高中英语学习新思考——标准背诵策略的实证研究

肖 宇

（西华大学，四川 成都610039）

0 前言

高中英语难学，考试得分难，已是共认的问题，本文就这一问题，探讨下解决方法，根据克拉伸（美国语言学家），他认为掌握第二语言的关键是输入，而这种输入也不是一般的输入，而是可理解的输入，我们中国传统的英语教学主要是注重语法类公式性的学习，对于学习者的根本的语言表达能力的提高效果是很弱的，这种类型的语言训练只能达到一种对语言的判断能力，一种纠错的能力，这种能力在初中的英语考试中显得非常实用，这种考试主要是检测学生对于语法概念的了解，做题时对语言的判断能力。 但是，到了高中，考试的内容已远远不仅是掌握基本的语法点的问题，明确的说，就是考察综合的语言能力，在高中的试题中听力、阅读理解、完型填空、写作，占了很大的分值比重，而所考语言的难度也远远超过了初中的内容，仅仅靠初中构建的基本语法框架，是完全不够的，而到了高中，许多高中的教学方式，内容却还是沿袭了初中的模式，很多很学也很努力的学习，也认真听老师讲课，认真完成老师安排的作业，可是成绩就是上不去，阅读理解就是做不好，听力就是不能完全听懂，写作的分数就是上不去，这些问题归根结底是这些高中的同学没有具备良好的语言素质，而这些语言素质的提高，需从听说读写，全方面的提高，而高中学生的学业很紧张，没有那么多时间和条件来严格实施各种复杂的学习策略，导致许多同学学的无所适从。

针对这一问题，标准背诵无疑是一个很好的学习策略。 标准背诵即是指让学生通过老师在标准发音上的指导，同时通过反复听文章的录音，不断的重复句子，最终流利并且发音标准的背诵出文章。从克拉伸的输入理论讲，学生可通过它来满足输入的量。 虽然理论上标准背诵是行之有效的办法，但还是需要对它进行科学的实证研究，通过科学研究方法来对它进行论证。

本实验在长达3 个月的实验中，就标准背诵对高中生英语学习分数的影响进行了对比实证研究； 详细记录了实验组的每次背诵的分数，以及背书分数与学生最后英语分数的相关性调查，证实了标准背诵确实有利于学生的英语学习。 通过对高中生最后分数的分析，发现标准背诵策略对于成绩较差的同学的影响相对较大。

1 实验的理论基础

1.1 克拉申的输入假说认为:语言习得是通过接收大量可理解输入而产生的。 Krashen 认为,感受性语言行为如听和阅读在语言学习过程中起主导作用,只要提供足够数量的可理解语言输入,其他包括语言技巧的提高和语法知识的获得就会随之产生。

1.2 对于“听”的能力的培养，也可通过背诵过程中不断的听录音，同时自己努力模仿录音，以强化自己对英语每个单词发音的敏感度和认知度，因为对于中国的学生，通常他们学了单词，就算自己会读会写了，听标准录音时也不一定能听懂，因为很多学了的单词并没有内化为他们的听力词汇。 所以标准背诵对于提高听力是很好的办法。

1.3 对于“说”的能力的培养，可通过标准背诵中，不断的反复模仿录音到最后能够滚瓜烂熟的背出来这种方式培养语感， 语感一旦形成，在说英语时就能性手拈来。 同时也能练就一口标准的发音。

1.4 对于“读”“写”的能力的培养是和听说相辅相成的，听和说的能力的提高势必造成语感的提高，而语感是在“读”、“写”中发挥着很关键的作用。 要想英语成绩优秀就一定要将语法转化为语感，没有语感的语法只会无法无天。 同时通过对于复杂句子的背诵，也能提高自己的词汇量，而词汇量也是决定读和写的重要因素。

