行为科学侦查应用实验室建设与发展创新初探

庄东哲

(中国人民公安大学侦查学院，北京 100038）

行为科学侦查应用实验室建设与发展创新初探

庄东哲

(中国人民公安大学侦查学院，北京 100038）

行为科学侦查应用实验室是以侦查工作中的行为现象为研究对象，整合音视频数据、眼动数据、生理数据、面部表情捕捉系统，通过行为分析系统进行同步分析，进而通过理论建模和实验数据分析，在犯罪行为分析及其技术开发、面部表情识别技术、眼动检测技术等行为科学侦查应用技术方面进行实证研究的平台。行为科学侦查应用实验室结合侦查工作的实际需要，在标准的行为科学实验室设计基础上建立，需要较高的物质设备条件和人员条件，采取开放式实验室管理模式，具有广阔的发展前景。

行为科学;侦查;实验室

行为研究是侦查研究永远的课题。行为科学研究自然和社会环境中人的行为或人类集合体的行为，以实现预测和控制人的行为的目的，它是基于心理学、人类学、社会学、经济学、政治学和语言学等学科的一门边缘科学。从行为科学的角度看，犯罪与侦查是人类阶级社会中一组对立统一的行为群，它们相互对立、相互依存、相互作用、相互斗争。犯罪人进行犯罪准备、犯罪实施、犯罪后逃匿的整个犯罪过程，以及侦查机关在刑事诉讼活动中为了查明案情、收集证据、查缉犯罪嫌疑人，依法进行的各种专门调查工作和强制性措施，几乎都难脱离行为科学的研究范围。行为科学突出人的因素和对人的研究。从深入认识与分析犯罪行为，到提高各种侦查措施的实施效率，行为科学对个体行为、动机与激励、群体行为、组织行为等方面的研究都发挥着无可替代的作用，并在犯罪侦查中具有巨大的应用潜力。

一、行为科学侦查应用实验室建设的意义

顺应世界警察培训教育和科技发展潮流，充分利用公安高校的人才和教学科研优势，中国人民公安大学于2012年开始建立行为科学侦查应用实验室，搭建了法学与行为科学相结合的实证研究平台，该实验室致力于研究开发侦查应用的行为科学技术产品，服务于侦查学科研与教学研究，服务于我国公安实践。行为科学侦查应用实验室是以犯罪行为和侦查工作中的行为现象为研究对象，整合音视频行为数据记录分析系统、面部表情分析系统、组合式高频眼动仪、无线生理信号采集分析系统、便携式行为记录分析设备等行为研究工具获取行为数据，通过国际领先的行为分析系统软件平台进行同步分析，并通过理论建模和实验数据分析，在犯罪行为分析及其技术开发、面部表情识别技术、眼动监测技术、认知询问法、侦查催眠技术以及其他侦查工作中应用行为科学技术进行实证研究的平台。行为科学侦查应用实验室以调查法、观察测验法、典型试验法、案例研究法为主要研究方法，通过理论建模和数据分析，充分利用现代信息技术，研究开发行为科学侦查应用产品，服务于公安侦查工作，最终转化成公安办案效益。同时，实验室的建设还为协助各地公安机关分析案件提供了可能。

(一)推动公安侦查专业化建设，切实提高侦查实战能力

建设行为科学侦查应用实验室，目的是在总结国内外侦查实践先进斗争经验基础上，开发与刑事犯罪作斗争的行为科学新方法、新手段和新工具，并促进信息化侦查作战水平的提高。国外已有类似的机构，如美国联邦调查局、英国苏格兰场、日本警察总部等都有专设的行为科学部或行为科学小组，为一线面对的重大、复杂、疑难刑事案件的侦查提供犯罪(罪犯)分析结论、侦查建议、被害风险分析、紧急事件分析、讯问策略、要案管理、起诉和审查策略以及提供专家证词等服务和帮助。我国的侦查工作实践也表明，行为科学技术研究是高效开展侦查并最终破获刑事案件的重要工具和催化剂。但是，不管何种实战支持模式，不管在哪个国家，行为科学研究都不是凭空想象或仅依靠常识经验得来的，它必须以大量的实证研究为基础，包括对特定类型已决犯之访谈、背景调查以及各种行为实验，而这些都依赖于一定的实证调研、设备基础和实验室条件。尽管近年来我国公安侦查工作中的行为科学技术应用已经取得一定进展，但在警方内部，还找不到类似BSU这一类组织。中国人民公安大学在2012年通过建设专业的服务于侦查的行为科学实验室、组建核心团队之模式来推进这项工作，在国内尚属首例，在推进我国社会治安防控体系建设的具体工作中具有开创性意义，为切实提高公安机关侦查实战能力、提升刑事侦查战斗力提供了更为广泛的空间。

