郑州市青少年校园足球教练员现状调查分析

李保宁

（河南牧业经济学院，郑州 450044）

郑州市青少年校园足球教练员现状调查分析

李保宁

（河南牧业经济学院，郑州 450044）

校园足球是足球后备人才的摇篮，只有狠抓人才建设、壮大基础，中国足球才有可能腾飞。其中，教练员是关键。基于此，通过对教练员现状的分析，找出存在的问题，提出改进措施，为校园足球发展提出建议。

校园足球;教练员;调查分析

一、校园足球概述

1.问题的提出

只有拥有一个雄厚的后备人才基础和源源不断的人才大军才能在足球运动的激烈竞争中立于不败之地。1985年邓小平同志提出“足球从娃娃抓起”的倡议，时隔20多年，我们仍没有找到既适合我国国情，又顺应世界足球发展趋势的有效途径，我国足球水平仍然没有根本性突破，并且与世界先进水平相距甚远。青少年足球训练是一项长期和复杂的工程，每个年龄段都必须认真抓好，不仅要教技术，还要教做人。众所周知，优秀、稳定的运动成绩的基础是在青少年时期形成的，虽然现在我国青少年足球训练得到社会各层次的重视，但在训练方法上陈旧、成人化、急功近利、不够系统的现象普遍存在。青少年时期又是心理上极不稳定的时期，如果没有进行良好的思想教育和文化知识的学习，就很有可能给其一生的发展埋下隐患。我国现在很多竞技体育的运动员，都是从小进行专项竞技的训练，基本放弃思想教育和文化知识的学习，这很容易诱发思想道德问题。所以青少年阶段首先是学习知识，树立人生观的时期，良好的校园环境对青少年时期的影响是不言而喻的。

2.校园足球的定义

校园足球是指普通中、小学开展的足球教学课程和有组织的足球训练活动及比赛，是以普通在校学生为主的非专业的足球活动。青少年球员首先是学生，其次才是足球运动员。足球是一项游戏，但也是一种职业。既然是一种职业，就应该遵循职业人才成长的普遍规律来培养足球运动员。青少年时期的运动员第一任务应是在学校学习，其次才是业余时间进行足球训练。校园足球的开展对足球在青少年人群中的影响不言而喻，我国拥有相当大的青少年在校人数，但是青少年中从事相对正规的足球训练的人数少之又少，这是因为我国校园足球开展情况不好，足球活动在青少年人群中的普及度不够，影响力也不大，从而在一定程度上制约了我国足球的发展。

3.校园足球教练员

校园足球教练员是指在我国大力开展青少年校园足球活动的背景下，各校园足球布局城市中各布点学校内专门负责学校足球队伍的日常训练与比赛工作的教练员，这些教练员与其他体育教师不同，有着较高的足球理论知识和较强的足球专业技术水平，主要来源于:在原先的普通体育教师队伍中选拔;退役运动员通过当地政策和措施等特殊渠道上岗;各体育院校毕业生通过考评竞争后校聘上岗。自2009年全国青少年校园足球活动启动以来，全国已有49个布局城市，而每个布局城市都根据实际情况在当地挑选出了一定数量的布点学校，这些学校有的重新聘用了专业的足球教练员，有的则在原先校内的体育教师队伍中选拔出足球理论与技术相对较好的体育教师担任学校的足球队教练员。

由表1可以看出，郑州市校园足球教练员队伍的整体年

二、校园足球教练员现状调查

1.郑州市校园足球教练员的年龄

在教练生涯中，年龄的变化对其创造力和生命力起着关键作用，决定着群体效能的发挥。根据业内相关学者研究，教练员最佳年龄段为35～45岁之间。正处于顶峰时期的教练员思维敏捷，心理状态稳健，善于思考、发现新事物，知识积累和科学创新是最丰富的。大多数在这段时期培养出了优秀运动员，创造出了优异的成绩。龄结构较为合理，以25～45岁区间为主，占67%，其中35～45岁的最佳教练员年龄段人数最多，占38%，25～35岁的教练员的基础发展与学习阶段有12人，占29%。另外刚参加工作的年轻教练也有5人，他们主要来自于专业体育院校与专业梯队，是郑州市校园足球教练员队伍的新生力量。而45岁以上的教练有9人，占总比例的21%，这些教练是校园足球教练员队伍中的宝贵财富和骨干力量。

