太原市篮球传统项目学校高中男子代表队建设现状研究

杜 美，关 越

（中北大学 体育与艺术学院，山西 太原030051）

0 引 言

2000年7月28日国家体委、教育部颁布了《体育传统项目管理办法》，同时废止了1983年实行的《体育传统项目学校试行办法》。此举将体育传统学校转型为我国体育后备人才培养的重要基地，同时也为体育传统学校的建设和管理提供了广泛的政策参考，有助于通过体育传统学校为国家培养大量德、智、体、美全面发展的高素质人才和体育后备人才。

体育运动代表队是各学校为了推动某项体育运动的开展和运动技术水平的不断提高，扩大学校影响力而组织并成立的某项体育运动的代表队，并且有大量的教师队伍和服务人员为其工作和服务；这些体育运动代表队代表各自的学校参加各类比赛和活动，为学校赢得荣誉，提高学校的知名度。在某些场合，体育运动代表队作为高校之间交流和交际的手段或方式为各学校提供了多种功能；在个人兴趣爱好和个人价值实现上得到了有机结合，可以说，体育运动代表队的建设和发展也是学校建设和发展的重要组成部分。

我国创办“篮球传统学校”已有近半个世纪的历史。众多体育界、教育界学者对“篮球传统学校”也进行了深入研究。那么，太原市乃至山西省篮球后备人才的培养如何为山西篮球的崛起提供持续有力的支持呢？鉴于1993年山西省篮球队编制取消，目前能够承担为山西中宇篮球队输送后备人才的只有地市体校的篮球队，比如大同市体校篮球队。因此，对太原市篮球传统项目学校高中阶段男子篮球队建设现状进行研究，对于促进传统学校球队建设的发展具有重要的理论意义，同时也可为我省其他体育传统项目学校的发展提供参考和借鉴。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以太原市篮球传统项目学校高中男子篮球队建设现状为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料研究

通过检索“中国知网”（CNKI）、“万方数据”、“重庆维普”等数据库，以“体育传统项目学校”、“球队建设”为关键词搜索并确定45篇相关文献。在对相关文献系统梳理与研究的基础上，为研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

1）问卷的效度检验。本研究由8位专家（4名教授，4名副教授）对问卷进行了内容效度检验。结果显示：完全合适的占总数的75%，合适的占25%。这说明问卷内容的编制具有较高的有效性。

2）问卷的信度检验。本研究采用重测信度的方法对问卷进行信度检验。在问卷发放之前，对相同人群，在间隔两周的时间内，使用同一份卷（内容的排序不同）进行问卷调查。如表1所示，经笔者计算，教练员问卷重测信度的相关系数r＝1，运动员问卷重测信度的相关系数r＝0.875，这说明两份问卷具有较高的可信性。

表1 问卷重测信度检验

3）问卷的发放与回收。如表2所示，所有问卷均采用现场发放与回收的方式进行，教练员问卷回收率为100%，运动员问卷回收率为99%。经笔者筛选，有效问卷71 份，教练员问卷有效回收率为100%，运动员问卷有效回收率92%。

表2 问卷发放与回收情况

1.2.3 访谈法

就本研究的一些相关问题向部分教练员（如太原第一外国语学校教练员：王晖；太原育英中学教练员：王桂花；太原五中教练员：刘磊；成成中学教练员：尹欣）；专家（如华北地区中学生篮球协会主席：孙有福）和部分学生家长进行了访谈，为本研究的顺利进行获取有效资料。

1.2.4 数理统计法

对问卷回收的数据进行整理，并输入计算机，运用SPSS13.0软件进行统计分析。

2 结果与分析

2.1 对“体育传统项目学校”的界定

张有理认为，体育传统项目学校是指以中学为载体，培养体育优秀后备人才的最普遍的一种训练模式。［1］李金龙认为，体育传统项目学校是开展学生体育活动并形成传统，在一至两个体育运动项目技能上具有特色的中、小学校。既是学校体育的重要工作内容之一，同时也为国家培养体育后备人才。［2］陈莹认为，体育传统项目学校是我国运动训练管理体制中的基础形式，是在开展课余体育锻炼活动中，体育项目形成传统、具有广泛的群众基础、运动技术水平相对较高、不断培养出体育后备人才的中小学校。［3］