(二)促进公安教育培训，加强落实“三项建设”素质能力培训

高校实验室是教学、科研和国家创新体系的重要基地，实验室的建设水平已经成为衡量一所大学办学以及科研水平的重要标志，没有高水平的实验室就培养不出高质量的人才，更研究不出高水平的科研成果［1］。综观世界一流大学，几乎无一例外地都与其拥有一流的实验室密不可分。行为科学侦查应用实验室建设，是公安侦查工作中坚持以人为本，促进公安侦查工作全面、协调、可持续发展，在公安侦查工作中实践落实科学发展观的现实需要;也是认真研究工作方式方法，加强落实“三项建设”素质能力培训，提高侦查指挥员驾驭复杂局势和科学决策能力的实际要求。通过建设行为科学侦查应用实验室，利用对犯罪行为侦查分析研究的新成果，依托公安教育培训的平台，进一步加强对公安基层侦查实战人员以及公安院校本科、研究生、干部专修学员进行职业技能和实战训练，丰富公安侦查实践教学和业务培训的内容，提高公安教育培训的专精度，为加强公安机关侦查专业人才培养，努力打造形成一支敢于创新、精于实战的专家型侦查专业人才队伍贡献力量。

(三)加强刑事侦查学的学科建设，促进科研教学水平提高，是推进公安科技创新、实施科技强警战略的具体行动

建设行为科学侦查应用实验室，可促进侦查学、犯罪学、犯罪心理学的学科融合，优化学科结构，构建可持续发展的学科生态环境。与此同时，还可促进科研机制创新，使科研与教学资源得到最大限度的利用，并争取以应用促科研，使科研和成果转化形成良性循环，从而进一步激发创新潜能。另外，行为科学侦查应用实验室还将积极发挥“科技强警”的生力军作用，努力通过自主创新，形成一批具有前瞻性、科学性和实用性的公安科研成果，并将其应用到侦查实践以及公安教育培训中，满足公安侦查工作对行为科学技术的现实需求。

二、行为科学侦查应用实验室的硬件建设

为满足行为科学侦查应用的实验研究需要，实验室硬件建设应满足以下条件。

(一)场地条件

标准的行为科学实验室应包括观察室、控制室、准备间。在观察室内可安排被试在实验室控制条件下实施特定的行为;在控制室内可将观察室采集的行为数据进行编码、标记、记录和数据分析;准备间安排对被试分组、实验准备和实验现场观摩。

(二)专业技术设备条件

1.视频采集设备。行为科学侦查应用实验室需具有视频采集设备，将肉眼观察到的行为现象进行视频记录及图像存储。

2.生理数据采集设备。包括血压、呼吸、脉搏、肌电、皮电等模块，并且为了避免仪器对人的干扰，尽可能采用无线传输方式。

3.眼动数据采集分析设备。可以记录和分析被试在观察室内的眼球运动情况，包括注视点、兴趣区的注视时间、注视轨迹、注视次数、瞳孔大小变化、眼跳频率等。

4.面部表情特征捕捉与分析设备。可对被试面部特征点进行标记，并记录其三维空间坐标，分析面部特征变化与行为发生的关系。

5.声音数据的采集与分析设备。记录被试的言语行为，分析副言语行为与非言语行为的关系，并通过声音本身的特性，判断其深层情感状态和所述信息的真伪。

6.整合的同步分析系统。可将外显行为数据、眼动数据、面部表情图像、生理数据整合在一个行为分析平台上，实现同步分析，这是现代行为分析技术的基本模式，也是行为科学侦查应用实验研究的重要方式。

(三)系统集成条件

为了实现行为科学侦查应用实验研究的数据整合，需要将观察室、控制室、准备间的设备进行系统匹配和调试，实现数据传输同步化、整合化的基本要求。这需要在实验室设计初期就予以考虑和周密计划，在施工装修阶段即为后续的硬件布建做好准备。比如如何实现眼动仪的双主机模式、视频采集与系统兼容的准备、局域网及配电方面的准备等等。