表1 足球教练员年龄结构表

2.郑州市校园足球教练员的学历

想成为一名伟大的足球运动员，就必须有一名好的教练予以培养，各方面的能力都要训练，时间的把握，教学训练计划的制订，训练过程也需要教练员的严格控制和指导。教练员的能力水平非常重要，好的运动员是离不开一名好教练的。

表2 教练员的学历 N=29

教练员的学历是教练员教学能力的保障，接受过良好的教育才能更好地传授本身的技能和思想理论。表2中显示，大学本科以上学历的教练员占75%以上，说明我们的青少年教练员队伍都是接受过良好教育的。

3.教练员专业职称等级

表3 教练员职称等级 N=29

教练员不同于一般的教师，必须是接受过专业的运动技能的培养才能指导运动员，尤其是青少年运动员的训练指导更加复杂，不仅要教授运动技能，还要时刻注意青少年时期的心理和生理上的变化，及时调整教学训练的重点。所以参加教练员的培训是非常必要的。在所调查的青少年教练员中，大部分都处在教练员等级的低级阶段，说明教练员的执教能力和理论能力都不是太强。

4.郑州市校园足球教练员选拔聘任

拥有一名高水平的教练员对于一所校园足球布点学校足球队的整体发展是至关重要的，要想在区域内显示出学校足球队的较高水平并获得良好的评价，就必须要有一名综合能力较强的足球教练员。因此，对教练员的选拔聘任就显得格外重要。

表4 教练员选拔聘任情况表

从表4可看出，郑州市校园足球教练员的聘任情况是以校领导直接任命为主，有19人，占总数的45%;校内竞争上岗的有7人，占16%;校外直接聘任的有10人，占24%，其中大多数是刚毕业的体育院校学生。

5.郑州市校园足球教练员执教年限

表5 教练员执教年限N=29

长时间的执教经历可以增强教练员把握训练的能力，也可以给教学训练提供良好的实践保障，经验是教练员的优势。通常具有10年以上执教经历的教练员都有一套自己的训练模式。

郑州市是我国开展“校园足球活动”的全国49个布局城市之一，也是河南省唯一的布局城市。市内拥有国家级足球传校1所，省级足球传校12所，有着深厚的足球文化底蕴和群众基础。一大批毕业于高等体育院校的青年学生和我国体育教育界中的骨干教师参与到了我国青少年校园足球活动当中，组成了我国校园足球活动的教练员队伍，担任着普及与传播足球知识与技能、培养全面发展的青少年足球后备人才的重任。

三、结论

1．郑州市校园足球教练员队伍建设的主要制约因素有足球专职教练员年龄结构不合理、足球教练员的综合业务水平不高等。

2．郑州市校园足球教练员选拔和任命机制不合理，学校对校园足球的重视程度和投入力度不够。

3．没有建立对教练员长期培训的有效机制，教练员在较低水平中徘徊。

4．没有建立对教练员工作的奖励机制，制约了教练员带队的积极性。

四、建议

1．努力建设一支专兼结合且业务综合能力较强的校园足球教师队伍，建立健全足球教师培训体系，提升校园足球专职教练员的高、中级职称比例，相关部门应积极探索和制定鼓励退役足球运动员从事校园足球工作的政策与措施。

2．在郑州市校园足球教练员队伍中，仍有部分教练员参加岗位培训需要自费，这大大削弱了教练员参加岗位学习的积极性，希望体育教育部门对校园足球加大投入力度。

3．建议校园足球教练员多提升自己的综合素质，对专业能力保持学习的积极性，对校园足球有自己的认识和长期的规划，不断提升自身水平。

4．教练员要不断加强科研工作，积极探索青少年足球运动的规律，提高青少年学生的成才率。

G808．191

A

1001－7836（2013）09－0041－02

10．3969/j．issn．1001 －7836．2013．09．017

2013－08－30

河南省教育厅科学技术研究重点项目《河南省青少年校园足球开展现状分析与对策研究》（12A630124）

李保宁（1963－），男，河南郑州人，教授，从事体育教育与训练研究。