中考优秀作文创新技法例析

沈海萍　刘建设

[中图分类号]G40 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0198-02

在中考时，什么样的文章才能入阅卷老师的“法眼”？好文章的标准到底是什么？老师们可能见仁见智。笔者觉得一篇好的作文至少要具备这样几点要素：典型、新颖的素材，精致、巧妙的结构，生动、有文采的语言，真挚、健康的情感。

当然，以上写作要求，需要学生具有扎实的写作功底，较高驾驭语言的能力，更重要的是要有深刻的“解读”能力（学会“读”母亲，感受母亲的唠叨与急躁；学会“读”师长，理解他们的叮咛与期待·学会“读”社会，接受路人的不满与微笑；学会“读”山水，欣赏自然的鬼斧与神工；学会“读”书本，倾听智者们高尚的谈话<摘自《精通中考语文·宁波专版》，中华书局出版，第190页，有改动>）。

但这样的要求对农村学生来说，无疑有些过高。因为受父母文化素质的制约，受自身阅读兴趣、阅读数量、阅读质量、阅读能力等的局限，受当今社会“读图时代”、“快餐文化”等的影响，导致农村学生的写作兴趣普遍不浓、写作水平普遍不高、写作能力普遍低下。所以，中考时语文成绩也普遍不太理想。

但考场作文，毕竟有它自身的特点。在农村学生写作能力普遍不强的情况下，我们可以通过适当地“包装”、巧妙地“修补”、精心地“策划”，好好利用写作的一般规律，写出比较优秀的考场作文来。

1.善于转化，赢在起跑线上

子曰：工欲善其事，必先利其器。俗话说，磨刀不误砍柴工。是的，审准题目、审懂题目、审透题目是写好考场作文的第一步骤。虽然，按照上级的中考精神，要求命题者不要在审题上为难学生。但并不表示，随随便便地审题就能获得成功，每年倒在“起跑线”上的考生还是比比皆是。为此，我要求学生在审题时一定要遵循“实题虚写，虚题实写；化大为小，小中见大”的原则，极力拓宽写作范围，认真筛选出自己熟悉的但又要有一定新意的素材来，努力避开考生们选材的高峰，写出有价值的文章来。

例如，2009年浙江省台州市语文中考作文试题《取暖》，就要做到实题虚写，“温暖”可以来自于父母、亲人的关爱，来自于老师、朋友的帮助，来自于社会、祖国的培养，来自于陌生人、大自然的恩泽……再例如，2009年浙江省绍兴市的语文中考作文试题《你我走过的日子》，就应该化大为小。“日子”可以是十几年，也可以是十几天，甚至是一段心理路程等。

前年，宁波市语文中考的作文试题是《对我影响最大的一个人》。猛眼看来，这个题目非常简单，小学生也会写。于是，很多考生不假思索地就选择了自己最熟悉的父母、老师、同学、朋友等来写。但事实证明，这样的文章想在芸芸众生中脱颖而出，得到一个满意的分数并不是十分容易。因为越是简单的题目越写不好。尤其是要写出新意来，更是难上加难。为此，我告诫学生：写自己不如写别人，写活人不如写死人，写真实不如写想象。简而言之，写自己的母亲不如写孟母、岳母；写李四、王二不如写李白、王维等。

2.凤头豹尾，一个都不能少

中考阅卷老师因为受时间的限制，他（她）不可能对每篇文章进行句斟字酌地细细品读。所以，好的开头与结尾就显得弥足珍贵。为此，笔者要求学生开头一定要迅速入题，结尾要简洁有力。每个学生都要牢记并能熟练运用凤头“五法”与豹尾“三术”。

在此，我仍以2009年宁波市语文中考的作文试题《对我影响最大的一个人》为例，对学生进行凤头“五法”的写作训练：

（1）开门见山式（直截了当入题，不旁逸斜出、无病呻吟。）

例①：对我影响最大的人是XXX。

例②：XXX，是对我今生影响最大的人。

（2）背景渐入式（或交代故事发生的时间、地点、节令、气候，或描写背景、环境等。）

例：又是一年春天到。我站在窗前，望着园中那株在风雨中摇摆的小树，柔弱而倔强。我不由地想起了XXX～个对我影响最大的人。

（3）悬念设疑式（或先写高潮与结局，或设置悬念，或提出问题、谜语。）

例：有一个婴儿即将出生。他问上帝：“离开你我该怎样生活？因为我是那么小和无助。”上帝说：“我已经选中了一个天使给你。她将会等待你和照顾你。这位天使的名字就叫一一妈妈。”

（4）名言警旬式（引用名言、警句、诗词、俗语或谚语，吸引读者，突出中心。）

例：“随风潜入夜，润物细无声。”是春雨对大地的感激，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”是落花对树根的感激；“谁言寸草心，报得三春晖。”是游子对母亲的感激。

（5）比喻排比式（妙用修辞手法，生动形象，激发兴趣。）

例：母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就让你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一经飘荡，眼前立即一片青翠；母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。

