基于工作过程的“UNIX系统配置与管理”教学研究

李 亮

(苏州市职业大学 电子信息工程学院，江苏 苏州 215104)

基于工作过程的“UNIX系统配置与管理”教学研究

李 亮

(苏州市职业大学 电子信息工程学院，江苏 苏州 215104)

随着高职教育由“知识本位”向“能力本位”转变，在基于工作过程的理论体系中，“UNIX系统配置与管理”课程教学设计以实践能力为主导，既能体现教学的特点，又能培养高技能、高素质的应用型人才.

工作过程；教学情境；UNIX系统；IC版图

所谓基于工作过程的课程教学，其目的是让学生在校期间不但获得必要的专业知识和掌握操作技能，更重要的是学会“工作”.在教学模式上，一般采取行动导向教学和项目教学法.行动导向教学的基本特征是用“完整的行动模式”，即明确任务、制定计划、做出决策、实施、检查和评价反馈整个行动过程，通过设计合适的学习任务和使用多种辅助手段帮助学生获得必需的知识技能.项目教学法是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容.学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，调动学习的积极性[1-2].

基于上述认识，学生职业技能的提升需要借助于实践教学环节来实现.在教学过程中，“UNIX系统配置与管理”是微电子技术专业的一门专业课程.在专业课程体系中占有重要地位.通过该课程的学习使学生掌握UNIX/Linux系统操作、系统管理、终端命令、文本编辑器、环境变量设置.熟悉UNIX/Linux操作系统平台,熟练运用UNIX/Linux操作系统提供的系统终端命令和环境变量设置方面的功能管理与配置集成电路(IC)专业软件.传统的“UNIX系统配置与管理”课程教学方法是根据计算机操作系统学科体系的知识点和顺序进行教学，虽然这种教学模式符合学科体系下知识成长的规律，但学生的学习目的性不强，缺乏兴趣，而且所学内容又往往与工作岗位脱节.而将以工作过程为导向的教学引入“UNIX系统配置与管理”课程教学中，经过两年多的教学实践，取得了很好的教学效果.

1 教学定位和教学设计

“UNIX系统配置与管理”课程是微电子专业开设的一门专业课程，是培养高职高专学生计算机应用能力的重要保证，是培养跨学科、综合性的能力人才的重要环节，是培养学生能够在一个较高的层次上(如管理系统服务器)使用计算机并处理计算机应用中可能出现的问题，并且能够在专业中有意识的借鉴和使用.它在前序课程“计算机基础技术”、“Windows操作系统”等的基础上，课程内容引入计算机学科中的一些理念、技术和方法，是培养学生掌握计算机基本知识和技能为目标的现代信息工具的入门课程，同时也是培养学生自主学习和可持续发展能力的基本保障.重点加强学生规范的、较全面的信息化应用技能的理解，为其它基础课程和专业课教学以及学生职业能力培养奠定坚实的基础，是学习其他相关课程的必备工具.它为微电子技术专业的核心后继课程“IC版图设计”、“CMOS设计与仿真”奠定扎实基础.

2 基于工作过程的教学内容开发思路

德国不莱梅大学技术与职业教育研究所( ITB)Filix Rauner教授和他的同事于20 世纪90 年代提出基于工作过程的课程设计方法( work process based curriculum design method) .这种方法是教学情境由实际工作来确定典型的工作任务，并为实现任务目标而按完整的工作程序进行的教学活动.它强调的是在专门构建的教学情境中，以学生直接经验的形成来掌握融于各项实践行动中的知识和技能，旨在实现职业教育的教学过程与工作过程的融合，培养学生的职业从业能力，从而满足新的社会需求[3-4].

基于工作过程的课程教学开发的基本思路是：工作岗位→工作任务→确定专业技术能力→专业技术模块→实施教学内容→教学情景.从职业工作岗位的调研，得出工作岗位群，再通过对工作岗位群的分析，得出岗位典型工作任务；通过对典型工作任务的归纳，得出岗位职业能力和专业能力；最后把工作能力转换成课程，并通过合理安排教学的“学习情境”来具体实施.基于工作过程的高职课程教学围绕工作任务展开教学，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，形成职业能力.利用校内实验室、实训基地等多种途径，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会.在课程教学中兼顾“任务驱动”、“项目导向”等行动导向的教学模式进行教学，突出职业技能、专业技术应用能力的培养，达到计算机系统维护岗位及相关岗位对知识和技能要求的目的.

