如何上好英语书面表达课

海林市柴河镇中学 宋月杰

书面表达最能反映学生综合运用英语的能力，并且涵盖了所学知识，起到了内化语言的作用。作为没有很多口头英语交流机会的中学生，书面表达成为学生运用语言的重要途径，这是中学生必须掌握的技能，也是中考的“压轴戏”。但目前考生在书面表达方面还存在诸多问题。因此，笔者特意设计了一堂书面表达课。现将教学片段展示如下：

【案例展示】

（教师将2011年黑龙江省牡丹江市中考作文题显示在大屏幕上。）

真题如下：

每个孩子成长的背后都离不开母亲无私的爱，她们在每天工作之余，不但要操持家务，还要辅导孩子学习。作为孩子，我们将怎样报答她们的养育之恩呢？请以此为话题，谈谈母亲对你的爱以及你将如何孝敬母亲，同时表达对她的美好祝愿。

要求：1.写作思路清晰，语言表达准确、流畅。2.字迹清楚、工整，词数80～100词。（让学生先看一看书面表达的内容和要求，然后展示出一名学生的中考作文。）

I love my mother,because she’ll give me a lot of love by doingmanythingsforme.Shegoestoworkeveryday.Sheisvery tired.After work,she takes good care of me.She does houseworksforthefamily.Shecooksmeals,washesclothes and helps me with mylessons,and she is strict in me.In return，I’ll studyhardfromnowonsothatIcangetagoodgrade.Iwon’tlet hertoloseherhope.I’llhelpherdosomehouseworkswhenI’m free.I will buya small gift for her on her birthdayor Mothers’Day.I think she’ll be happy.Mother’s love is the greatest in the world.I love mymother.（该篇作文得分：6分）

【案例诊断】

一、学生诊断

笔者首先让学生阅读该篇作文，然后让他们自由分成小组，找出他们认为该篇作文中有错误的地方并在小组中讨论说明错误出现的原因。教学目的是培养学生的自我纠错能力和合作学习能力，以便他们在今后的考试中能尽量减少或避免类似错误的出现。

各组学生找出了如下错误：

1.housework是不可数名词，不应该加s。出错原因是：housework是不可数名词。这个学生对名词可数还是不可数分不清。

2.Mothers’Day应该写成Mother’s Day。出错原因是：他把母亲节的写法与教师节（Teachers’Day）的写法搞混了。

3....andsheisstrictinme.中的in错了，应该用with。出错原因是：没记住句型bestrictwith sb.（对某人要求严格）。

4.I won’t let her to lose her hope.一句中的 to 多余了，必须去掉。出错原因是：因为let sb.后只能用dosth.。基础不扎实，短语和句型运用出现错误。

笔者看着有的小组在积极地寻找，讨论错误句子，有的小组在激烈地争论错误原因，心里由衷地高兴。第一个教学目标就这样顺利达成。

二、教师诊断

讨论结束后，笔者问学生是否还有错误，学生摇着头说：“没有了。”笔者追问道：“真的没有了？”学生点头说：“真的没有了！”笔者趁热打铁，进行了如下的诊断性点评。

A:不足方面：

1.时态错误。如，第一段中的“she’ll give”本该用一般现在时gives，但却用了一般将来时will give。

2.作文表达不够完整，虽然写出了“母亲的付出”和“将怎样回报”，但是对母亲的感激之情没有表达出来。

3.句与句、段与段之间缺乏必要的过渡词，有点生硬。第二段可以用起例证作用的衔接词“such as”，如such as cooking meals,washing clothes and helping me with mylessons，最后一段开头可以用in a word加以连接等。

4.第二段和第三段中的句子表达单一，缺少变化。内容和语句需要适当调整。

B:优势方面：

1.第三段中使用sothat和when引导的两个状语从句，这使该段读起来顺畅自然，且能赢得阅卷老师加分。

2.本文共分4个小自然段。这比起有的学生写作文用一大段来叙述更能给人以美的感觉，这有利于提高作文得分的档次。

听完老师的案例诊断，学生有的露出了惊喜的笑容，有的在偷偷地做着鬼脸，有的在频频地点头，还有的竟然低下了头。

【亲笔演练】

看到如此场面，笔者趁机鼓动说：“现在明白这篇文章怎么写了吗？”学生异口同声地说：“明白了。”又接着说：“如果让你们现在写这篇作文能写好吗？”学生说：“能！”那现在你们就开始吧！教室里顿时鸦鹊无声，学生全身心地投入到写作之中了……

几分钟之后，学生先后写完了作文。学生这次的写作速度比平时提前了1～2分钟，书写也较以前规范多了。笔者问：“谁愿意把自己的作文展示给大家？”很多学生抢着展示。最后笔者展示了3个层次学生写的作文。现将中等学生的作文展示如下：

Mother’s love is the greatest in the world.My mother gives me lots oflove，and she does manythings for me.