文章的结尾应该像豹尾那样，结实、有力。甚至起到余音绕梁、回味无穷的效果。有三种方法我觉得是学生必须要掌握的：

（1）卒章显志法（运用抒情议论，揭示文章中心，深化主题。）

例：我曾屡次发现，每当我感到前途渺茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（选自莫顿·亨特的《走一步，再走一步》）

（2）首尾呼应法（与题目或开头照应，使文章显得完整、紧凑。）

例：（开头）我不由得停住了脚步。

（结尾）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（选自宗璞的《紫藤萝瀑布》）

（3）余音绕梁法（在精彩处、高潮处戛然而止，给读者以退思，以回味。）

例：可是，这能全怪我吗？（选自张之路的《羚羊木雕》）

3.写好小标题，草鸡变凤凰

记得刚刚课程改革那几年，话题作文正处于独领风骚的地位，再加上受新概念作文的影响，作文的体裁出现了“百家争鸣”的盛况。像日记体、病历卡、说明书、证明题、相声体、聊天式、实验报告、法庭审判记录等，可谓五花八门，琳琅满目，令人眼花缭乱。而现在，绚烂之极归于平淡。出现最多的作文形式是：题记式、小标题、排比段、多段式等。而小标题凭借其结构清晰、内容明晰、字数保证、文章完整等特点，深受学生和老师的青睐，占据了重要的地位。

文章的结构分为两种，即横式（并列式）和纵式（递进式）。横式结构又可分为排比式和对比式，纵式结构可按照时间、地点或情感变化等来组织。而这一切都可以巧妙地运用小标题来构建。

小标题常见的形式有以下几种：

（1）借用古诗文作小标题（可以是同首诗词中的句子，也可以是不同诗词中的句子。）

例：一篇环保作文的四个小标题一一“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”。

（2）借用名家作品作小标题。

例：江苏徐州市的一篇中考作文《秋风秋雨牵我心》，全文以鲁迅的三部文集名字“呐喊”、“彷徨”、“故事新编”作为小标题。

（3）用对称的句式作小标题。

例：20HD4年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四个小标题是“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉默之冬”。

（4）用数学公式作小标题。

例：一篇以《我最感动的事》为题的作文，文中分别以“生日一爸爸=失落”、“爸爸一‘我=代沟”、“爸爸+礼物=爱”、“爸爸+‘我=感动”为小标题，反映了父女之间“代沟”的产生及化解的过程。

（5）运用并列词语作小标题。

例：以《我最感激的一个人》为题的一篇作文，文中的三个小标题是“郁闷·伤感”、“暴躁·冷静”、“悔悟·收获”。

当然，小标题的创新形式不只上面提到的这几种，比如还有通过人名、地名、数字序号、人物语言、标点符号的变化等形式。不管采用哪一种形式，都是为了达到创新的目的。对于写作者来说，能够在小标题上创新，当然是好事。但是一定要切记，不能为了创新而走极端，因为小标题和题记、日记体等一样，只不过是一种形式，真正优秀的作文还是内容、立意、选材上的创新。（摘自李浩的《创新作文之一拟小标题》，有改动）

4.巧变句式，人人皆诗人

阅卷老师喜欢有文采的学生，喜欢有幽默感的学生，喜欢知识丰富的学生。不喜欢那些故作深沉、无病呻吟的学生，不喜欢那些老气横秋、罗里吧嗦的学生，不喜欢那些颠三倒四、语无伦次的学生。如温开水般地乏味，如醉汉般地含糊，如老太太般地罗嗦……只会倒了阅卷老师的胃口。所以，生动形象的语言，仍是感染读者，成就文章魅力之所在。

同样的意思，有时只需换个句式，就能变得灵动起来，让人感觉诗意顿生。为此，笔者让学生进行了诗歌点评的语言训练，收到了意想不到的效果：

（原文）赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（点评）黄梅时节，雨乱如麻，蛙声四起。赵师秀伴灯孤坐，苦等约客。他敲的不是棋子，是寂寞。

（要求）让学生从学过的古诗词中任选一首，模仿例句，进行创作。

这一语言训练，大大激发了学生们的创作激情。他们兴致盎然，写出了不少值得称道的佳作。

如：弃官还家，隐居乡中，不为五斗米折腰。陶渊明遥望南山，伴鸟神游。他采的不是菊花，是自由。（孙于婷点评陶渊明的《饮酒》）；

再如：杨花落尽，子规啼血，好友离别。李白遥想夜郎，对月抒怀。他寄的不是愁心，是友情。（孙沁雯点评李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）。

当然，写好应试作文的技巧还有很多很多。比如一个生动的细节，一个鲜明的主题，一个精美的片段，一个创新的角度，甚至一个真实的写作心态等，都能让你的作文如虎添翼，博得阅卷教师的欢心。虽然八仙过海，各有神通，但审透题目，写好开头结尾，完善文章结构，巧改语言句式，仍是创作的重中之重。能够熟练地运用这些技巧，即使可能无法获得高分，但至少不会一败涂地。拥有一个令自己满意的分数，并不是空谈。