大学生学术诚信缺失的实证分析及对策研究

高春波

摘要：当前，大学生学术诚信缺失现象严重，这对高校教育的健康发展产生很大的负面影响。文章引入灰色关联分析模型并运用灰色相关分析的原理，借助《灰色系统理论及应用》（第3版）软件，对黑龙江省10所不同高校1000名在校大学生的学术诚信表现与相关因素进行了关联实证分析。结果表明，大学生的学术诚信表现与学术惩罚制度的不健全、学术诚信教育课程建设的不完善、教师学术的不诚信等三个因素关联度最大。最后，针对以上三个方面的问题提出了解决问题的对策。

关键词：大学生；学术诚信；灰色关联分析；对策

中图分类号：C40-012 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）07-120-02

一、大学生学术诚信的重要意义

学术诚信就是人们在学术探讨和接受学术训练的活动过程中，以严谨科学的态度对待学问，求真务实，不弄虚作假。学术诚信就是严谨为学，诚信为人。开展大学生诚信教育，可以促进社会诚信风气的形成，优化社会诚信环境。

本文以黑龙江省部分高校的诚信教育实践为基础，以设计调查问卷，在黑龙江不同地区共选择了10所大学进行实证调查，利用灰色关联度软件进行统计分析，得出基本结论后，针对问题提出有利于大学生诚信教育的对策建议。

二、大学生诚信缺失的实证分析

（一）调研的对象

对黑龙江省哈尔滨市、齐齐哈尔市、牡丹江市、佳木斯市、大庆市等地的10所高校进行了随机抽样调查，调研对象为全日制在校本科生。

（二）调查问卷的数量及有效回收率

调查问卷共发出1000份，披每个学校100份进行分发，回收问卷852份，回收率为85.2%，其中，有效问卷808份，有效率为94%，详细情况如下：A₁哈尔滨工业大学：回收率95%，有效率95.8%；A₂东北林业大学：回收率95%，有效率94.7%；A₃东北农业大学：回收率90%，有效率95.6%；A₄哈尔滨工程大学：回收率93%，有效率95.7%；A₅哈尔滨医科大学：回收率90%，有效率95.6%；A₆齐齐哈尔大学：回收率82%，有效率93.9%；A₇东北石油大学：回收率78%，有效率93.6%；A₈牡丹江医学院：回收率71%，有效率84.3%；A₉佳木斯大学：回收率77%，有效率91.5%；A₁₀绥化学院：回收率81%，有效率97.6%。

（三）大学生诚信缺失影响因素的灰色关联分析

1.问卷的设计及数据统计分析

本次调研问卷共有20道客观题，其中，1-10题为大学生诚信缺失的表现，11-20题为诚信缺失的影响因素，具体情况如下：X₁同学中是否有学习、学术活动不诚信的现象；X₂你的课程作业是否独立完成；X₃你在大学期间的考试有过作弊吗；X₄你完成课程论文的主要方法是；X₅有门课程没复习好，会影响评奖学金，会如何；X₆有人以高价求你去当“枪手”代考，你是否会去；X₇如果发现同学有学术不诚信的行为，你会；X₈你对高校学生的学术不诚信行为感到；X₉伪造更改调查数据；X₁₀杜撰参考文献；X₁₁教师学术不诚信；X₁₂大学生学术道德素质不高；X₁₃大学生科学素质不高；X₁₄是否有学生因学术作弊而受过处罚；X₁₅学术惩罚制度不健全；X₁₆你认为当代大学生的学术诚信主流状况；X₁₇缺少有效的学术诚信教育课程；X₁₈了解学术界对不诚信行为的处罚情况；X₁₉学术出版市场不规范；X₂₀大学生学术考核过于量化。每道题的得分均采用主观赋权法进行处理，如X₁题的三个选项分别统计为B₁、B₂、B₃，用B₁、B₂、B₃分别处以总有效问卷的数量得到C₁、C₂、C₃，然后用主观赋权法对B₁、B₂、B₃分别赋值为O.7、O.2，0.1，最后用公式C₁×0.7+C₂×O.2+C₃×0.1求得问卷中每道题的表现值，将1-10题的得分求和得到诚信缺失总表现值（Y），测试对象及表现值见表1。

2.灰色关联分析

影响大学生学术诚信缺失的因素较多，为弄清各因素的主次关系，以便为理论分析研究和具体对策的提出提供必要的基础，本文引入了灰色关联分析法，来分析造成大学生诚信缺失的关键因素。我们将表1中的数据导人《灰色系统理论及应用》（第3版）软件，利用该软件的灰色关联分析功能，输入11组数据（Y为母序列，X₁₁-X₂₀为子序列），每个数据10个观测值（A₁-A₁₀），将分辨系数默认为O.5，可以直接得出各个子序列对母序列的“贡献”大小，结果发现X₁₅、X₁₇、X₁₁与Y的关联度较大（大于D.9），是影响大学生诚信缺失的关键因素。

三、大学生诚信缺失的对策思考

（一）健全大学生学术惩罚制度

惩罚对学术腐败具有极大的约束作用，是十分必要的，既可以消除过去的学术腐败，又对未来的学术腐败起到有效的预防作用。但由于学术腐败严重程度的界定较难，这就导致了学术惩罚的方式和量度难以把握。

鉴于大学生学术缺失的复杂性，要求针对不同情况采取不同的处罚措施，渐渐形成一套完善的大学生学术惩罚条例，健全大学生学术惩罚制度，实现大学生学术处罚由“人治”向“法治”的转变。

（二）加强学术诚信教育课程的建设

大学生诚信教育课程对促进大学生健康成长、帮助大学生实现自我价值、树立良好的学术道德规范具有非常重要意义。但从本次调查问卷分析看出，目前关于大学生诚信教育课程的建设还存在一些问题，如课程设置不够合理，并且许多高校没有把“大学生诚信教育”作为必修课来学习；缺乏专业的教师，师资力量薄弱，教学缺乏系统性和规范性；教学形式单一，形式化比较严重的情况，使大学生对诚信的理解不深刻，不利于培养良好的诚信习惯。

因此，为了充分地发挥“大学生诚信教育”课程的作用，完善大学生诚信教育课程设置是当务之急，应当把“大学生诚信教育”课程作为诚信教育课程体系的必修课，更应当把诚信教育与专业教育有机结合，将诚信作为从事本专业工作的价值取向和行为规范。

（三）重视教师学术诚信建设

教师学术诚信建设是一项长期而又艰巨的任务，应当从多个方面采取行之有效的措施来应对，把教师学术诚信建设作为学校的重要任务来抓，把握教师学术诚信建设的正确方向；同时，还要建立及完善教师学术诚信的奖惩措施，建立科学合理的评价机制，引导和规范每位教师都恪守学术规范，注重自我学术道德的修养和学术水平的提高，为大学生学术诚信提供模范作用。

总之，大学生学术诚信既关乎其个人未来发展，又与高校教育的发展大局，乃至社会的发展息息相关，而影响大学生学术诚信的因素很多，落实到大学生学术诚信教育的实际层面，就急需探讨哪些是关键因素，有的放矢，先有针对性地解决主要矛盾，并不断总结学习，最终建立一套系统的、完善的大学生诚信教育体系，培养出新一代诚实有信的大学生。