会计类专业学生的必修课，是会计从业资格考试的考试科目之一，也是会计从业资格考试中唯一不能免考的科目。以教师课堂讲授为主的传统教学模式，由于该课程知识点多且难记、相关知识点容易混淆等，造成学生的学习积极性不高，导致课程通过率较低。对于会计专业的学生来说，没有会计从业资格证书，毕业就等于失业。因此，如何针对课程的特点，改革教学模式，提高本课程的教学效果和考试通过率，就成为摆在高职教师面前的一个重要课题。

一、教学课程改革的背景

从近几年我院学生会计从业资格考试来看，本课程通过率较低，分析原因大概如下：一是高职学生的基础差，主动学习能力不够。二是本课程的特点：枯燥、难记，而考试内容较多，需要记忆的知识点多。这就需要学生多看、多记、多读、多练，但很多学生由于缺乏毅力，不能坚持学习，导致考试失败。三是考核方式上的变化。从2013年4月起，在浙江省范围内全面实行会计从业资格无纸化考试，考试题库采用 “全国会计从业资格无纸化考试题库”。这对学生来说又是一个挑战，无纸化考试采用计算机随机抽题，每个知识点都有可能是考点，这就要求学生复习更全面、更深入。

二、转变教学观念，推进教学改革

（一）推进教材改革

针对存在的问题，我院积极进行教材改革，由多位经验丰富的教师自编教材，教材内容依据财政部办公厅《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财会办[2009]10号）印发的考试大纲编写，内容分为5章，分别是会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法规制度与会计职业道德。该教材具有如下特色：（1）真题导入，针对性强。教材在每章中引入历年的浙江省真题，通过真题导入让学生更能形象地明白各个知识点的考试方式与考试题型。同时附有大量习题可供学生模拟练习。（2）重点突出，归纳性强。由于本课程涉及到的法律条文比较多，内容枯燥乏味，知识点凌乱，学生较难掌握，该教材对每章节的知识点都通过表格、图表的方式进行归纳总结，以加深学生的理解与记忆。目前，该教材已列为我院的重点教材，并已投入使用。

（二）推进教学方法的改革

如何调动学生的学习积极性，对进行教学方法的改革尤为重要。笔者结合多年教学实践，针对本课程的教学列举以下几种方法：

1.案例教学法。在教学中，通过生动的案例来阐述法律条文，把抽象的知识点寓于生动具体的案例之中，这样学生更容易接受与消化，往往也能调动学生的积极性，从而改善教学效果。比如在讲授原始凭证时，笔者引用这样一个案例：2010年10月10日，甲公司会计人员张某在办理报销工作中，收到两张乙公司开具的2张销货发票均有更改现象：其中一张发票更改了数量和用途，另一张发票更改了金额。两张发票均有乙公司的单位印章。张某全部予以报销。问题：张某将原始凭证均予以报销的做法是否正确？简要说明理由。带着任务我们组织学生在课堂上进行了讨论，有的说张某的做法是对的，原始凭证可以更改，但是需要加盖出具单位的公章。有的说张某的做法不对，金额错误的原始凭证不能更改，只能重开。这时候教师引导学生进行正确分析，得出正确结果：原始凭证记载的内容有错误的，应当由开具单位重开或更正，更正工作须由原始凭证出具单位进行，并在更正处加盖出具单位印章。原始凭证金额出现错误的不得更正，只能由原始凭证开具单位重新开具。

对于案例的收集，笔者采取以课后作业的形式布置给学生进行收集，然后在课堂上引导学生对这些案例进行点评。通过典型案例的收集，一方面，让学生主动参与到教学中来，提高学生的学习积极性，加深他们对知识点的理解和掌握；另一方面，通过一个个形象生动的案例的学习，告诫学生必须要严格遵守各种法律法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯。

