论素描教学的研究

王振湦

(和田师范专科学校学前与艺术教育学院，新疆 和田 848000)

一、研究的背景和意义

美术教学的内容包含美术鉴赏、设计、绘画、雕塑、电脑美术、摄影摄像、书法、篆刻和工艺等。通常是指以造型能力培养为目的的教学，美术教学大致可分为理论教学和实践教学、基础理论等。其中，素描是最重要的造型基础课程，也是训练造型基础的主要科目。广义上，素描是指一切单色的绘画，起源于西方国家，主要是进行绘画造型能力的培养。狭义上的素描，专指用于学习美术绘画黑白造型的技法、技巧、造型规律、光影关系、体量感等能力的绘画训练过程。素描既是步入绘画等造型艺术殿堂的钥匙，是绘画的基础，又能实现对观察感受能力的培养，对情感想象能力的激活，对创造性思维意识的开发等。对于素描基础知识的理解，我们不能仅仅局限于结构、解剖、透视、光影、明暗等常识性的问题，虽然这些常识性的问题的确是素描的重要因素，也是技术训练所不可缺少的内容，但艺术是超越于这些因素与技术之上情感的升华、灵性的飞扬、精神的激荡。事实上，素描既涉及客观世界的方方面面，也涉及主体精神意识及二者之间的联系方式，它关系到眼脑心手等多方面的问题。素描既是技能的训练，也是心智的开发，它不应该仅仅被人们理解为习画者的入门手法，素描是一门艺术。素描教学培养的是人的思维意识，人对外界与自身的观察感知方式。素描源于十四、十五世纪意大利的文艺复兴时期。素描的最初意义是“草图”，是艺术家入门的基础课程。十六、十七世纪意大利的第一所美术学院创办，素描被确立为美术学院造型艺术教育的基础课程。同事物发展的普遍现象相同，素描在不同的国家地域，不同的历史时期形成了各种学派与风格。在我国，徐悲鸿先生作为中国第一代素描艺术大师，将欧洲的现实主义学院素描体系系统的介绍到中国，并将其作为培养未来艺术家的基础，在美术院校中设立为主要的课程，为中国近现代美术教育的发展奠定了坚实基础。五十年代由于大批美术家赴前苏联留学并相继回国执教，使俄罗斯契斯恰柯夫素描教学体系成为中国美术院校素描教学的主流。尽管它局限了艺术多元化的发展，但我们不能否认这一素描体系对中国美术教育发展所做出的不可磨灭的功绩，直到改革开放以来，现代艺术思潮大量涌入，才使俄罗斯学派的素描教学体系这种单一模式得以改变。素描，犹如一栋房子的地基，基础打不好，房子建不高，也建不好。素描是绘画入门的基础，它能帮助我们提高对客观世界的再认识，准确而客观地表现对象，是促进初学者眼、脑、手高度协调一致而行之有效的方法。因此各专业院校及系科都将其列为造型基础课，也是初学者迈入艺术殿堂的必考项目。学习素描的方法与步骤由观察、构图、塑造大关系、深入刻画、整理完成几个方面构成。素描教学训练要以培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力为目的，即要达到基础训练必须具备的各项要求，掌握好基础知识和技能。同时，又应指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。传统美术教学中的素描就像是体育运动中的长跑，是一切造型艺术的基础。传统美术中的素描教学历经百年，如今它已步入数字时代。经发生了巨大的变化，美术和设计实践的数字化已经是大势所趋，特别是动画、漫画、游戏以及传统艺术数字时代的美术与设计已经发生了巨大的变化，美术和设计实践的数字化已经是大势所趋，特别是动画、漫画、游戏以及传统艺术设计的各个领域的设计过程和结果均已数字化了。所以，作为美术教学中的重要的基础课程，素描教学的数字化也已经是大势所趋。素描教学的数字化分为教学过程的数字化和学习过程的数字化。教学过程的数字化，是指多媒体素描教学的过程;学习过程的素描的数字化是指运用数字化设备来学习素描，其过程和结果就是所谓的无纸化素描的教与学。素描教学在数字艺术这一强大的学习平台上，显现出未来素描教学的发展方向。学习对象自身也不受任何条件的限制，只要想学习素描、爱好素描艺术就可以通过多媒体学习相关素描绘画技能和技巧。这一方法，近几年来在有条件的教学机构得到大范围的应用。

二、传统素描教学模式

传统素描教学模式的优点在于，它开创了素描教学的先河。无论我们是拿中国的传统国画还是西方绘画做比较，传统的素描教学在艺术中的重要地位都是不可忽视的。西方绘画的基础造型训练主要是我们今天的素描教学，而传统的中国绘画的造型训练则是依靠中国的传统素描造型模式:即白描画。今天看来，它也是素描教学早期在中国的存在形式。而对于物体的造型、构图、光影等一直以来都是传统素描在发挥着重要的作用。但是作为艺术品，它的收藏价值、艺术价值远不可估量。它的不可复制性也是体现它艺术价值的特点之一。传统素描教学模的缺点体现在其受时间和空间等因素的影响和制约。如果不在学习时间范围、不在学习的环境当中你就无从学习素描课程。数字化素描教学用它的优点弥补了传统素描教学的不足，为素描教学长足的发展和进步提供了条件。我国传统素描教学模式是从前苏联移植过来的，经过其漫长的实践逐渐形成了自己的一套固有的理论模式。尽管其理论和实践成果伴随着人类社会文明的不断进步而更新变化着，但是在认知学习理论被引入到现代课堂教学领域里以来，艺术院校的素描教学却仍然停滞不前，停滞在过去的“教师中心”的模式中，教学内容几十年如一日，教学方法以老师讲授绘画经验、技法和学生课堂接受指导与训练为主，重复着静物、石膏、人物、风景等的写生，模仿自然。作为现代艺术类的素描，虽然说是绘画、设计等专业共同的基础课程，但是针对不同的专业应该有不同的要求和重点，不能笼统地、一成不变地照搬传统。传统教学的优势在于它的一对一教学模式。但是近年大学扩招后，学生人数大幅增加，传统一对一或者一对几的教学方法已不能够胜任今日的素描教学。

三、数字化时代的素描及发展前景

随着数字艺术的发展，多媒体技术也必将迎来新时期而成为为若干学科学习研究的一个强大平台。多媒体与素描教学也随之成为素描教学中的必要部分。Core IDRAV、Painter、Photoshop等都被广泛的应用到新时期的素描教学当中。传统的素描教学由于其诸多在现在社会看来的不足，数字化素描就成为这一时期国内外素描教学的主流。因为无纸素描增添了素描艺术在社会生产生活中更多的优势，无纸素描已逐渐成为国内外造型艺术训练学习的主要素描创作方式。已步入数字时代的今天，数字时代的美术与设计已经发生了巨大的变化，美术和设计实践的数字化已经成为潮流，作为美术教学中的重要的基础课程，素描教学的数字化也已经是大势所趋。在我国目前主要是由各个大专院校承担这一重要革新，数字化教学方法的革新则成为素描教学方法研究的主要课题。

［1］刘云飞.高校艺术设计专业设计素描课程教学改革探索［J］.现代教育科学，2011，(11).

［2］寿伟克.数字艺术类专业素描课教学新方法探索［J］.吉林省教育学院学报(学科版)，2010，(01).

［3］姜春媛.高职包装设计专业教学初探［J］.辽宁高职学报，2007，(09).