学校是人才培养的场所，中小学教育是人才培养过程中的基础阶段。传统体育项目学校作为特色学校，是培养具有体育特长，全面发展人才的重要场所，是竞技体育后备人才培养的重要渠道之一。笔者认为：随着我国社会的不断深化发展，学校极有可能成为我国竞技体育后备人才培养的主要阵地。综上所述，笔者认为：体育传统项目学校是以学校教育为平台，以一项或几项传统体育项目为特色，以培养全面发展型人才及体育后备人才为目标的中小学校。

2.2 太原市篮球传统项目学校基本情况介绍

目前太原市共有各级篮球传统项目学校6所，分别是成成中学、太原五中、山西省实验中学、太原市第一外国语学校、太原育英中学和太原四十八中，这6所学校在高中阶段全部设有代表队。如表3所示，国家级传统学校1所，省级3所，市级2所。这6所篮球传统学校分别属于迎泽区、万柏林区、杏花岭区及小店区。其中迎泽区与杏花岭区最多，各有2所。

表3 太原市各级篮球传统项目学校

近三年时间里，这6所篮球传统项目学校分别在省级以上的比赛中取得了优异的成绩：太原五中在2010年全国中学生篮球比赛中获得第六名的成绩；太原市成成中学获得2011年山西省中学生篮球锦标赛第一名；太原市第一外国语学校获得2010年山西省NIKI高中篮球联赛第一名；其他学校均取得过省级比赛前六名以上的成绩。

近三年时间里，这6所传统学校共培养国家一级运动员10人，国家二级运动员100人；向普通高校输送篮球高水平运动员93人；向各级专业队输送篮球后备人才8人。为我省乃至全国篮球事业的蓬勃发展做出了巨大贡献（详细数据如表4所示）。

表4 近三年太原市篮球传统学校运动员培养及输送情况

以上数据表明，太原市篮球传统学校分布合理（限市区内），即保证了各市属辖区篮球队员招生的平衡，同时也带动了辖区内群众篮球的开展；在近三年时间中，共为国家培养篮球后备人才101人，获得不同运动等级的运动员110人，并且绝大多数在普通高校进行深造，满足了当前社会对高学历体育人才的需求。

2.3 对太原市篮球传统项目学校教练员团队建设的研究与分析

所谓团队，是指一些职责分工明确，才能互补，团结和谐，并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献、奋斗的一群人。［4］现代运动训练更加注重教练员团队的作用，尤其是在训练和比赛中所发挥的重要作用。例如，巴塞罗那足球俱乐部的教练团队共由21人组成，按职责分为主教练、助理教练、守门员教练、体能教练、队医、领队、足科医生、理疗师、球探和战术分析、后勤管理、球员联络。团队中负有不同职责的成员，在不同的岗位上为球队的共同目标而努力着。这也是现代运动训练科学化、精细化的表现之一。

如表5所示，太原市篮球传统学校大都注重教练员团队建设，除太原育英中学只设置1名主教练外，其他学校均设置了主教练及助理教练。在笔者访谈的过程中以及数据统计时发现：只有3所学校进行了团队内部的分工；就分工的职责来看，主要还是围绕着训练进行的，缺少体能教练、队医及理疗师，使得在训练的安排中缺少专门的体能训练，在训练过程中无法做到科学的恢复及对损伤的及时处理，这些都成为制约训练水平及训练质量提高的重要因素。对运动训练认识的不到位，导致我国基层运动训练只能是粗犷型的训练，无法做到科学训练。这既是现阶段我国基层运动训练所无法避免的窘境，也是我国整个运动训练环节中的软肋。