She is busy working every day.After work，she always cares about me，and she does housework for the family.Such as washing clothes，cooking meals and cleaning the house.She often helps me check my homework，and she is very patiet.

In return，I’ll put myheart into my study in order to get a good grade.I won’t let her lose her hope.I’ll help her do some housework when I’m free.I will cook dinner on her birthdayand buya small gift for her on Mother’s Day.

In a word，I love my mother.I hope she’ll be more healthy，happierandyounger.

点评：笔者和学生一致认为除了patient拼写上的错误和healthy的比较级应该是healthier之外，克服了所有例文中出现的错误。作文可读性强，内容完整，应用了许多语法结构和词汇，使用了复合句，具有较强的语言表达能力，格式和标点规范，但词汇掌握有待加强。因此一致同意此作文应该给9分。对于这样的一个中等学生来说进步已经很大了。

【提示作文技法解析】

通过以上案例诊断、演练、赏析、点评，学生基本掌握了提示作文的写作技巧和思路。

1.总结展示提示作文的写作方法和技巧。

首先，让学生自由组成小组，分别讨论提示作文的方法和技巧，每个组必须拿出至少一条方法来，派一个代表发言，然后将他们的想法进行综合整理。接着教师在大屏幕上把这些方法和技巧展示出来，让学生看一看还有哪些没表达出来。

a.认真审题，看清题目中的要求，想要表达什么样的观点。

b.根据文题、提示句或短文已给出的第一句来确定时态和本文所用的人称。根据提示内容，列出要点及每个要点应用的短语，过渡词。

c.列出提纲，作文就会有了框架，然后动笔写作。可以适当发挥，要围绕文章中心写。

d.写好文章之后，再通读一遍，检查句子的语法结构，注意英汉表达的差异，检查字母大小写是否规范，标点是否合乎要求，最大程度减少错误。

（学生阅读一遍之后进行查漏补缺，然后教师将一道历年的中考试题展现在大屏幕上。）

2.真题解析演练。

刘伟，无臂钢琴演奏者。他10岁时在一次意外中失去双臂，但他并没有放弃成为一名钢琴家的梦想。经过刻苦用脚练习弹琴，他最终在“中国达人秀（China’s Got Talent）”的舞台上实现了自己的梦想。请根据以上内容写一篇英语短文。

要求：1.简要描述刘伟的经历；2.谈谈从他的经历中你得到的启示；3.词数100左右。开头已给出，不计入总词数。

Liu Wei,an armless piano player,has a very special experience.

a.解析（让学生根据以上写作方法和技巧分析）。由题意及提示可知本篇作文是提示作文。

写作要点是:

①这篇作文主要是写刘伟成为一名钢琴家的曲折经历和给你的启示。

②这篇作文首先用第三人称来叙述刘伟的经历，用一般过去时写，对我的启示用第一人称来叙述，根据实际需要选择时态。

③要点所用的短语 lose one’s arms,give up，practice doingsth.，cometrue等。

列出提纲：

①What was Liu Wei’s dream?

②A very special experience that he practiced playing the pianowith his feet.

③What is your inspiration（启示）?

b.演练：有了框架和思路，然后就可以行文了。

教师让学生放好已准备的本和笔，静坐一分钟，整理一下思路，然后开始动笔写。因为学生懂得了写作方法和技巧，写起来就不难了。教师对完成比较快的学生作品进行快速浏览和批改。等所有学生基本写完，教师把写得较好的文章用投影仪投在大屏幕上进行面批，让学生知道错在哪里。最后把写得最好的文章投到大屏幕上让学生进行欣赏，其中的一篇如下。其他的下课之后交上来，笔者进行批改，然后再反馈给学生。

C.佳作欣赏

Liu Wei，an armless piano player,has a very special experience.He wanted to be a pianist when he was very young.Unfortunately（起解释作用的衔接词）,he lost his arms in an accident when he was 10,but（表示并列作用的衔接词）he didn’t give up his dream ofbeinga pianist.He made up his mind to get over all the difficulties.He tried to practice playing the piano with his feet.Finally（起总结作用的衔接词）he realized his dream in“China’s Got Talent”.

As a student，I’ve learnt a lot from his story.We may meet a lot of difficulties in our study life,but we should believe that our dream will come true by working hard.No matter howhard life is,we won’t fail unless（条件复合句相当于if not）we give up our hope.

以上是笔者在应考写作教学过程中针对学生书面表达所出现的问题采取的应对策略。尽管写作的提高是循序渐进的，但也是有规律可循的。只要加强对书面表达试题的研究，学生的书面表达技能也会有很大提高。根据笔者多年的教学经验，双基教学也不应弱化。教师应该在七年级和八年级时尽量夯实基础。严把单词关和拼写关，强化听说读写的基本技能。初三时要在学生综合运用语言上下工夫，只有这样，才能提高学生英语书面表达技能。