山西大同大学学生人际关系困扰调查研究

张利钧,王利东,肖海雁*

（1.山西大同大学教科院，山西 大同 037009；2.嘉兴南洋职业技术学院，浙江嘉兴314003）

山西大同大学学生人际关系困扰调查研究

张利钧1,王利东2,肖海雁1*

（1.山西大同大学教科院，山西 大同 037009；2.嘉兴南洋职业技术学院，浙江嘉兴314003）

采用郑日昌等人编制的《大学生人际关系综合诊断量表》对山西大同大学200名在校大学生进行调查研究。结果表明：（1）从总体上看，山西大同大学学生人际关系基本正常，但也存在一定程度的人际困扰；（2）性别、是否正在恋爱等因素对大学生的人际关系均产生重要影响，女大学生的人际困扰程度高于男大学生，恋爱大学生的人际困扰程度高于非恋爱大学生，农村大学生高于城镇大学生；（3）不同年级大学生人际困扰程度由高到低的顺序是：大二、大四、大三、大一；不同专业大学生人际困扰程度由高到低的顺序是：文科专业、理科专业、心理专业。

山西大同大学；大学生；人际关系困扰

关于大学生人际关系困扰,学界已经研究得比较多[1],比较深入、细腻,但研究对象主要集中于医学生、高职生、少数民族大学生、聋人大学生以及同宿舍大学生,以高师院校大学生为研究对象的甚为罕见。人际关系困扰情况既具有共性,更具有个性。因此,本文以山西大同大学这所高师出身院的校大学生为研究对象加以研究。理论上,这将进一步充实相关研究内容。实践上,可以为大学生心理咨询[2]、心理健康教育工作以及大学生管理工作提供一些参考。

1 对象与方法

1.1 对象

以山西大同大学200名在校大学生为被试,对其进行问卷调查。共发放问卷200份,回收有效问卷195份,有效率为97.5%,符合统计要求。其中,男生45人,女生150人;一年级40人,二年级37人,三年级61人,四年级57人;文科生101人,理科生55人,心理学专业39人。样本特征包括性别、年级、专业、城乡(研究中指来自乡村还是城镇)、正在恋爱与否。

1.2 工具

《大学生人际关系综合诊断量表》[3],由郑日昌等人编制,该量表内部一致性信度为0.89,结构效度为0.67,主要测量人际困扰的程度,共4个维度28道题。

1.3 数据处理

对收集到的数据采用spss11.5进行分析与处理,统计方法主要为F、T检验。

2 结果

2.1 山西大同大学学生人际关系行为困扰总体状况

调查结果显示,大学生人际诊断的均分为7.232分。该值正好落在0-8之间,属于正常范围,但该值非常接近异常值的下限,因此应引起一定的注意，见表1。

表1 山西大同大学学生人际关系行为困扰总体状况(n=195)

据表1,从总体上看,山西大同大学学生中,存在一般程度人际关系困扰的占到29.23%,存在较为

2.2 山西大同大学学生人际困扰的性别差异

就各维度而言,男女大学生人际关系行为困扰在交际交友维度上差异有统计学意义(T=-2.36,P＜0.05),且男生的总分低于女生。在其它三个纬度以及总体分数这几个维度上差异无统计学意义(P＞0.05)。从总体上看,男大学生的行为困扰程度(6.84)比女大学生的行为困扰程度(7.06)低一些，见表2。

表2 山西大同大学学生人际困扰的性别差异

2.3 山西大同大学学生人际困扰的年级差异

表3 山西大同大学学生人际困扰的年级差异

据表3,山西大同大学不同年级学生的人际困扰在四个纬度以及总体分数上的差异无统计学意义(p＞0.05)。从总体上看,山西大同大学各年级学生人际困扰程度从高到低分别为：大二、大四、大三、大一。

2.4 山西大同大学学生人际困扰的专业差异

表4 山西大同大学学生人际困扰的专业差异

表4显示,这三种不同专业大学生的人际困扰在四个纬度以及总体分数上的差异均无统计学意义(p＞0.05)。从总体上看,山西大同大学各专业学生人际困扰程度由高到低分别为：文科、理科、心理。

2.5 山西大同大学学生人际困扰的是否恋爱差异

表5显示,正在恋爱的与不是正在恋爱的大学生的人际困扰在异性交往维度上差异具有统计学意义(T=-2.28,P＜0.05),恋爱大学生的总均分(7.60)高于非恋爱大学生的总均分(7.02),说明其困扰程度高些。在其它三个纬度以及总体分数维度上,两者的差异均无统计学意义(P＞0.05)。