2.归纳法。所谓归纳法，就是对课程大量知识点进行重新整理，找出知识点之间的内在联系，使之条理化、系统化，这不仅有利于学生对知识的记忆和掌握，达到触类旁通的作用，而且有助于培养学生的总结归纳能力和创新能力。如在讲授增值税纳税人时，笔者采用图表法和对比法进行归纳 （见表1），通过归纳对比，学生能很快掌握两者的区别，也省去了去看教材的大篇内容，既节省了时间，又达到了学习效果。

3.创设情景法。创设情景法是指在教学过程中提供一个真实、完整的问题背景，并通过启发讲授，充分激发学生的学习兴趣，使学生在强烈的求知欲中获得知识的一种教学方法。税收法律制度是该课程比较重要而且比较难懂的一章，在讲授时，就可以采用创设情景法进行教学。笔者引入这样一个情景，如果你将来的工资为每月6000元，那么你要不要交个人所得税？如果要交，交多少？课堂上，同学们各抒己见，有人说要交，有人说不需要。此时，教师一步步引导学生得出各个知识点，如个税的免征额、税率、计算公式等。最后，创设下一个新的情景，如果你出版小说的稿酬为6000元，又要交多少的个税？这样通过创设一个个情景，让学生自己得出一个个正确结果，这种方法可以使学生主动参与，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，提高学生对专业知识的理解和掌握能力。

表1 一般纳税人和小规模纳税人的区别

4.网络教学法。充分利用企业教学资源，创新教学和学习方式，联合校企合作单位税友软件集团开展教学活动。课程组成员开发了丰富的教学资源，包括电子教案、阶段性习题、章节习题以及综合性测试题，利用税友旗下浙江衡信教育集团专业的财税培训资源，为学生搭建融学习、竞赛、自测等多项功能为一体的学习平台，方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习；课程组教师利用校园网上的个人电子邮箱，在教师和学生之间搭建一个互动的平台，使教师与学生之间更好的了解和沟通。

（三）进行考核方式的设计

根据教高[2006]16号文件及教职成[2011]6号中“将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，推动学生在取得毕业证书的同时，获得相关专业的职业资格证书和行业岗位职业能力证书”的有关规定，为提高我院会计资格证书考试通过率，结合兄弟院校的成功经验及数年来我院在会计资格证书考试课程 《财经法规与会计职业道德》的教学、培训经验，我院对考核成绩进行重新设计。本课程的考核成绩（满分100分）包括两部分，第一部分为《财经法规与会计职业道德》课程成绩占30%，此部分包括平时成绩10%、阶段性测试10%和课程期末考试10%；第二部分会计从业资格证书考试成绩占70%，此部分成绩为 （《会计基础》+《财经法规与会计职业道德》）/2。这种考核方式更侧重于强调学生会计从业资格考试的通过率，让学生明白学习本课程不只是为了通过期末考试，更主要目的是取得会计从业资格证书，从而为将来走向社会从事相关工作奠定职业基础。

（四）推进教学团队建设

教师是教学的主体，建设一支优秀的教师队伍是培养优秀人才的前提条件。因此，稳定教师队伍，进行教学团队建设势在必行。在本课程的教学中，我院选派既懂会计实务知识，又有法律、金融、税收等财经法律基础的教师进行授课，帮助学生加深对本课程的理解和掌握。我院本课程团队目前共有8位教师，毕业于8所不同的学校，8个专业。其中教授1名，副教授1名，高级工程师1名，高级讲师1名，讲师、会计师等中级职称教师4名。我院计划，在未来三年内，进一步优化现有团队专业知识结构和学缘结构，提高高层次人才比例，逐步使75%的教师具有副高级以上职称。

三、结束语

《财经法规与会计职业道德》课程作为考证的必考课程，其重要性显而易见，但本课程的教学改革不是一蹴而就的，而是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程，其最终目标是不仅能帮助学生顺利通过会计从业资格考试，更重要的是能让学生养成严格遵守各种法律法规、依法办事、依法经营的意识与习惯，提高学生会计职业道德修养，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础。