表5 太原市篮球传统学校教练员团队及分工

主教练在整个教练员团队中居于首位，负责制定球队训练计划、球队技术、战术打法风格等方向性事宜。表6 数据显示，太原市篮球传统项目学校高中男子篮球队主教练整体职称水平较好，平均执教年限较长，这些都意味着他们专业知识、专业水平的提高，以及训练经验的积累。对于太原市传统学校篮球训练水平的提升起到了积极的支撑作用。

业务培训是教练员提高业务水平，保证训练质量的主要途径，也是教练员团队建设的主要内容。在调查中发现，67%的教练员认为：教练员的专业培训机会少是制约教练员水平提高的主要因素之一。在笔者的访谈过程中发现：“培训资源少”和“校方的不重视”是导致教练员很少参加业务培训的主要原因。

表6 太原市篮球传统项目学校高中男子篮球队主教练基本情况

2.4 对太原市篮球传统项目学校训练运动员队伍的现状分析

运动员的平均年龄是17岁，其中，16岁的有13人，17岁 的 有29 人，18岁 的 有21 人，15岁 与18岁的各一人。这说明，太原市篮球传统项目学校的运动员年龄主要集中在16岁～18岁（正常高中年龄阶段），以17岁（高二）居多，占到总人数的44.6%。笔者认为，由于部分学校有梯队的建设，高一年级的运动员技战术能力还不能胜任一线队伍，高三年级运动员面临考学的压力。因此，高二年级运动员人数的自然居多。

据表7所示，运动员身体机能的考核为“0”。高中生身体机能检测的目的主要是用于鉴定学生的健康状况看是否有潜在的疾病，达到早发现，早治疗，减少疾病加重的几率。对体育特长生来讲，则可以为系统的参加训练提供科学依据。

表7 运动员选拔考核项目

2.5 对太原市篮球传统项目学校训练保障体系建设的现状分析

训练保障体系的建立是现代运动训练顺利实施的有效保障，主要包括训练的场地、器材设施保障、训练的医务监督保障、训练的经费保障、训练计划保障、教学比赛保障。

2.5.1 对场地器材保障的现状分析通过现场调研，如表8所示，太原市篮球传统学校共有露天篮球场33个，其中太原市第一外国语学校最多，有11个；太原市四十八中最少，只有3个。每所传统学校均拥有一座室内篮球馆；只有3所学校拥有力量训练房。数据表明，传统学校的训练条件较好，代表队均可在室内篮球馆中进行练习及比赛。露天篮球场的数量差异较大，少的只有3个场地，这对学校特色传统项目的持续及发展会起到一定的制约作用。究其原因，主要在于校方对专项训练的认识不够、经费投入不足等主、客观方面的原因。

表8 太原市篮球传统校训练场地器材情况

2.5.2 对医务监督保障的现状分析

医务监督是指用医学的知识和方法，对体育参加者的健康和机能进行监护，预防锻炼中各种有害因素可能对身体造成的危害，督导和协助科学的锻炼和训练，使之符合人体生理和机能发展规律。［5］篮球运动属于技能主导类同场对抗性运动，频繁地、激烈地身体对抗大大提高了运动员受伤的几率。调查显示，在太原传统学校中，用于解决运动员训练竞赛过程中肢体损伤的只有2所学校是利用学校医务室代替；逐年对运动员进行身体机能体检的只有1所学校。可见，太原市篮球传统学校的医务监督保障基本处于初级阶段，缺乏专职的医务监督人员，未能对篮球训练提供直接的帮助。

2.5.3 对训练经费保障的现状分析

训练经费是体育项目传统高级中学课余训练能否正常开展的物质保证。［6］太原市篮球传统学校的训练经费主要来自学校拨款。据笔者调查，太原市第一外国语学校所拨的训练经费最多，是每年10万元，遥遥领先于其他传统学校，太原育英中学与太原市四十八中最少，每年只有0.5万元的经费。训练经费的差异性反映了学校对代表队训练比赛及球队建设的认识水平，训练经费的缺乏也成为制约太原市篮球传统校球队建设的重要因素。