2.1 工作任务的确定

基于工作过程为导向的教学设计的目的就是为了更有效地培养学生的能力，使其毕业后能够很快适应社会，并适应社会不断发展的需要.基于工作过程的教学设计的出发点和落脚点及实施依据都是工作过程.对现实的工作任务进行归纳，对其具体的工作过程进行分析，得到现实职业应该具备的职业能力.为了培养学生这种职业能力，设计出教学方案，通过方案的实施，培养学生相应的能力，学生将所具有的能力应用于未来的职业当中，在未来的工作过程中发挥作用.因此课程知识的总量是不变的，只是按工作过程对知识进行序化.

基于工作过程导向的课程开发，很重要的一点在于搜集本课程涉及职业领域对于学生的技能和知识要求，并选用最合理的任务作为课程开发的基础.对于“UNIX系统配置与管理”课程主要是培养学生使用UNIX指令技术完成企业级系统管理的能力.根据职业领域的能力目标、需要的专业知识，确定选取的工作岗位和任务；再联系本课程所要讲授的教学内容，结合岗位所需要的职业能力，在实际教学过程当中，将工作任务和能力合理分配，如图1所示[5].

2.2 学习情境的设计

学习情境在形式上相当于学科体系中课程的章节，又与之有所区别，为了体现出二者的差异，沿用了德国“学习情境”的名称.学科体系课程的章节是按知识的结构由简单到复杂进行排列，而学习情境在选择合适的载体基础上，由项目或任务引出，是按照任务的难易程度进行排列.可在一个学习情境的学习中按照工作步骤组织教学，学生在完成一个个项目或任务的过程中增长知识，积累经验，熟悉工作过程[6-7].

学习情境是实施基于工作过程系统化的行动导向课程的教学设计.基于工作过程的教学，就是将工业化程度很高的典型项目，分解成为若干开发模块，每个模块都可以看作是大的学习情境，依次可以继续细分为小的学习情境，便于课堂教学与学习.在“UNIX系统配置与管理”教学中，具体教学情景安排如图2所示.

在教学上通过安排逐次复杂的学习任务，不仅强化了专业能力，学生的分析能力、获取信息能力、解决问题的策略等方法能力得以提升.在课程教学上，每一个学习情境是一个独立的学习单元，先基础理论知识的讲解，后通过实验进行实践把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起.学生在学习中就感觉到学有所用的兴趣，促使学生提升学习积极性和对职业工作的兴趣.

图1 工作岗位与能力需求分析

图2 教学情景安排

2.3 基于工作过程导向的教学特点

工作过程导向课程教学旨在实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中进行职业从业资格的传授，以使学生有能力从容应对那些对职业和社会有意义的行动情境.工作过程导向的课程教学应以行动为导向，即为了行动而学习和通过行动来学习，因此在课程当中，选用真实的企业项目贯穿整个教学过程，让学生既掌握了课程知识，又掌握了企业工作的经验，实现真正的职业化学习.

2.4 课程职业能力规划与教学设计

通过对相关企业及人才市场的深入调查，了解企业现有职工的能力及素质，特别是本校毕业生工作情况，确定企业对人才的具体要求.针对企业的需要，根据课程在专业人才培养目标中的地位和作用，确定“UNIX系统配置与管理”课程性质及先修课程、后续课程.分析课程对应的职业岗位及相应的职业能力，根据职业岗位的基本职业能力要求，设计与企业职业岗位工作内容相一致的综合项目，即教学内容，教学内容训练完成后学生能够胜任某一特定工作岗位.按照能力在实践中培养的特点，设计教学方式.采用任务驱动法，学生在教师的指导下查阅资料，按照职业工作程序进行训练，模拟场景教学、多媒体教学、工作现场教学相结合，“教、学、做”一体化.以完成项目的过程及成果为主要考核依据，设计考核方案，力求全面考核、全面评价.要突出课程的能力目标，卷面考试、操作考核、职业现场考核、模拟实际工作考核等多种考核评价形式相结合[8].