三、行为科学侦查应用实验室建设的人员条件

行为科学侦查应用实验室属于研究型实验室，以发明、发现和创新、培养研究型侦查专业人才为目的，其建设需要高素质的管理人员、专业研究人员和实验技术人员。要建设好研究型实验室，开展科研工作，就离不开一支具有良好素质的实验团队。第一，实验室管理人员是行为科学侦查应用实验室建设和发展的主要力量，他们所从事的工作是一项专业性、技术性很强的工作，需要具备多学科的专业背景和跨学科整合科研力量的能力，管理人员需了解心理学、侦查学、犯罪学、人类学的基本研究方法，特别是实验技术方法，其专业素质直接影响到实验室管理服务的质量、教学科研的水平以及成果转化的效果。第二，行为科学侦查应用实验室的管理人员既应具有管理职责，又应具有基本的服务意识。实验室研究为高校科研服务，为研究生教学服务，为各层次的科研创新服务。第三，行为科学侦查应用实验室管理人员应熟悉实验室仪器设备的原理、结构、性能、用途，理解日常保养的基本规范，并能对成熟的实验技巧、技术经验进行归纳总结，将其作为实验室的公共资源，为研究工作创造便利条件。第四，行为科学侦查应用实验室的管理人员应不断更新知识，具备终身学习的精神和能力，同时可独立承担一定的科研工作。第五，行为科学侦查应用实验室的管理人员应具备良好的组织管理能力和团队精神，还应有目的、有计划地开展对外交流和培训学习，学习实验室先进的管理经验以及行为科学侦查应用实验研究的新技术、新方法。通过以外出学习的方式来提高工作能力是高校提升实验技术员素质、加强实验队伍的建设和稳定的良好策略［2］。

四、行为科学侦查应用实验室的管理模式和运行机制

开放性实验室管理模式应该是现代高校实验教学模式的必然趋势和发展方向，它打破了多年来以指导教师为中心的集中实验教学模式，必然会给高校实验教学管理带来一系列新的问题，需要在工作中不断进行探索［3］。

(一)行为科学侦查应用实验室实施开放式管理模式的必要性

行为科学侦查应用实验室的开放式管理模式可以解决传统实验室管理中存在的实验室利用率低、资源浪费严重等问题。通过实验室开放，实验室和实验仪器设备可得到充分利用，避免仪器设备的重复购置，优化实验室资源配置，最大限度地发挥资源投资效益。实验室开放为不同学科，特别是为从事交叉学科研究的研究人员之间提供了相互交流借鉴的平台，这也是行为科学侦查应用实验室管理的最佳模式。实行开放式的实验室管理模式要有配套的管理机制与方案，还要有高素质、高水平的实验室工作团队。同时开放式的实验室管理模式还可使实验室依托自身专业技术优势，对社会开展服务，帮助公安侦查实战机关解决行为科学技术问题，与此同时，还可积极寻求相关企事业单位合作，形成互惠互利关系，提高实验室教学科研实力，增强实验室自身造血功能，实现产、学、研一体化。

(二)行为科学侦查应用实验室开放的途径与形式

1.结合实验室已有课题，有选择地开放实验室。实验室可提出相关实验项目目录，由各个研究主持人员公布自己的研究课题，在实验室工作人员的协助下，面向公安高校和侦查实战机关的各类研究人员开放。在面向高校相关专业研究生培养的工作中，由指导教师和学生进行双向选择，学生在指导教师和实验教师的指导下完成实验项目的研究。

2.从公安高校、公安侦查实战机关、相关技术产品的生产企业、科研院所等单位争取设立实验室开放基金，采用立项形式，实行项目负责人制，对实验室项目的研究过程提供资金保证。

3.开设行为科学侦查应用实验选修课。参照公共选修课的管理模式，可以遴选一批实验选修课，编印《行为科学侦查应用实验选修项目汇编》，扩大和丰富学生选修行为科学侦查应用实验的内容。在侦查专业人才培养的体制下，有条件的还可将行为科学侦查应用实验选修课程与相关专业主干课程考核以及技能认证相结合，增加选修课的吸引力。例如，侦查专业开设“面部微表情识别技术”、“行为分析技术”，犯罪心理学专业开设“监所危险行为识别技术”等。

4.对参与科技活动、科研竞赛的相关专业本科生开放实验室。针对学校学生参加的课外科技活动，可鼓励他们自行拟定实验项目，经学校组织专家及实验室论证批准后，确定指导教师，学生利用实验室提供的实验条件，自主完成实验项目［4］。

(三)实验室的工作机制保障与建设

开放实验室不但是必要的，且优点十分明显，无论学校、学生还是教师，都可以从开放实验室中获益［5］。但是，只有当专业教师、实验技术人员、实验环境场地、仪器设备管理等诸多方面具备相应的条件之后，持续的实验室开放才能进行。因此，开放实验室的机制保障非常重要。这主要包括三个方面。

1.理顺实验室建设、管理、使用三者之间的关系。这有可能涉及学校的科研处、教务处、各院(系、部)的管理职责和权限。因此，必须综合考虑，全面协调，探索研究开放管理体系，并建立长效运行机制。

