巧从导入，精在结尾

李旭庆

[摘要]良好的课堂导入直接影响整个教学效果的好坏，它能抓住学生求知的心理，激发学生学习的兴趣，创造和谐愉悦的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态。结尾在整个课堂教学中能拓宽延伸教学内容，产生一种“画龙点睛”、“锦上添花”的作用。

[关键词]课堂教学 导课 小结 策略

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0098-01

课堂教学应该善始善终，既要有一个良好的开头，合理的教学过程，又要有一个较完美的结尾。现就历史课堂怎样导课，怎样结尾，我结合自己的教学实践谈一些想法：

1.导课成功，使学生进入学习的最佳心理状态

中职学生的心理处于半成熟的过渡状态，对各种事物都充满了好奇之心，有极强的地“好学”之欲。作为历史老师，要充实利用学生这一积极的心理特征，根据不一样的教学内容，设计出可以引发学生“好学”之欲的导语来导入新课，尽量缩短学生与教材之间的距离，从而让导语成为开启“快乐课堂”的钥匙。著名的教育家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住……第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”那么一堂历史课如何设计导语，就能起到能起到抛砖引玉、“先声夺人”的的作用呢？

1.1前后联系，自然过渡

复习旧课导入新课，往往能够引入新课，拓宽学生的思维。因为历史课前后内容往往存在密切的联系，甚至是因果关系。

1.2精心设问，激发求知欲

设计问题导入新课，可以激发学生学习动机，启迪求知欲望，把学生带入未知教学情景。比如在讲授《隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展》时这样导入：历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。

1.3故事激趣，促人深思

围绕教学内容，用短小精悍、生动有趣的故事，通过教师绘声绘色的描述，轻松地吸引学生的注意力。教师由此很自然地导入了新课。比如在讲授《中日甲午战争》时先讲述故事：晚年的冰心，系于她的人生经历、民族情感与父辈的仇恨，打算撰写一部记实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！你想了解真相吗？

1.4媒体导入，情境激趣

影视媒体融形象性、知识性和趣味性为一体，这种导语将抽象的历史现象直观的、具体的重现在学生的眼前，这样学生的注意力会被屏幕上的场景吸引，学习兴趣一下子被激发起来，学生会在不知不觉中被教师吸引，很快地导入新课。

1.5热门话题，吸引注意力

利用学生中流传的热门话题导入新课，能吸引学生，创造和谐愉悦的教学氛围

在实际教学中往往是多种导语形式交叉或交替灵活运用，如果长期千篇一律使用一种导语形式，难免令人生厌，影响学生的激情。同时，导语设计力求做到用语恰当、得体，语言朴实、明快。

2.创意结尾，使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣

结尾是一节课的重要教学环节，也是常被忽略的一个环节。往往有些教师因为对教学内容缺乏整体的把握，常常随性地讲到哪算哪，或时间把握不准没时间做结尾，或把板书提纲重复一遍当作结尾。其实结束一节课时，教师既要对所授知识进行梳理、概括、深化，又要对整个课堂教学情况作出科学的总结和评价，还要与后面的教学内容建立某种联系，进行适当的沟通。此外，从现代心理学的角度看，当课堂教学进入结尾阶段，正是学生感到最疲倦、注意力最容易分散、效率最为低下的时候，最需要介入有效的刺激来保持学生学习兴趣的延续性。因此，而要想真正做到让课堂中所学的知识在学生心中余音绕粱、入木三分，必须讲究结尾技巧与艺术。

2.1精炼语言，提纲挈领

课堂教学是一个将知识象网一样逐渐铺开的过程，在学生认真研读教学内容并对一些问题作了深入思考的基础上，让教师在结尾环节中运用巧妙的构思和简洁扼要的语言收起这张网。精炼结束语言，提纲挈领，稍加点化，则可引起学生的强烈共鸣，进而能更深刻地去感知教材和理解知识。

2.2巧设悬念，激发探究

针对一些连续性比较强的章节，结尾时，教师可以提出有一定难度的问题，巧设悬念，让学生感到言而未尽时收住话题，让他们带着疑问和解决问题的强烈愿望结束本节课的学习，从而引发他们的好奇心，激发他们进一步探究、学习的兴趣与热情。

2.3首尾照应，解疑答难

导入环节，巧设情境提出问题设置悬念，课堂结尾时，不忘引导学生用刚学到的知识，分析解决上课开始时提出的问题，消除悬念。这一结尾方式，既能呼应课首，注重课堂的完整性与系统性，又能巩固和深化本节课所学到的知识。

总之，教师只有精心设计导语，运用新颖、幽默的教学方法，集中学生的注意力，才能为教学内容的顺利完成搭梯架桥。同时，成功的结尾不仅可以起梳理知识、画龙点睛和提炼升华的作用，而且还能延伸、拓宽课堂教学内容，激发学生的求知欲望和学习兴趣，从而取得“课虽了而趣无穷，思未尽而欲再探”的教学魅力。