少成若天性，习惯如自然——浅谈初中学生良好英语学习习惯的养成

■文/刘 丽

叶圣陶老先生在《教育与人生》中提出：“教育就是培养习惯。”良好的英语学习习惯是相对稳定的学习倾向，是一笔丰厚的积累，英语学习从培养好的习惯开始。《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握听、说、读、写技能。”良好的学习习惯和有效的学习策略如影随形，有着滴水穿石般的力量，对学生的终身发展有着不可估量的作用。

一、先入为主，坚持“听”的训练

任何一种语言的学习总是从“听”开始的，“听”是最基本的形式。只有听明白，才能说清楚。教师在英语课堂教学中应通过多种途径培养学生听的习惯，让学生学会倾听、善于倾听，专心地听，听懂内容。学生听力的训练应坚持循序渐进的原则，从易到难。由英语语音、单词，过渡到句子。着重指导学生注意一些爆破音、弱读音以及重音、语调和节奏等细节。借助于pre-listeningwhile-listeningpost-listening等向学生渗透语音、语法规则，鼓励学生积累一定量的词汇。在教学课文前，教师可以通过讲故事或者播放录音的方式介绍课文内容，了解学生掌握课文内容的情况。

英语听力训练的目标是为了让学生能听懂英语，满足交际的需要。教师借助多种活动拓展听的空间，增加练习的资源，鼓励学生收听英文电台，听一些英文歌曲，学习纯正的英语发音。

二、乐于开口，提升“说”的技能

言语的输出离不开有声的语言。新的课程理念对学生的口头表达能力提出了更高的要求。只有说清楚了，他人才能知道自己所要表达的意思。首先，教师要创设“说英语”的氛围。英国菲尔丁说过：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在心里。”教师发挥好榜样的力量，一口流利的英语，学生自然会效仿。宽松、民主的氛围也很重要，学生才敢于开口、乐于表达。另外，教师应充分利用“free talk”的环节，鼓励学生进行情景对话，在每节课开始前几分钟，可以完成英语形式的duty report，也可以让学生描述今天的天气、自己的心情，讲一讲英语小笑话、小故事，随后可以根据相关内容，及时提问。把语音语调的练习、词汇运用、语法结构知识融入“talk English show”表演中。例如在教学牛津英语7A Going shopping后，可以把课文改变成小话剧的形式，引导学生练说，用上go shoppingexpensivecentresize ry onjeans等词汇，运用重点句型Iwant you to go shopping with me today.Here is my purse.Please come with me…把“说英语”落实到每一个细节中，持之以恒，学生一定会乐于用英语来交流。

三、厚积薄发，培养“读”的能力

“读”的另一层内涵是“阅读”。阅读是英语课堂教学的重要组成部分，也是学生学习英语的重要方式。阅读者借助于不断地假设、判断、联想、推理、评价，来获得新的认知。阅读的过程是信息输入的过程。教师应结合英语教材，提高学生的阅读技能，让学生掌握一些基本的阅读技巧，提升阅读的速度。“得法于课内，得益于课外。”没有大量的课外阅读补充，就没有丰富厚实的积累。我常常提供一些简单的英文读物，例如Great ExpectationThe secret gardenRobinson Crusoe等类的鼓励学生在工具书的帮助下自主阅读。学生在博览中，开阔视野，了解了异域社会背景与风土人情，掌握了一些英语特色的表达法、习惯用语，拓展了英语学习的宽度与广度。

四、持之以恒，注重“写”的指导

良好的书写习惯，让学生终生受益。英语教师应把好书写关，关注到细节。比如大小写的区分，单词之间的空格，标点符号的完整等等。从字母、单词，到句子、短文的书写，都要规范训练；无论是作业，还是考试，常抓不懈。其次，培养学生良好的写作习惯。想写好英语短文，功夫在平时。课堂教学中，可以借助于教材，让学生依据topicsentence，写一写课文的主要内容；也可以联系学生生活，抛出topic，出示几组key words，指导学生练写。倡导学生写英语周记。要求语言精炼，句式表达正确。

听、说、读、写几方面的习惯是相辅相成的，共同构成科学的有机整体。良好的英语学习习惯的培养，需要长期反复的训练，逐步养成。