影响学生体育课兴趣的因素和对策研究

范存芳

(江苏省如皋市开发区袁桥初级中学 江苏如皋 226575)

影响学生体育课兴趣的因素和对策研究

范存芳

(江苏省如皋市开发区袁桥初级中学 江苏如皋 226575)

本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法和数理统计法等研究方法,认真分析了影响学生体育课兴趣的原因,提出了培养学生体育教学兴趣的建议对策,来提高学生上体育课的兴趣,以便能更好地完成教学任务,达到更好的教学效果。

初中体育 兴趣 研究

兴趣是人们力求认识某种事物或者某种活动的倾向。可在中学体育教学中,现状却是学生的兴趣不高,很多的学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,于是就出现教学中故意请假、逃课的,体育课的教学质量始终提不高,进而学生的体育锻炼就跟不上,造成体制不断下降,已成为当今中学体育教师所面临的一个严峻问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

如皋市开发区袁桥初级中学学生为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过Internet进行检索,查阅与本课题有关的研究成果和文献资料,拓宽思路。

1.2.2 问卷调查法

对学生进行问卷调查,共发放问卷370份,回收问卷364份,回收率达98%。

1.2.3 访谈法

听取一线体育教师的意见,询问学生不爱上体育课的原因,梳理与本研究内容相关的问题。

1.2.4 逻辑分析法

运用对比、归纳、推理等逻辑学方法,对查阅的文献资料、访谈意见进行综合分析。

1.2.5 数理统计法

通过对调查结果进行数理分析,得出结果,再对结果加以分析,从而得出结论。

2 结果与分析

2.1 我校学生体育兴趣情况调查结果分析

被调查者中只有47.5%的学生对体育运动兴趣高涨或有兴趣;有52.5%的学生对体育运动无所谓或不感兴趣(见表1)。由此可见,学生对体育课兴趣不高,锻炼身体的积极性不高,健康意识不足,不利于学生对体育运动兴趣的发展。

表1 学生体育兴趣情况调查表 (n=364)

表2 影响我校学生体育课兴趣的因素调查表(n=3 64)

2.2 影响我校学生对体育课兴趣因素的调查结果与分析

影响我校学生体育兴趣的原因有很多,从表2可以看出:54.58%的学生认为体育课的教学质量直接影响他们的体育学习兴趣,教学内容安排不合理,教学方法不恰当,学生难以理解教师讲授的某些概念和锻炼方法。另外在练习设置上,强度密度安排的不合理,使学生感觉体育课单调、乏味,因而没有兴趣。5.8%的学生认为自己体育运动能力差、怕耻笑,因此在体育学习中信心不足,进而引起胆怯。有些学生在课堂学习过程中看到自己表现不如别人,自尊心强、爱面子等产生自卑心理,表现出缺乏练习的积极性、主动性,对练习的内容不感兴趣或以请例假或有病为由,躲避老师,逃避锻炼。11.54%的学生认为文化课压力大而影响自己的体育学习兴趣,由于受学习压力的影响,好多学生感觉自己每天有做不完的作业,背不完的单词而没有时间参加体育运动,更别谈对体育运动的兴趣。

3 建议与对策

3.1 教师方面

3.1.1 教学组织和准备活动要多样化

凡质量高的体育课,其组织形式和准备活动很新颖。其中准备活动要根据青少年的生理、心理等特点,求新求变,内容丰富,多种多样。如队列变换,在动作节奏和内容编排上应尽量结合学生的年龄、生理、心理特点和学校的特色,不断创新。使学生每上一节体育课都有新的收获,留下美好的印象。通过教师的精心组织,就可以激发学生体育课的兴趣,调动学生体育课练习的积极性,集中学生在体育课中的注意力,就能保质保量地完成体育课的教学任务,提高学生的体质,我在实习阶段发现如果你的这节课的准备活动内容有趣,那么这堂课你就已经成功了一大半,因为学生的注意力在-开始就已经被你吸引过来了,所以准备活动的多样化是学生能不能刚开始就对体育课产生兴趣的关键。在教学组织上也要多样化,通过新鲜事物的刺激,来集中学生的注意力,通过创新的体育教学组织,灵活的教学方法,就可以激发学生练习的积极性,这样学生的体育兴趣就会培养起来,体质也就会不断增强。

