有特色工程训练中心建设的教改探讨

杜媛英 尚长春 杨宏亮 郝昱宇

引言

在竞争激烈的现代社会，高素质人才应具有较强的创新能力、工程实践能力及扎实的理论基础。如今高校工程训练中心开设的课程不仅是基础实践教学课，还是将知识、素质、能力及创新融为一体的综合训练课。因此，如何适应时代发展，培养高素质人才，已成为工程训练中心的热点问题。

教学理念改革

目前，我国高校的工程训练中心尚处于由传统实习向现代化培养的过渡阶段，很多高校工程训练中心是在原有金工实习工厂的基础上发展起来的，形式单一。为适应现代意义上的工程训练中心模式，首先应该在教学理念上进行改革。

1.建立校企共建模式

从学校型向社会型转变，实现校企共建。现代工程训练中心是为国家培养高素质工程技术人员服务的，也是为经济发展和社会服务的，因此校方应积极与大型现代化企业合作，双方共同承担学生培养方案中的不同任务，组成双师结构教学团队。

2.建立开放式管理模式

从理工型向综合型转变，实现开放式管理模式。工程训练中心是大学生创新实践的基地，不仅服务于理工科学生，也要逐步为人文管理类学科学生服务；同时，由接纳本校学生逐步扩展到兄弟院校学生，由本科生逐步扩展到研究生，由培养大学生逐步发展到为社会培养专业人才。

3.创设创新人才培养环境

创新是一个民族的灵魂，我们应将创新教育贯穿于整个教学环节。工程训练中心要通过建立创新机制，改革教育教学方法，开展科技创新活动等实现培养创新人才的目标。

教学体系改革

1.教学内容的改革

（1）摒弃传统“金工实习”理念，建立以综合性、实践性为特点的机械、电子及管理一体化的工程训练教学基地。

（2）精简传统的“车，铣，刨，磨”等训练项目，增加前沿的创新性和综合性项目。

（3）取消传统的专业划分界限，按基本制造技术、先进制造技术、电工电子技术、通用工程技术建立统一完整的工程训练体系。

2.教学方法的改革

从传授型向研究型改变。现代工程训练中心应采用先进的教学手段和方法，并将原有的教学模式即以“教师讲”为中心变为以“学生自主学习”为中心，充分利用工程训练中心的条件，实现讲课与实践一体化的教学模式，在教室、实训室、车间交替完成教学任务。

3.教学手段的改革

（1）尽量营造一种工程氛围，将设施环境工厂化。在教学环境中营造实际的企业环境，将教学与实际生产、真实产品的开发研究等融合在一起，提供给学生真实的企业环境进行实战学习，使学生学以致用，理论联系实际。

(2)充分运用现代化手段，建立网络教学平台。将传统教学、多媒体教学与网络教学相结合，使教学更加生动形象。

4.师资建设的改革

现代的工程训练中心的教学质量与指导教师的理论功底、实践经验以及创造能力密切相关，所以现代工程实践训练中心的师资队伍应该具有较高的工程素质，完整的知识结构和合理的年龄结构，要做到教师、工程师、实验师“三师”结合，将课堂教学、实践训练和社会学习有机地结为一体。

5.实训基地建设的改革

工程训练中心除了承担本科一二年级的金工实习外，还应从以下三方面进行改革：

（1）使之变为大学生创新制作和科技竞赛的活动基地，开设创新设计实验和创新制作项目。

（2）使之变为相关课程的实验教学基地，承担高年级学生的技术基础课、专业平台课、毕业设计等相关课程的实验教学任务。

（3）使之变为地区培训中心。工程训练中心可以为其他学校和地区的学生及地方工程技术人员进行短期的工程技术培训。

建立相对灵活的运营机制

1.充分运用工程训练中心在科研方面的优势，生产一定的产品，使之形成一定的生产流程，并产生一定的经济效益来提升自身的竞争力。

2.产学结合是大势所趋，要搞好产学结合，以科研项目为指导，逐步扩大教师进行科学研究和技术开发的比例；同时与企业进行合作，若条件成熟，还可以筹建“产——学——研”意义上的研发中心和新产品孵化基地。

结论

工程训练作为建设国家培养创新复合人才的有效途径，其教改是一个漫长而复杂的探索过程，需要紧密结合我国的工业发展进程，同时要围绕工程能力培养和创新能力培养这两个主旋律，在体制和运营机制上不断完善，为国家培养更多高素质的工程师而努力。

[1]宋凤莲,刘梅清,巫世晶.研究性工程训练中心教学的探索与实践[J].实验技术与管理,2008,25(7)：115-117.

[2]王建伟，徐学东，王丰晓.六个转变：大学工程训练中心内涵式发展与创新[J].高等工程教育研究,2011,(3)：82-84.

[3]周燕飞,黄岚.现代工程训练中心建设中的“变”与“不变”[J].现代教育科学,2008,(3)：147-149.

[4]肖军,洪玉亭,陈牧.工程训练中心教改探讨[J].自然科学学报,2011,(4)：42-43.