表5 山西大同大学学生人际困扰的是否恋爱差异

2.6 山西大同大学学生人际关系困扰的城乡差异

城乡大学生的人际关系困扰在各个维度上均不具有统计学意义(p＞0.05)，见表6。农村大学生的人际困扰程度高于城镇大学生,且总体分数偏高,接近有一定的困扰程度这个等级。

表6 山西大同大学学生人际关系困扰的城乡差异

3 分析与讨论

3.1 大学生人际关系困扰的总体情况分析

据表1,山西大同大学学生人际困扰程度并不理想。这与冯宗侠[4](2004)的研究结果相当。其主要原因：一是山西大同大学学生学业压力较大；二是山西大同大学地理位置相对偏避,学生们与外界交流较少,在一定程度上限制了他们的人际交往；三是经济上的贫困给人际交往带来了一定的障碍与困扰；四是山西大同大学学生就业压力较大。

3.2 对人际困扰的性别差异分析

据表2,在交际交友这个维度上,男女大学生人际困扰的差异具有统计学意义,且女大学生在此纬度上的人际困扰程度要高于男生。这与孙崇勇[5](2007)的研究结果相同。主要是因为：一是在交际交友方面女生常常表现的不太主动,在交往中不仅与男生这样,在女生交往中也是如此；二是女生不像男生那样彼此间表露,她们大多比较内敛、多愁善感,不善于表现,因此相互间更多的是猜忌,彼此之间的信任度不高。

3.3 对人际困扰的年级差异分析

据表3,大同大学学生的人际困扰程度不存在年级差异,但是人际困扰程度最高的年级是大学二年级,最低的是大学一年级。这一研究结果与贾文华[6]年的研究结果不太相同,在她的研究中,大学一年级学生的人际困扰程度较高。究其原因有：①取样的不同;②大同大学在大一学生中普遍开设了大学生心理健康课程,对他们有较大帮助。

大同大学学生人际困扰的年级差异可以这样解释：一是通过访谈发现大二学生正处于备考英语四级时期,很多人在这一段时间有焦虑心理,学习上非常努力,他们把大部分时间都用在了学习英语上。因此没有时间或只有很少时间顾及人际关系。二是大四学生处在马上离校的关键时期,在一定程度上非常呵护他们四年相处下来的同学关系与朋友关系。但因为现在总体就业形势较差,很多同学在快要毕业时还没有一定的工作去向,他们不得不抽出大部分时间来考虑工作问题。三是对于大三学生来说,准备考研的已经加入到了考研大军中,他们多数人都结伴学习,把主要精力放在学习上,人际关系上处于比较好的状态。同时不考研的学生也开始找工作或者为找工作做准备,只是因为他们还在学校中,有学校这个后盾,不像大四学生那样马上就要投身社会,因此在心情上还是比较放松的,找到工作更好,找不到也不很焦虑。四是对于大一学生来说,他们不用再像高中那样每天为考大学而拼命学习,在这里他们发现每天的课也不多,时间十分充足,而且刚来也没有什么要考虑的事情。他们把大部分时间都拿来与同学相处,比如组团到附近的小景点游览、野炊等,或者参加一些社团活动,在社团这个圈子里交际,在活动中彼此较为充分地交流,人际困扰较少。

3.4 对人际困扰的专业差异分析

据表4,在总体和各个维度上,各专业大学生的人际关系困扰差异虽不具有统计学意义,但也有一定程度的区别。山西大同大学各专业学生人际困扰程度由高到低为：文科、理科、心理。主要原因是专业为心理学的大学生由于具有一定的专业知识与自我调节意识以及能力,在遇到人际关系困扰时,他们往往能够运用掌握的理论知识自我调适、自我疏导。因此他们的人际困扰程度最低。而文科专业的学生由于专业以及自身的原因,大多情感有余而理性不足,往往给人际交往带来一定的麻烦与困扰。加之,与理科生相比,他们更易沉迷于小说或电视电影中,自己一个人待的时间比较多,影响了与同学之间的相处。理科专业的学生大都逻辑和辩证思维能力比较强,而且一般理性大于感性。这种特点使得他们在人际交往中,能够比较好地处理同学之间发生的小矛盾和冲突。

3.5 对人际困扰的是否恋爱差异分析

据表5,研究发现未处于恋爱之中的大学生,其行为困扰程度在异性交往这一维度上明显高于正处在恋爱当中的大学生。在其它三个维度上虽然没有显著性差异,但就平均分而言,恋爱大学生的困扰程度反而高于非恋爱大学生的困扰程度。这与贾文华(2009)、孙崇勇(2007)的研究结果基本一致。这主要是因为恋爱大学生一般对异性了解得比较全面、深刻、细腻。因此在与其他的异性朋友交往时会更加放的开,知道如何相处,很少产生紧张心理。在这方面表现得比非恋爱大学生好。