3.1.2 安排新颖、合理的教学内容

体育课教学内容的选择要注意适合不同学段学生的个性发展需要。我们不能将体育课的教学内容换“汤”不换“药”,从小学一直延续到高中,同样的内容和方法会让学生索然无味,产生厌烦心理。所以在体育教学中,我们要根据不同学生的特点,从学生的身心出发,选择适合学生发展的教学内容。这就要教师不断学习,熟悉业务,不断摸索不同学生的需求,让学生在个性化“需求”中探索、发展,一个学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发学生的好奇心、激起他们求知的欲望。学生在好奇心的引诱和驱使下,会对这一事物不断的探索和研究,这时他已经对这一事物产生了兴趣,学生学习的积极性空前高涨,所以我们在安排教学内容的吋候不仅要注意合理而且要创造出新颖的教学内容,这样学生才有学习的动力。

3.1.3 在教学过程中运用多种教学手段和方法

当前体育新课改为体育教学注入了不少新的理念,各种各样的体育教学方法也在体育教学中得以运用。如多媒体的介入,这种高科技的教学手段融入到现代的教学中,就为体育教学动作技术的教学提供了便利的条件,帮助教师有效地完成教学任务。在体育教学中的多种教学手段和方法,可以更好地集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣。如通过网络让学生观看体育比赛,学生自然而然就会产生一种自己也想上去跑跑的强烈愿望,就像同学们很喜欢看NBA篮球赛一样,在看的过程中学生们会迫不及待的想去试一试。还有体育课是肢体活动的课堂所以我扪要加强和重视韵律感、节奏感和美(形体美、欣赏美、表现美)的教育音乐的选择要适合青少年的心理需要和欣赏能力,并要与教学内容有效地结合起来,使学生在悦耳动听的音乐声中完成练习,增强学生上体育课的兴趣。例如:在体育教学的准备活动中为徒手操等内容配上音乐,在体育技能的学习中通过教师的讲解示范,结合小黑板、挂图等教具,在结束部分用音乐、舞蹈来愉悦学生的身心。这样就会使学生在体育课中感受到体育的魅力,进而激发学生体育锻炼的兴趣,就会期盼下一节课的到来。在对学生的调查中,体育课的喜欢程度远远高于其他的学科,所以体育教师不能让文化课的学习占有学生的锻炼时间,在有限的体育课时间内提高教学质量,全面推进素质教育。

3.2 学生方面

3.2.1 培养学生的自信心

在体育教学中由于学生的能力较差,导致自卑心理,使他们逐渐对体育课失去了兴趣和上课的积极性。对于这部分学生,教师要在教学中通过言语的鼓励来不断提高自信心,如哪怕是学生小小的进步和成功,教师都要大张旗鼓地进行表扬；在学生动作学习没有进步,出现胆怯时,要及时鼓励;在学生练习失败时,要积极帮助学生寻找原因,鼓励学生大胆尝试。在教学中要坚持以表扬为主,对于学生出现的错误和不足,在批评中要注意选择教育的方式,用爱心来感化学生,这样方能提高学生的学习兴趣和积极性。

3.2.2 培养学生的成功感

新课改的理念为体育教学提供了便利,分层教学的运用为因材施教,关注学生的个体差异方面取得了很大的进步。在体育教学学生的能力是有差异的,如身体素质、接受能力等等,在教学中采用分层教学。如在跨越式跳高教学时,对于部分始终无法在一个高度上得到突破的学生,我们就可以将这部分学生单独集中起来,降低对他们要求,通过一些辅助性的练习手段,总基本技术抓起,这样当他们完成一个高度后,成功的喜悦感就油然而生,就会培养他们自信心和成功感。然后就可以慢慢尝试让他们在新的高度上进行练习,提高要求,激发他们体育课的兴趣。对于身体素质较好、能力突出的学生可以在练习中提高动作的要求,适当增加难度来提高学生的学习兴趣。

3.2.3 通过竞赛和游戏激发学生兴趣

初中学生一般来说年龄较小,喜欢争强好胜,互比高低,对比赛和游戏很感兴趣。所以对锻炼目的不够明确、自觉性不高的学生,更要注意运用竞赛和游戏来引发他们对体育课的兴趣,先把兴趣激发起来,然后根据兴趣迁移的规律,来提高教学效果。

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G807.2

A

2095-2813(2013)11(b)-0071-02