2 研究设计

2.1 研究对象

研究对象是彭州中学高2 的80 个学生，将学生随机分为两个组，一个为实验组（N=40），一个为控制组(N=40）。

2.2 背诵材料

背诵材料选择的是新概念英语第三册的课文，因为新概念英语配有完整的录音，课文也一定的难度，词汇量是相对比较大，对于这种难度的背诵材料，如果学生能按要求流利的背诵出来，那么就能在记住了大量词汇的同时，记住了有难度的句型，掌握了相关语法点，语感也能培养出来。

以第一课为例：

A Puma at Large

Pumas are large, cat-like animals which are found in America.When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously. However,as the evidence began to accumulate, experts from the Zoo felt obliged to investigate, for the descriptions given by people who claimed to have seen the puma were extraordinarily similar.

The hunt for the puma began in a small village where a woman picking blackberries saw ‘a large cat' only five yards away from her. It immediately ran away when she saw it, and experts confirmed that puma will not attack a human being unless it is cornered. The search proved difficult, for the puma was often observed at one place in the morning and at another place twenty miles away in the evening. Wherever it went,it left behind it a trail of dead deer and small animals like rabbits. Paw prints were seen in a number of places and puma fur was found clinging to bushes. Several people complained of ‘cat-like' noises at night and a businessman on a fishing trip saw the puma up a tree. The experts were now fully convinced that the animal was a puma, but where had it come from: As no pumas had been reported missing from and zoo in the country, this one must have been the possession of a private collector and somehow managed to escape. The hunt went on for several weeks, but the puma was not caught. It is disturbing to think that a dangerous wild animal is still at large in the quiet countryside.

2.3 实验方法和步骤

实验组的同学每周对一篇新概念的文章进行标准背诵，在周六晚上进行检查，老师根据其流利程度，发音准确度对每个同学打分。

非实验组的同学不用每周背诵新概念的文章。平时的学习与实验组一样，正常进行班级老师统一安排的英语学习活动。

表1 试验流程

3 实验结果

3.1 首先测英语成绩比较

表2 前测平均成绩统计

对前测分数进行独立样本t 检验，得到下面的数据：

表3 前测独立样本t 检验

在df 是79 时，t 值是0.007，小于0.05，说明两组样本是具有可靠的可比性的。同时除标准背诵外，影响学生平时学习的因素，两组基本相同。 由此，该研究设计达到合理程度。

3.2 然后测统计的结果

下面是实验组与控制组在2013 年6 月8 日的月考平均成绩，此将成为后测成绩。

表4 后测平均成绩统计

将后测成绩进行t 检验：

T 值为1.741，超过了0.05,说明实验组与控制组的成绩具有显著性差异，标准背诵对高中生的英语成绩有明显的促进作用。

表5 后测成绩t 检验

实验结束后， 我们又对学生进行了问卷调查。 有85%的同学认为背诵能够提高他们的语法成绩：有70%的同学认为背诵对他们的写作成绩有帮助。

3.3 相关分析

把学生平时背诵的得分与后测分数用spss 进行相关性分析，结果是：

r= .52

此结果显示了，学生标准背诵成绩与考试成绩成正相关。 背诵能促进学习成绩的提高。

3.4 后测成绩中对提高率的研究

将学生按后测分数按提高率排名，发现成绩相对较差的学生提高率较高，这说明了标准背诵对于成绩较差学生的重要促进作用。

4 小结

对于高中英语学习瓶颈时期的同学，标准背诵是一种很好的学习策略，它既继承了普通传统背诵的优点，又有了对于学习的新的有效作用，以克拉伸的输入理论为基础，从听说读写多方面促进高中生学习的进步，方法简单有效，事半功倍。 在它注重标准发音方面，它提升了英语学习的有趣性，可提高学习者的动机，在它要求学习者流利标准的背出文章方面，它能将公式性的语言知识真正内化到学习者的潜意识，使学习者形成良好的语感，从而提升学习者英语的应用能力，提高学习者的信心。 而学习者的兴趣与信心都是相辅相成的，总之标准背诵这一学习策略通过科学的实证研究表明对于高中生，是一个有效的英语学习策略。