2.5.4 对训练计划保障的现状分析

运动训练计划是对于未来训练过程预先做出的理论设计。［7］8依据训练实际制订训练计划使训练目标进一步具体化，统一了训练活动参加者的认识和行动，为有效控制运动训练过程奠定必要的基础。

据调查结果显示，太原市篮球传统项目学校大都注重运动训练计划的制订。围绕具体比赛大都制订了较为详尽的年度、阶段训练计划、周计划及课时计划。只有2所学校制订了多年训练计划，表明大多数学校忽视了青少年运动员在运动训练时的系统性，存在急功近利的现象。很多学者认为，教育系统将逐渐成为我国竞技体育后备人才培养的主要途径，“小学中学大学职业队”的培养模式将成为我国竞技体育后备人才培养的主要模式。在这种模式下，各个环节如何进行沟通，针对运动员的特点制订多年训练计划，对于各环节运动训练的效果及成材率的提高具有重要的影响作用。

2.5.5 对教学比赛保障的现状分析

在青少年运动训练阶段，大量高质量的比赛是提高运动员专项竞技能力的重要途径，同时对学校体育文化的建设及学校品牌知名度的提升也具有重要的影响力。调查显示，太原市第一外国语学校及太原五中参赛情况良好，一年内可以参加全国等各级别比赛6次左右，这对于提高这两所学校球队水平及运动员个人水平具有不可替代的作用。其他传统学校以省级比赛与市级比赛为参赛平台，年均约20场比赛。除正式比赛外，训练中的教学比赛的数量及质量也应引起各传统学校的重视。在训练过程中，选择高水平的大学代表队（如太原理工大学、山西财经大学、中北大学）进行教学比赛，对于促进训练效果的提升也是很有帮助的。

3 对 策

笔者在对篮球传统学校高中男子篮球队建设的影响因素进行研究分析后，认为：第一，省市体育局及学校应对传统学校的球队建设工作给予政策及经费的扶持，在不断改善训练条件的同时，积极选派教练员外出参加各种专业业务培训。教练员团队建设应该更加的明确与精细，重视体能教练及队医在运动训练过程中的作用；第二，遵循成才规律，重视运动员多年训练的计划性与系统性。重视比赛的数量及质量，通过大量高质量的比赛，促进球队整体水平及运动员竞技能力的提升。第三，增加运动员选拔过程中的身体机能检测，没有条件的学校需要备选运动员出示县级以上医院的身体机能检测证明，确保运动员的健康状况，避免运动事故是发生，为合理运动提供科学依据。第四，扩大课余训练的经费来源，将训练比赛经费计入学校教育经费之内。同时加强与社会的交流，拓宽经费来源，联合创立人才培养基金，保证学校经费的充足。

［1］张有理.太原地区普通中学办《体育传统项目学校》训练模式的探讨［J］.北京体育大学学报，1997（2）：74-76.

［2］李金龙.山西省体育传统项目学校现状与发展对策研究［J］.中国体育技，2005（1）：135-137.

［3］陈莹.我国西部地区体育传统项目学校体育工作的现状与对策研究［D］.北京：首都体育学院，2011.

［4］张松林.关于复合型教练员团队建设的几点思考［J］.山东体育学院学报，2009（1）：1-4.

［5］百度百科.医务监督［EB／OL］.2012-04-19［2013-03-14］.http：／／baike.baidu.com／view／1635103.htm.

［6］郑志磊.山东省胶东半岛体育传统项目高级中学课余训练田径运动训练现状及对策研究［D］.苏州：苏州大学，2008.

［7］田麦久.论运动训练计划［M］.北京：北京体育大学出版社，1999.

［8］曹晓军.对普通高校体育运动代表队建设的思考［J］.科技风，2009（23）：70.