浅析副词“再”和“又”在对外汉语初级阶段中的教学

钟桂兰

（青岛理工大学，山东 青岛 266106）

“再”和“又”是汉语中的两个基本副词，无论在口语还是书面当中，使用都极其频繁。作为母语，人们在使用的时候基本不会犯错，但是在对外汉语教学过程中，对于初学汉语的外国留学生来说，如何区别并准确掌握这两个副词的用法，却是一个难题。本文试在前人研究的基础上重点就对外汉语教学中的实际，对二者的语义共性和差别以及句法位置方面进行一些梳理和比较，以引导初级阶段的留学生正确地掌握“再”和“又”的语义特点，注意区分它们的语义共性和语义差别，避免他们在学习中产生偏误。同时也要注意现代汉语里“再”和“又”在各种句型中的句法位置区别，从而使留学生更好、更快地掌握这两个词的意义和用法。

一、语义方面的共性

在《现代汉语词典》中对“再”的解释是：1）表示又一次，有时专指第二次，有时又指多次：～次。～衰三竭。2）表示重复或继续，多指未然：～说。3）表示更，更加：～勇敢一点。4）表示承接前一个动作：想好了～写。对“又”的解释是：1）表示重复或继续，指相同的：今天～下雨了。2）表示加重语气、更进一层：你～不是小孩！3）表示几种情况或几种性质同时存在：～高～大。4）再加上，还有：～及。十～五年。5）表示转折：这个人挺面熟，一下子～想不起来他叫什么。

从词典的解释中，可以看出“再”和“又”分别都有好几个意思，在本文的研究中，我们只选取“再”和“又”有相似义的地方进行分析。找出相似的地方以及相似中又不一样的地方来进行分析和比较。“再”和“又”都可以表示动作的“第二次”或者表示动作或者状态的持续或重复。在对外汉语初级阶段的教学中也是这样教给学生的，“再”和“又”表示动作或者某种情况的重复和继续，相当于英文中的“again”或者“once more”。比如下面的例子：

例1：他今天不在，我明天再去找他。

例2：昨天他没上课，今天又没上课。

在例1中，这句话的意思是我今天去找他了，但是他不在，明天第二次去，表示重复今天“找他”这个动作。在例2中，表达的意思也是昨天他没上课，今天也没有上课（第二次），重复了昨天“没上课”这个情况。而且，这两个例子都是表示对同一个动作的重复，所以我们认为“再”和“又”的第一个语义上的共性是表示对同一类或者同一个动作的重复。

例3：我先出去买点东西，回来以后再给你打电话。

例4：下课以后，他又写了一会作业才回家。

在这两个例子中，“再”和“又”表示的不是重复的动作，而是在一个动作以后，相继持续发生的第二个动作。所以我们可以看出，“再”和“又”分别又可以表示不同的动作情况按照时间顺序相继发生。再比如下面的例子：

例5：你写完作业再看电视吧。

例6：她去书店买了书，又去电影院看了一场电影。

二、语义方面的差异

从上面的论述中，可以看到，“再”和“又”都可以表示动作的重复或者持续，但细细研究，却发现在表示动作的重复和持续时，这二者又有所不同。在例1、例3和例5中，“再”表示的都是将来的动作，是没有实现的动作。而在例2、例4和例6中，所表示的动作都是过去的动作，已经发生或者实现的动作或状态。

例7：你吃完饭再去吧。

例8：他上周去了一趟北京，这周又去了一趟，来回折腾。

例7中“去”的动作是尚未发生和实现的，而例8中“去”的动作却已经实现和发生了。而且我们还发现用“再”的句子中，一般不用表示动作完成的“了”，而在用“又”的句子中，常常用表示动作完成的助词“了”。再例如：

例9：你先打电话问问，如果他在家你再去。

例10：他已经吃了两个苹果了，又吃了两个。

教学中发现，在用“又”的句子中，常常带表示完成或者结果的补语，而在用“再”的句子中，很少有这种情况。例如：

例11：来中国以后，她的汉语又进步了很多。

例12：他吃完饭又看了一会儿电视才睡觉。

再”和“又”在词汇意义上都可以表示重复或继续，但是二者使用的语境又有所不同。“再”常常表示说话人表达自己的打算、计划、愿望、或者建议、要求、命令听话人去重复或继续某种动作、状态，或者假设、臆测、询问别人将要重复或继续某种动作行为。也就是说“再”是表示主观性的。而“又”则常用于说话人陈述或描写自己或别人的动作、状态已经或将要重复或继续的情况。那么“又”则是表示客观性的。例如∶

例13：我再吃一个，就不吃了。

例14：我又吃了一个。

例15：别着急，再等一会儿。

例16：他又等了一会儿，才离开。

例13和例14中的“再”和“又”分别表示“打算”和“陈述”，例15和例16中分别表示“建议”和“陈述”。

三、句法位置的比较

“再”和“又”是汉语中的基本副词，在初级汉语教学中，常常这样告诉学生，“再”和“又”在句中放在动词的前面，作状语。在上文所举的例子中，都是这样的情况，“再”和“又”都用在了动词的前面。但是，在实际教学中接触到的句子，不都是简单的普通句子，所以“再”和“又”在句中的位置常常有所变化。