在量表总分这个纬度上,正在恋爱的大学生的人际困扰程度高于非正在恋爱的大学生,这主要是由于正在恋爱的大学生往往与恋人交往的时间较长甚至整日沉溺于二人世界之中,很大程度上隔断了与其他同学的交往,给人际关系带来了一定的麻烦与困扰。并非他们的人际交往能力较差,主要是他们没时间或者忽略了与其他同学的正常交往造成的。

3.6 对人际困扰的地域差异分析

据表6,研究表明不同地域大学生的人际困扰程度无显著性差异。但来自农村大学生的人际困扰程度高于来自城镇大学生的。这一研究结果与贾文华等人的正好相反。这主要是由于取样的不同造成的。本研究所选学校位于内地中等城市,学校中来自农村的学生非常多,他们由于受生活环境与生活经历的影响制约,对大学全新的生活环境、人际交往都不太适应,其人际困扰程度较高就不难理解了。

4 结论与建议

4.1 结论

1）从总体上看,山西大同大学学生人际关系基本正常,但也存在一定程度的人际困扰。性别、是否正在恋爱等因素对大学生的人际关系都产生重要影响。女大学生人际困扰程度高于男大学生的；恋爱大学生高于非恋爱大学生；农村大学生高于城镇大学生。

2）山西大同大学各年级学生人际困扰程度由高到低分别为：大二、大四、大三、大一。各专业大学生人际关系困扰程度从低到高的顺序是：心理、理科、文科。

4.2 建议

1）对山西大同大学学生,要加强构建和谐人际关系的指导[7]。

2）加大学校心理咨询与心理健康教育工作的力度,为有心理障碍尤其是有交往障碍的大学生提供及时的干预和疏导,从而将问题消灭在萌芽状态[8]。

3）学校要尽可能多地组织一些有利于人际关系发展的积极的有意义的活动,培养学生的人际交往能力[9－10]。

[1]张伟.试论大学生的人际关系问题[J].卫生职业教育,2005,23(5)：13-14.

[2]郑雅之.大、中专学生人际关系行为困扰的比较研究[J].卫生职业教育,2005,23(2)31-32.

[3]郑日昌.大学生人际关系综合诊断量表的编制及其应用研究[J].北京大学学报,2006,21(12)：34-38.

[4]冯宗侠.大学生人际交往能力现状研究[J].北京理工大学学报,2004,6(4)：45-47.

[5]孙崇勇.大学生人际关系调查研究[J].心理健康,2007,27(4)：13-17.

[6]贾文华.师范院校大学生人际关系调查研究[J].社会心理科学,2009,18(3)：24-27.

[7]Baumeister,R F，Leary M R(1995)The need to belong：Desire for interpersonal attachments as a fundamental humanmotivation [J].Psychological Bulletin,117,497-529.

[8]张利钧,李然,肖海雁.青少年偶像崇拜与自我意识的状况及关系分析[J].山西大同大学学报：自然科学版,2012,28(1)：71-73.[9]樊富抿,张翔.人际冲突与管理研究综述[J].中国矿业大学学报,2003,37(3)：23-27.

[10]卜长莉.人际和谐与社会和谐发展[J].学习与探索,2005,17(6)：12-16.

Investigation on the Interpersonal Relationship Disturbance of University Students of Shanxi Datong University

ZHANG Li－jun1，Wang Li－dong2，XIAO Hai－yan1
（1.School of Education Science and Technology，ShanxiDatong University，Datong Shanxi，037009；2.Jiaxing Nanyang Vocational and Technical College，Jiaxing Zhejiang，314003）

200 University Students from the Shanxi Datong University were investigated with Comprehensive Diagnosis Scale to University Students＇Interpersonal Relationships Disturbance made by Zheng Ri－chang.The resultswere listed as below：a）In general，University Students＇interpersonal relationship of Shanxi Datong University was normal，but there was a certain extent interpersonal problems；b）Sex，whether they were in love and other factors had amajor impact on college students＇interpersonal relationships，interpersonal problems of female college students were higher than male college students，university students＇interpersonal problems in love were higher than university students＇not in love，the interpersonal problems of rural university studentswere higher than urban ones；c）Interpersonal disturbance degree of university students in different grades from high to low were：sophomore，senior，junior，freshman，interpersonal disturbance degree of different professional university students from high to low were：liberal artsmajors，sciencemajors，psychology.

Shanxi Tatong University；college students；interpersonal relationship disturbance

1674－0874（2013）03－0091－02

B844.2

A

2012－08－08

山西大同大学2010年度科研基金项目［2010K9］

张利钧（1976－），男，山西忻州人，讲师，研究方向：情绪心理学与积极心理学；*肖海雁，女，教授，通信作者。严重人际关系困扰的占3.59%。

〔责任编辑 石白云〕〕