2.实验室软硬件的相应保障与投入。实行开放式管理，必然存在实验室工作人员、相关专业教师、实践指导教师工作的工作量计算、评价和考核以及实验设备的维护、更新、投入等。因此，行为科学侦查应用实验室要实现开放管理和工作的良性运行，就必须制定实验仪器设备开放制度和解决经费投入、实验室人员配备等问题。例如，在实验室管理人员不足的情况下，可以尝试聘请相关专业的研究生担任管理员，承担协助管理工作的责任。

3.建立科学的研究型实验室开放的评价方式。可以通过专项考核的方式对实验室开放进行评价，并给予适当的物质与精神奖励。

(四)实验室的管理制度建设

管理制度是实验室正常运行和健康发展的重要保证。要使实验室管理工作制度化、规范化、科学化，就必须首先根据实验室建设的目标、任务和要求建立一套全面、科学的规章制度。行为科学侦查应用实验室根据自身的实际情况建立了一整套切实可行的实验室规章制度，如《实验室日常管理条例》、《实验室仪器设备管理条例》、《实验室公共经费管理办法》、《实验室安全管理规定》、《仪器设备损坏、丢失赔偿办法》等。要求实验室管理人员和实验人员严格执行相关管理规定，使实验室的日常管理工作和仪器设备管理做到有章可循。

五、行为科学侦查应用实验室的发展展望

侦查工作的性质以及侦查学的研究对象决定了行为科学侦查应用研究具有极好的发展前景。行为科学侦查应用实验室的建立，为行为科学技术在公安侦查工作中的应用以及侦查教学工作提供了向上的通道和广阔的空间。

(一)公安机关侦查部门对行为科学技术产品具有巨大的应用需求

行为科学侦查应用实验室在研究过程中将产生一系列实验研究成果、理论与实证研究结论，将其进行总结归纳，进一步开发，可形成诸多行为科学产品，这些产品既能服务于公安大学侦查业务专业教育培训，也能向基层侦查机关推广，满足侦查机关对行为科学侦查应用产品的需求，产生巨大的社会效益。中国人民公安大学行为科学侦查应用实验室拟开发的系列产品包括且不限于以下内容(见表1)。

表1:行为科学侦查应用实验室工作内容及研发产品

(二)公安侦查学专业教学、教育培训对行为科学侦查应用实验室的需求

根据目前侦查学课程体系和培养方案，行为科学侦查应用实验室可对本科课堂教学(讲授与课内实践教学)具有重大的支持作用，在中国人民公安大学的刑事案件侦查、刑事侦查学、刑侦精品案例分析、询问对策专题研究、侦查讯问专题研究等课程教学中能提供实验条件和数据支持，并且，项目还会给侦查专业硕士研究生参与科研与侦查实证调查提供大量机会，促进其将侦查理论与实践相结合。以中国人民公安大学侦查学教学为例，具体见表2。

表2:行为科学侦查应用实验室在公安大学2010侦查专业本科培养计划中对课堂教学的支持作用

(三)以行为科学侦查应用实验室为依托，努力探索“高等学校创新能力提升计划”(2011计划)的具体实施

行为科学侦查应用实验室将发挥高校多学科、多功能的优势，积极联合国内外创新力量，有效聚集创新要素和资源，构建协同创新的新模式，形成协同创新的新优势。努力打造面向公安行业产业的协同创新中心，转变创新方式，提升高校人才、学科、科研三位一体的创新能力。突破高校与其他创新主体间的壁垒，充分释放人才、资本、信息、技术等创新要素的活力，推进高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作，探索适应于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。行为科学侦查应用实验室将集聚和培养一批拔尖创新人才，产出一批标志性成果，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的独特作用，努力在公安科技创新发展中做出更大的贡献。

［1］施琪.实验室在高校的地位和作用［J］.甘肃科技，2009，(8).

［2］赵庆双，等.以人为本，加强高校实验室队伍的建设与管理［J］.实验技术与管理，2006，(1).

［3］陈琦，黄定君，王晓东.新形势下高校开放式实验教学探索［J］.高等教育研究(成都)，2008，(1).

［4］施奇.高校开放性实验教学模式的思考与探索［J］.科教文汇(上旬刊)，2008，(8).

［5］蔡礼权.关于高校实验室开放的几点思考［J］.科教文汇(中旬刊)，2008，(11).

责任编辑:仪宏斌

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1009－3192(2013)04－0105－05

2013－05－25

庄东哲，男，中国人民公安大学侦查学院讲师，主要从事侦查学、侦查心理学的教学与研究工作。