（一）“再”和“又”都可以和能愿动词“能、想、要、愿意、会……”等连用，但是句法位置有所不同，“再”常常用在能愿动词的后面，而“又”常常用在能愿动词前面。

例17：a我能再吃一个苹果吗？ b他又能下地走路了。

例18：a我们想再去一次云南。 b他们又想去一次云南。

在这里“再”和“又”还是表达动作的重复或者持续，但是“能愿动词+再+动词”表示的是要求或希望结束的行为再次重复，语音停顿是在能愿动词之后、“再”之前。在“又+能愿动词+动词”中，“又”与能愿动词结合紧密，语音停顿是在能愿动词之后、动词之前。而且除了这种常态以外，副词“再”有时候也能用在能愿动词的前面，例如在这个句子“你再想来中国就不容易了”中，“再”用在了能愿动词“想”的前面，在这里，“再”除了有一种重复的意义以外，它还带有一种“假设”的意思。

（二）“再”和“又”都可以与否定词“不、没、别……”等连用，表示动作的不重复或不持续。“再”与否定词连用的时候位置比较灵活，放在否定词的前后均可。只是表达的意思有点差别，“再+否定词”含有较强的主观色彩，语义更坚决，就像顾义生所说“再”在此有绝对、断然之意。其次，两种结构体在内部的层次结构上也有些不同。例如：

例19：我再不/不再玩电脑了。 你再别/别再去找他了。

而“又”则有一些限制，常常放在否定词前面。例如：

例20：他又不吃饭了。⋆他不又吃饭了。

你别又惹他生气。⋆你又别惹他生气。

（三）“再”和“又”在“把字句”和“被字句”中的句法位置。“把字句”和“被字句”是汉语中的两种特殊句式，它们都是用在谓语动词的前面，介词“把”引出动作的受事或者受处置的对象，“被”则是引出动作的施事或表示被动。在初级阶段教学中，教给学生的都是副词放在动词前面，“再”在“把字句”和“被字句”中，这一规则还适合，但是用“又”的时候却不适合这一规则了。

在实际生活中，我们在用“把字句”的时候，“再”可以放在句中的动词前面，也可以放在“把”的前面。例如：

例21：剧组收工后，直接把报酬结给他，他从中提取5块钱后，再把余下的钱发给那些群众演员。《中国北漂艺人生存实录》

晚婚甚至不婚在中国已经成为一个普遍现象,很多年轻人已经不再把结婚生子看成是人生必经的历程。（新华社2004年新闻稿）

例22：“你害怕记仇，你当然喜欢别人一下子把什么都全忘掉，你好从头把事情再做一遍，你这不是算错了日子吗？”（《秋天的愤怒》张炜）

例23：举例来说，像我在这个位置就有机会可以把问题再重复一次，我们今天晚上会骑很远的路吗？（《魔戒》）

不过，“再”用在“把”的前面，常常表示两件事情的持续发生，而用在句中动词前面，“把”的后面则表示对一件事情的重复。

“又”在把字句中，也可以用在“把”的前面或者动词的前面。但从语料库的情况来看，“又”大部分放在“把”的前面。例如：

例24：妻子又带着东西找他去了,一看他已经死了呢,夜里呢,她的佣人又把她的东西都偷走了,就留着一个珍珠衬。（1982年北京话调查资料.邓润静)

例25：周朴园玩弄了侍萍，又把她抛弃，当侍萍突然又来到周家时，周朴园软硬兼施，企图把侍萍……（《雷雨》曹禺）

通过对大量语料的调查，我们发现在“被字句”中，“再”和“又”常常用在“被”的前面，表示句中主语所要承受的动作。例如：

例26：其初衷和性质也就发生了变化，如果再被一些别有用心的坏人操纵利用，灾难也就随之降临。（1994年报刊精选）

例27：人们发自内心地希望这种美好的场面能永远保持下去,不要再被人破坏和中伤。（新华社2004年新闻稿）

例28：在熊庆来教授的指导下，刻苦学习，一连发表了十几篇论文，后来又被派到英国留学，获得博士学位。（《中国儿童百科全书》）

例29：在南极严寒条件下，蒸气凝结成了高达数米的冰塔；冰塔又被继续喷出来的蒸气穿透成一个个冰洞；蒸气又沿着冰洞上升。 （《中国儿童百科全书》）

在有的“被字句”中，表面看起来，“再”和“又”用在了“被”的后面，其实不然，比如下面的例子：

例30：一则可吸尘，二则湿润空气。炼钢后废水经净化处理，97%的水量被再利用，3%的水量流入海中。（1995年人民日报）

例32：他抛得快，这乞丐也吞得快，忽然间七八个包子全都不见了，完全都被又瘦又小的乞丐吞下了肚。（《陆小凤传奇》古龙）

在这两个例子中，“再”和“又”的内部结构是不同的，它们是和后面的动词或者形容词构成新词组，是不可分割的成分，所以要注意区分这两种不同的结构，在实际教学中，碰到类似情况的时候，应该给学生从句子结构方面作出合理的解释，以免引起不必要的误解。

副词“再”和“又”的教学是初级汉语教学中的一个重点，但由于在初级阶段，受学生汉语水平限制，教材所介绍的语言点往往很简单，而学生在实际使用的过程中，又会在语义和句法位置的方面出现一些不可避免的错误。所以，教师们可以在循序渐进的教学中逐渐渗入这两个词的区别，从简单到复杂，层层深入，帮助学生理清这两个词的用法以及区别。

[1]张义.副词“又”和“再”的对比分析—针对对外汉语教学中常见问题的解释［J］.长沙铁道学院学报：社会科学版，2010，(11).

[2]中国社科院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典：第六版[M].北京：商务印书馆，2012.

[3]史锡尧.“再”语义分析———并比较“再”、“又”[J].汉语学习，1996，(2).

[4]吕叔湘.现代汉语八百词[M].北京：商务印书馆，2005.

[5]顾义生.《红楼梦》中“再”的一种特殊用法[J].中国语文，1989，(1)：71-72.