试谈高校领导学课程教学改革

宋锦萍

沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034

一、引言

领导学是一门融理论修养和实践品格于一身的综合性学科。它的理论来源于实践，是对复杂多变的领导活动的归纳和总结，有其一般规律和普遍性。但领导活动的多样性和特殊性决定了领导者的解决方案必须是个性化的，是解决特定组织、特定问题的。组织性质的差异性、组织内外环境的变化以及领导者性格和行为方式的不同，使领导活动各具特色，因此，领导工作仅有理论指导是远远不够的。而实践教学旨在通过学生切身参与到企业的组织活动中，一方面能更好地理解相关理论，为学生展现理论应用的途径和方向，另一方面能有机地实现理论普遍性和实践特殊性的结合。

自20世纪80年代以来，领导学这门年轻的学科在我国迅速地兴起和发展起来，并受到社会各界的广泛重视，不仅形成了庞大的研究队伍，而且被进一步应用到人才培养领域。然而，由于领导学课程开设的时间较短、学科体系仍不够完善等原因，其教学也存在不少问题，因而教学效果难以保证。目前，几乎所有高校的领导学课程都没有实践学时，对学生能力的培养依然局限在教师的课堂理论授课上，而领导学本身是实践性和应用性很强的一门学科，如果仅仅靠背诵原理来实现领导和管理是远远不够的，只有将领导理论知识与具体的领导实践活动相结合，发挥管理者的主动性、积极性和创造性，才能进行有效的领导和管理。此外，领导管理对象的复杂性和领导环境的多变性以及领导知识的综合性，决定了领导理论知识在运用时要注意灵活性、技巧性和创造性。这些特点决定了领导学不论是在教的方面还是学的方面都有其特定的规律和技巧，必须根据领导学学科特点，研究教和学的规律，从而提高领导学课程教和学的效果，而不应该只进行填鸭式的理论知识教学。因此，加强领导学课程的实践教学，是许多本科院校共同面临的需要解决的问题。

二、改革方案

第一，教学目标要突出对学生领导力的培养。所谓领导力，即指领导者创造性地解决问题的能力。它是领导者在一定的知识、智慧和经验的基础上形成的主观性领导艺术。开展领导学课程教学，培养现代领导人才离不开理论教育和能力训练，然而，领导活动是科学的，更是艺术的，其关键在于领导者如何创造性地解决问题。因此，领导力的训练甚至比知识传授更重要，领导学课程教学有着突出的应用价值和实践需求，其教学目标必须突出对学生领导力的培养。

第二，教学内容必须以学生需求为中心进行精心选编。由于中国领导学课程教学还处在初级阶段，因而西方经典领导理论仍是大部分领导学教材的重要内容，教学内容过于抽象，对中国具体领导实践的解释和指导乏力。另外，领导学的部分内容与管理学原理等其他管理类课程内容重复。总的来说，目前领导学教材虽然种类繁多，但质量普遍不高，很多内容不能满足教学需要。因此，任课教师要以学生为中心，对教学内容进行精心选编。

第三，坚持理论与实践相结合的实践教学方法。让学生参与到企业领导岗位中，使其体验领导过程中的各种压力，进而提高他们分析、解决复杂问题的能力。同时，学生通过对领导活动现实素材的分析，能更好地理解所学的领导理论，在教学的互动过程中开发学生多方面的潜能。

三、实施方案

（一）教材内容

高校现在采用的教材大部分理论性太强，过于抽象，这无形中加大了学生学习的难度，不适应实用性的要求；有些教材的内容过于陈旧，更新速度慢，尤其是内容的创新和组织难以满足教学要求，跟不上社会发展的需要；部分教材内容照搬照抄其他发达国家的管理理论，不适合我国的国情，让学生感到理论与实践不符合。所以，应该选择真正能够满足学生学习和实践需求的教材。领导学是应用性很强的学科，因而领导学教材的选取除满足结构清楚、内容准确等基本条件外，还要能够反映先进的领导理念，特别是要对中国的领导科学和实践有比较充分的研究和介绍。此外，教材还要有案例分析、分组讨论等互动环节。

（二）教学内容

传统的领导学教学内容以理论讲授为主，几乎没有实践环节。事实上，学生在现有知识的基础上，对领导学的基础知识都能理解，但他们普遍的困惑在于如何将所学的知识与实践相结合。实习基地建设的滞后，导致学生缺少必要的实践环节，不能从更深层次领会领导和管理的本质。因此，要根据学生实际，合理取舍和编排。一方面，依据学生的知识存量、兴趣点、实践需要等情况，对教学内容进行合理取舍。另一方面，讲解理论知识时，要向学生强调其应用价值。例如，在讲授西方经典领导理论时，除了讲解理论模型的基本内容外，还要指出其对领导实践的贡献和意义，以利于学生自觉运用理论指导实践。

（三）教学方法

领导学实践性强，而目前国内几乎所有高校的领导学课程都没有实践学时，对此，笔者在理论讲授的同时，采取以下两种方式让学生真正走入企业亲身实践和体验。

其一是到企业实习。笔者所在的国际商学院成立伊始，便结合高等教育的新形势确定学院的定位和办学思路，秉承“以人为本，因材施教，以人才市场需求为导向，以提高办学质量为中心”的办学理念，坚持以理论指导实践，通过实践提高专业理论知识的思想，培养具有专业知识新、创新能力与实践能力强的开拓型、复合型、国际型的经、贸、法、管类高级应用型人才，以适应时代发展和地区经济发展。为此，学院与辽宁许多企业签署了校企合作协议，通过到企业实习提高国际商学院实践教学水平。

其二是建ERP模拟沙盘实验室。ERP模拟沙盘是针对代表先进的现代企业经营与管理技术—ERP（企业资源计划系统）设计的角色体验的实验平台。笔者所在的学院于2007年9月建成ERP模拟沙盘实验室。“ERP模拟沙盘”是一种ERP系统演示的教学模式，它采取体验式的互动学习方式，汲取了国内外咨询公司和培训机构的管理训练课程精髓而设计的企业经营管理实训课程。ERP沙盘模拟课程的展开就是针对一个模拟企业，把该模拟企业运营的关键环节，建成一个直观的企业经营沙盘，内容涉及企业整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划与排程、物料需求计划、资金需求规划、市场与销售、财务经济指标分析、团队沟通与建设等多个方面。从而让每个学生仿佛置身于商业实战场景，实地体验商业竞争的激烈性。

总之，实践教学在领导学课程中的应用将在更大程度上激发学生的学习兴趣和参与的积极性。同时，有利于学生掌握理论知识，并运用知识解决领导工作中的实际问题，最终提高教学质量，实现学校教育培养的目标。

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