新课改下的初中物理教学

王大彬

[摘要]物理知识是探索科学的启蒙阶段。初中物理教材的修改，是为了培养学生的素质教育。修改以后的教材，主要是让学生在实践中培养他们的动手能力，进而培养他们的创新能力，实践能力，并养成多动手动脑的好习惯，这将受益一生。在新课改的过程中，教师要更新观念，打破以前旧的教育模式，给予学生每堂都具有吸引力的内容。培养学生的学习兴趣。

[关键词]新课改 初中物理 教学方法 多媒体

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0202-01

1.新课改的重要性

新课改下的初中物理教材，更注重变革学生的学习方法，多元化的教学方式，有助于提高学生对学习的积极性。主要是探索、独立、合作的方式，可以使学生们明白谁才是学习的主导者，进而培养大家的创新性、独立性、合作意识和动手能力。教材的改变，不仅仅是内容上的改变，而是一个全新的教学革命，是对教师们素质、能力的考察。在教学中，教师们要引导学生积极的学习态度，这就体现了教师创新教育的重要性，只有教师的教育方法正确了，才能使学生把课本上的知识充分的利用到生活中，从而真正学以致用。

2.教师教学方法的转变

2.1转变教学目标

实现初中物理教育新课改的关键就是要有一套新时代的教学理念和新课程观。新课改下的教学目标可以有以下几个方面：知识理解与技能的运用、教学方法和运用、价值观和情感交流。教师不能再单一的讲课本上的理论知识，而是要全面的，综合的倡导学习。从老的教学目标的到新课改下的教学目标是一个漫长的过程，只有教学目标的改变，才能实现学生的主体地位，教师的主导角色，进而因材施教，完善教学。

2.2转变教学方法

在新课改的前提下，教师要提前备课。不仅要严格比对新旧教材中内容、大纲的变化，更要多阅读初中物理相关的习题、文献，从而抓住重点难点，多讲学生必须掌握的，而那些已经学习过的内容可以一带而过或者不讲，多复习，多补充，对于重点知识要多做延伸。教学没有固定的模式，关键在于方法得当，因此完善教学设计势在必行。初中物理教学，是一门非常综合的自然科学，随着科技不断发展，物理方面的研究成果不断更新，因此一些新的知识不断涌现到学生教材中，这也对教师们提出了新的要求。一名优秀合格的物理教师，既要有扎实的物理知识，又要掌握相关科学的内容；要不断更新所学知识，更加系统的完善自己的知识体系，提高综合素质和教学水平；特别要注重学习方法的指导，新教材的特点就是多元化的培养学生的兴趣，提高学习的积极性。

2.3在教学中要做好学生的反思工作

学生在学习中反思的过程，是对学习方法、内容不断加深印象的过程。对于教师而言，这一过程能在关注学生全面发展的同时，可以客观公平公正的评价学生。新课改的教学理念，意在培养学生更有效率的学习方法，对学习的积极性，能动性，独立性，创新性，使学生能够在一个轻松，快乐的氛围中，互相沟通，交流，探讨，从而解决问题。

3.多媒体教学运用到教学中的一些弊端

3.1多媒体教学不能代替真实实验

基于多媒体系统图声并茂的特点，对于一些危险性高的实验例如：放射性实验，电流流动实验等等具有显著的优势。但是毕竟是模拟实验，实验的所有条件以及过程都是提前设计好的，与真实的实验相比学习效果相对较差。物理学科注重的就是实践性，学生应在亲自的实验中体验和思考，这样才会得到更好的认知和学习效果。

3.2为了用多媒体而滥用多媒体

多媒体的优点是可以通过影响和声音的感官方式传达给学习，能够让学习者提高学习的兴趣和学习效果。但是过度的利用多媒体技术反而适得其反。例如屏幕上清晰的标注着物理公式，学生自己阅读记录可以加深记忆，提高学习效率，但是硬要利用多媒体手段加一些自动朗读等功能，或者课件内加一些背景音乐，虽然出发点可能为了活跃课堂，但是却影响了学生学习的效果。

3.3多媒体教学中不重视质量的提高

多媒体系统既然是为了提高教学质量，辅助教学，就应该发挥其作用，所做课件的内容应该更加的又创意，更佳新颖，如果只将书本上的内容换种形式做在课件上，那就忽略的多媒体教学的作用，多此一举，那么多媒体和黑板又有什么区别？在利用多媒体教学时应把书本上的书面知识概念以及原理用动态的形式在多媒体上表现出来，这样更能充分的利用多媒体教学的优势，将所学的知识内容更有效更生动的传达给学生，提高学习效果。

4.教学质量的提高要注重学生兴趣的培养

4.1开展有趣的实践过程，培养学生兴趣

新课改的目标：要让学生在学习中，学会学习方法，爱研究，养成正确的学习态度。学生在探索知识的过程中，不仅能产生浓厚的兴趣，在实践的同时，及时的发现问题解决问题，从而找到正确的方向，体会到成功的喜悦，这样更能培养学生的好奇心，爱上这门自然科学。物理这门科学和生活是密不可分的，无时无刻不渗透到生活当中，通过生活中的小细节，让学生对物理有种感性认识，树立正确的价值观，利用物理科学解决生活中的难题，大大的培养了学生的自信心又增强了学生的浓厚兴趣。

4.2多动手，多动脑，小组探讨的方式加深学习印象

在这种新型的教学方式下，我们领悟到物理知识不完全是教师授课过程中讲懂得，往往是通过学生对知识的好奇。自己多动脑筋，悟出其中的道理，这样比单一的传授式教学方法，更容易理解，印象更为深刻，对知识的掌握更为牢固。为了发挥学生对学习物理知识的积极态度，激发求知欲，可以让学生组成活动小组，展开小组讨论，共同进行动手试验，在动脑，动手，动口的过程中，带动学生的激情，让他们在一个轻松，热烈的环境中吸取知识，解决问题。

学生对学习方法的转变是以教师教学模式的改变为前提，所以教师与学生的转变都是不可缺少的。