数字电子技术双语课程教学实践与研究＊

肖 梅

（潍坊学院，山东 潍坊 261061）

随着各类双语学校的建立和双语课程的开展，双语教学越来越受到人们的关注，目前国内各大院校应教育部推行双语教学的要求纷纷开展双语教学。数字电子技术基础是电子信息类专业的一门专业基础课，课程面向的对象是大学二年级下学期的学生，学生具备一定的英语基础，采用双语教学原则上是可行的。

随着这几年进行的尝试和努力，现在我院已经针对数字电子技术这门课程，结合多个版本的双语教学参考书，制作完成了关于数字逻辑基础、逻辑门电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路等几个模块的双语教学课件，根据学生的基础，有选择性地进行课堂双语教学试点，随时反馈得到学生的课堂效果，再随之改进，获得了适合我校的专业基础课的双语教学方式。

2 双语教学设计要素

2.1 教材的选择

国内教材侧重于基本的概念、原则或公理出发一步一步地推理，英文教材则侧重于对问题、方法和结论的归纳、比较、理解。目前，数字电子技术课程的英文原版教材价格高，并且课程内容有一些差别。原版教材语言地道，学科知识新，教材形象生动，对学生富有启发性；翻译教材的优势在于能通过学科来渗透英语，同步同程对译，学科知识完全同汉语版相同，学生们在学习各学科知识的同时也学习了相关的英语知识，这对英语环境的形成和学科知识的提高都很有帮助，避免了引进版的教材与原有教材之间所存在的差异。另外，自编教材是根据实际情况编写的，因人施教，价格适宜，还便于及时调整教学内容，讲授最新研究和应用动态。

2.2 课件的制作

制作生动的教学课件，可以激发学生的学习兴趣。首先需要教师能够有能力阅读英语原版教材并了解其教学任务和目的。数字器件的发展相对很快，教师要能够迅速掌握国际发展的状态，对数字电子产业有一个前沿性的信息，随时注入教学课件里，帮助学生对电子产业的发展和最新动态有所了解，以便于调整教师的讲课重点和学生的学习方式。另外，专业的术语一定要与国际接轨，以便于学生能自己开展最新进展的阅读和查阅。更重要的是，要在让学生掌握好基本原理的基础上再进行双语教学，明确双语教学的目的是让学生在掌握基本知识的基础上，通过借助英语原版教材的学习，能够查阅国际电子技术的发展趋势。

在制作教学课件时，基本概念和原理尽量保持英汉双语同时出现，而对于需要在PPT上出现的电路图，只需正版显示图片，再结合学生的实际掌握情况，选择采用汉语或者英语解释，这些都要建立在能让学生掌握数字电路知识的基础上，而非英语口语的练习和强化。

2.3 课堂的处理

双语教学是建立在掌握专业基础知识的基础上再逐步进行的。针对学生的自身特点，采取组合路基电路以逻辑设计为主，同步时序电路逻辑分析、逻辑设计并重，异步时序则以逻辑分析为主的方式，把培养学生的自学能力作为双语教学的一个基点。对教材的重点、难点内容作深入理解，并辅以习题解答帮助学生加深认识理解，对有些容易理解或需要较多时间去思考的内容，提出纲要布置给学生自学讨论，然后由教师总结归纳，这样来调动学生的学习主观性。双语教学的重点在于将学科的知识准确地传授给学生，达到教学大纲的要求。对教学内容中的难点部分，采用英文板书，中文讲解的形式，确保学生掌握学科知识，将英语学术交流的基本规则介绍融合到课程讲解的过程中。在双语教学中根据学生的反馈，调整英语讲解的程度，确保学生掌握课程的基本知识。在专业基础课的双语教学中必须注意正确把握外语教学和专业课教学的关系，语言只是交流的工具，重点应放在掌握专业知识上。根据目前学生的英语水平，对简单的问题如基本门电路（basic gate circuit）可以全用英语讲授，而对一些复杂的问题及重点难点部分要以中文讲解为主。这样，各种程度的学生在课堂上都能基本理解所讲内容，减少课下阅读英文教材时的盲目性，确保了对课程内容的正确理解和领会，同时，学生用英文直接获取专业知识的能力能得到不同程度的提高。

2.4 学生的培养

一个班级里，学生对英语学习和掌握的情况不尽相同，针对学生英文水平参差不齐这一情况，采用外文教材授课进行双语教学并不适合所有的学生，强求全体学生参加双语学习，对一些英语基础较差的学生是很大的负担，不能因为学生英文水平较差而影响其对专业知识的掌握。现阶段开展双语教学时，可采用自愿选修的形式，同一年级的同一课程既有采用中文教材，中文授课的；也有采用英文教材，英文授课的，不同层次的学生可以根据自己的实际水平和今后发展需要选择。另外，多给大家提供一些双语学习辅导材料，让课后的复习来巩固补充课堂上的不足，争取让每一位学生都能从双语学习中受益。通过开设英语讨论课的形式，为学生创造进行英语学术交流的环境。通过查阅外文文献、撰写英语小论文的形式，训练学生自学数字电子技术最新技术的能力。

3 面临的问题

目前，多数院校的研究生入学考试都把阎石或康华光主编的教材作为指定参考书，而英文教材与目前使用的中文教材在内容上有很多是不同的。英文教材注重应用，在难度和深度上不及中文教材，想考研的学生会感到学得不够，还需系统地学习中文教材。在采用影印版教材进行双语教学时，为使专业难点内容得到清楚的阐述并帮助学生读懂原文，至少有的内容需要用两种语言重复讲授。因此，要同时兼顾中英文教材，在大纲规定学时内讲授全部规定内容，时间非常紧。

同时，要使大多数学生对双语教学从陌生到逐渐适应也需要有个较长的过程，教材内容如何调整和教学学时如何安排将是今后双语教学中需要探讨的一个重要问题。作为双语教学的切入点，专业英语词汇的积累和扩充是十分重要的，学生面对英文教材和英文课件，感到最困难的是对很多专业术语的不理解。我们计划根据英文教材书后附的词汇表（glossary）编写数字电子专业词汇英汉对照表，要求学生掌握一定的专业英语词汇。

4 前景展望

数字电子技术课程是高校信息学科下许多专业的基础课，在这门课中介绍了大量的数字电路设计的基础知识，采用双语教学将为学生以后了解电子技术的最新研究进展打下良好的学术英语基础。双语教学的成效取决于师生双方的共同努力，只要掌握一定的规律及教学方法，采用合理的双语教学手段，外语和专业的学习是可以相互促进的。同时，双语教学如何进行仍然是摆在我们面前一个值得研究的现实问题，我们只有在实践中不断探索，认真研究和总结经验，才能使教学效果达到更好，才有助于培养现代化的复合型人才。

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