2.5 课程教学设计的具体实施

针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，培养学生职业能力，教学上打破章节，重新组织和设计教学内容，从而构建完整的教学设计布局.使学生切实感到现实工作的实际需求，充分激发学生的学习动力.图3为“UNIX系统配置与管理”课程的各知识模块的重新整合.

通过整合明确了工作任务，在任务中也是从简单到复杂，从易到难的一个递进过程，而且突出了这门课的教学重点是掌握UNIX/Linux系统指令与在使用IC软件时环境变量的设置.在教学中以学生主动学习和提高兴趣为目的，在学习中以学习小组的形式自我搜集信息、自我计划和决策，自主合作实施，并进行自主检查和评估，教师在整个过程中充当一个指导者、组织者和促进者.

图3 知识模块的重新整合

3 基于工作过程相适应的教学资源的建立

师资队伍建设是专业建设的首位，也决定职业教育教学质量水平的高低.“UNIX系统配置与管理”课程，涉及计算机系统、管理、维护等方面内容，因此要求教师既具有丰富的专业知识；同时它又是IC版图设计的一门前序课程，因此，还必须熟悉版图设计软件操作所涉及到的工程项目的作业流程、服务器管理知识.双师素质教师及双师结构团队是完成本课程建设、课程教学的重要保障和必要要求.应坚持双师型师资队伍的建设，加强校企合作，让教师深入企业现场进行实践锻炼，并且把帮助企业解决工程实际问题的案例带入到课程教学过程中去.

4 结语

在“UNIX系统配置与管理”课程中采用基于工作过程导向的教学方式，目的是要将教、学、职业融为一体，将教学工作融入职业工作过程当中.随着教学的逐步展开和推进，最终使学生的职业技能得到全面提升.具体实施是通过多媒体教学在UNIX/Linux环境下以终端的方式运行shell命令的学习来构建教学情境，学生应能熟练掌握UNIX/Linux操作系统的系统配置与管理、系统操作方法、终端命令及文本编辑器的使用.职业定位为UNIX/Linux系统管理与维护，同时为以后能熟练使用IC设计工具打下基础.

[1]吕太峰. 基于工作过程的《计算机文化基础》课程实例教学设计[J]. 科技信息，2011(23)：293-294.

[2]郑健壮，陈晓川. 基于能力本位的高职教育实训基地建设研究[J]. 职业技术教育，2007，28(16)：38-41.

[3]彭芳. 基于工作过程的高职数据库原理课程的教学改革研究[J]. 湖北第二师范学院学报，2011，28(8)：133-135.

[4]刘勇，段保才. 高职教育课程模式的选择——基于工作过程系统化的学习领域课程模式[J]. 中国高教研究，2011(6)：85-87，89.

[5]王和平，胡菊芬. 基于工作过程的“Linux 网络操作系统”课程设计与实践[J]. 职教论坛，2010(14)：44-45，48.

[6]黄丽娟. 基于工作过程为导向的高职课程教学设计与实践——以《商务沟通》课程为例[J]. 职教探索与研究，2009(3/4)：24-26.

[7]阮友德，林丹. 基于工作过程导向的PLC 课程建设与实践[J]. 实验室研究与探索，2011，30(8)：446-449.

[8]凌云. 基于工作过程的高职计算机类项目课程教学[J]. 职教论坛，2011(23)：33-35.

Study on Teaching "UNIX System Conf i guration and Management"Based on Work Process

LI Liang

(School of Electronic Information Engineering，Suzhou Vocational University，Suzhou 215104，China)

As vocational education changes from knowledge-based education to competency-based education，"UNIX System Configuration and Management" is practical ability-oriented teaching based on the theoretical system of work process，which not only ref l ects the teaching characteristics，but also develops high-skill，highquality practical talents.

work process；teaching scenarios；UNIX System；IC layout

G718.5

A

1008-5475(2013)03-0085-04

2013-01-04；

2013-02-02

苏州市职业大学教育教学研究资助项目(SZDG4-11009)

李 亮(1979-)，男，内蒙古察右前旗人，讲师，主要从事微电子技术教学与研究.

(责任编辑：李 平)