怎样使先进大学生典型长期保持先进性

张秋菊

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摘要：年少成名的先进大学生典型，成名之后随之而来的会是各种压力和问题。学校作为教育主体应该对学生典型负责，让其继续健康成长成才。首先，学校要对成名后的学生进行心理跟踪辅导；其次，要跟进思想政治教育工作，帮助学生正确认识自己、正确认识荣誉；再次，媒体宣传要审慎，既要发挥典型学生的典型示范作用，又要把握度，保护学生不受过度宣传的伤害；最后，学校要提供锻炼典型学生受挫能力的机会，给予学生适当的挫折教育。

关键词：先进学生典型；继续教育；成长成材

张爱玲曾说过出名要趁早，晚了就不那么痛快。但是成名太早可能不仅会带来“痛快”，也会因“快”而“痛”：成名太早或太快的人，要么人生太过于平顺，反而会使得他在面对困难时显得懦弱；要么盛名之下无法成熟地把握自己，无法理智地面对世界；要么很难再自我超越。倒不如大器晚成者，于是有所谓“少时了了，大未必佳”。好在还是“未必”，这个“未必”也是我们教育工作者可以有所作为的空间。

笔者对这个问题的思考，是基于笔者所在的武汉生物工程学院近年来涌现出全国敬老孝亲的许大卉、献血捐髓、热心公益的杨子威等学生典型。一个榜样立起来不容易，立而弥坚更不容易；一个榜样呼应了时代的需要，引领了主流价值观，时代也必须对榜样负起责任。基于此两点，我们不得不思考，学校作为教育主体，怎样才能使这些当代大学生先进典型继续健康成长成才？

首先，对成名的学生进行心理跟踪辅导。突然降临的巨大荣誉会带来生活环境的巨大变化，引发心理上的不适。学生成名后要面临从普通人到公众人物身份转换的心理冲击，90后年轻人比较有个性，为了维持社会的多重认可，必要时要牺牲自己的个性，在这种情况下难免会觉得压抑。2005年感动中国十大人物之一洪战辉作为“道德偶像”，就曾经因为成名之后的隐隐焦虑和种种困扰，走进中央电视台《心理访谈》节目，寻求心理专家的辅导。所以学校相应的心理咨询机构要对这些名人学生定期进行访谈，心理咨询和思想教育工作有很大的不同：心理咨询重在疏导，没有价值判断，而思想教育总是价值判断在先，并急于指导而不是疏导。当学生遭遇压力时，心理老师比思想老师更管用。

其次，思想政治教育工作要跟进。思想教育者要从思想上教育学生如何看待荣誉，如何正确认识自己，而这两者都取决于所选择的参照系，所以思想政治教育主要从以下几个问题引导，为学生建立参照系：

“我到底做了什么？”———引导学生回归事情本身就事论事，抛开人为贴上的标签和荣誉。学生完成一个英雄事迹时的动机可能很单纯，但是因为时代和社会的需要，这些行为会在被研究、被反思、被提炼后总结成公开的评价。这些评价可能会让学生对其行为本身的认识产生混乱。比如，2009年长江大学十几个学生长江救人的行为，有人质疑：牺牲三个救两个值得不值得？有人批评：自己不会游泳去救人是愚蠢的。思想教育工作者必须引导学生回答好这个问题，找到其行为背后真善美的本质，找到本质就能坚定认识，找到本质就知道超越的方向。

“我与更先进的人相比，差距在哪里？”、“社会期待什么，我所做的与这种期待的差距是什么？”———学生成名后，会被鲜花、掌声、赞美包围，极有可能产生自我意识的膨胀、自我价值的夸大。当社会公众对这些学生典型一片火热的时候，学校应该本着对学生负责的态度，让学生保持冷静。指派老师跟踪学生动态，在适当的时候指出学生的不足，用更先进的人和事、更高的要求来使学生看到差距，从而对自己进行准确定位。

“我所期待的我的未来是什？”———青年学生典型成名既早又快，也许许多人终生追求而不得的荣誉和成功，他们年纪轻轻就于一夕之间不求而得，满足感容易袭来。思想教育工作者要让学生明白幸福不仅来自于外在的认可，更在于自我的肯定。要帮助学生规划人生，这种规划要从“我将要做什么事情”出发，引导学生不满足于结果，激起学生体验不断超越自我的激情。

再次，媒体的宣传要审慎。社会和学校各媒体对学生典型进行宣传时，应该人性化，切忌高大全。道德典型也是人，难免犯错误、有缺点、有正当欲求。把青年学生典型的典型意义过度开发、人为拔高，对于学生典型来说都不是爱，而是害。雷锋戴手表的照片一出来，人们普遍对雷锋道德形象感到失望；洪战辉曾经在某次报告会推销自己写的书，结果引来了《洪战辉卖书三不该》等文章的口诛笔伐，这也是造成洪战辉需要心理帮助的原因之一。对道德典型的宣传要以人为本，对青年人、对学生更要抱宽容的态度，才能减少其压力，给予其成长的空间。

成名后的学生典型对社会和学校而言，可能会成为一种道德资源，资源就可能会被过度利用。为了充分发挥典型学生的榜样示范作用，这些学生典型可能会过上非典型生活———频繁要求外出报告或被额外加负以配合宣传工作。洪战辉在接受媒体访谈时曾坦率地说他感觉自己像一个演讲机器，从一个报告会搬到另一个报告会，不堪其累。所以，学校要把握宣传的两个“度”，一是要把握先进学生典型事迹高度的度，原则是：实事求是；二是要把握对学生典型宣传频率的度，原则是最大限度地保护学生的学习生活不受影响。

最后，学校要提供锻炼学生承受挫折的能力的机会。学生成名后，他们的人生可能相对平顺，但是另一方面，这也会剥夺他们自己争取的机会。所以学校应该适当提供机会，锻炼学生承受挫折的能力。不仅成功和荣誉，失败甚至耻辱在年轻人的健康成长过程中都是有益的。

让青年学生典型长期保持先进性，需要社会的配合，需要学生自己人格的完善和提高，学校居间，在社会和学生二者之间，学校要平衡来自社会的各种影响，还要担负起保护和继续培养学生的责任。最近几年来，“大学生自强之星”、“大学生年度人物”等评选活动开展，大学生先进典型不断涌现，对这些学生的后续教育也将会成为学校必须在实践中不断摸和解决的课题。

（作者单位：武汉生物工程学院思想政治理论课部）