浅析教师在体育合作学习中的角色和作用

宋志臣，吴承川

（1.淮南职业技术学院，安徽 淮南232001；2.黑龙江省七台河市第七中学，黑龙江 七台河154600）

一 合作学习的概述

20世纪70年代，著名的美国教育家David Koonts提出合作学习并且实施，20世纪70年代中期至80年代中期有所突破，取得实质性进展。

合作学习是一种教学理论体系，注重学生在学习中的学习过程和方式，把心理学的合作原理渗透到教学中，教学中体现出人际交往和学生互动的主要特点。这种教学理论和传统的教学有很大的分歧，对教学的过程进行了新的调整，也对教师和学生在课堂上扮演的角色提出了新的要求。对于教师来讲提出了更高的要求，面临巨大的挑战。合作学习理论指出，教师要做好教学中的“导演”，学生要做好学习中的“主演”。所以，在体育教学中，体育教师最主要的任务就是创造良好地合作学习环境，并且参与到学生的合作学习当中，使教师和学生之间形成交流来促进学生的学习，共同完成教学任务和教学目标。合作学习是否能够达到预想的效果，主要还是要看体育教师是否能够科学的、正确的转变自己的角色和作用。

二 体育合作学习中教师的角色与作用

（一）体育教师是合作学习中的组织者和策划者

传统的体育教学是把老师做为主导，老师教，学生学，老师把自己的知识灌输给学生，学生在接收这些信息的时候都很被动，这样在完成教学任务和目标的时候，就很勉强。然而体育合作学习就有明显的不同，它的目的就是更好的完成教学任务和目标，所有的合作学习都会制定出具体的、明确的学习小组和个人教学目标。但是，在合作学习中，体育教师应该成为课堂教学的组织者和策划者，并且能够参与到学生的共同学习和探索当中。体育教学中，体育教师要制定出课堂的学习目标，促进学生的合作意识和竞争意识，能够使学生向着预定的目标进行学习。在合作学习中，教师要对课堂的内容精心设计，调动学生的学习积极性，让学生了解合作学习的方法和目的，学生在上课之前搜集一些资料，了解学习的内容，这样在学习中就会发现、争论和创新，才能相互影响、依赖和帮助，师生共同完成学习任务和目标，从而达到合作学习所追求的境界。

（二）体育教师是合作学习中的执行者和协调者

合作学习的理论认为：体育教师是合作学习中的“导演”，学生是合作学习中的“主演”。体育教师要从传统的体育教学模式当中转变过来，要去创造一种良好的合作学习氛围，让学生通过自己的努力，相互之间的帮助来获得更大的收获，让学生体会合作成功的喜悦。

如在24式简化太极拳教学中，体育教师可以根据课堂的教学内容把学生分成6人一组的合作小组，小组中设立组长、指导员、监督员、记录员等职位，体育教师要明确学生职责。学生在练习当中要充当不同的角色，并且适时进行不同角色的轮换，可以由一名学生进行练习，一名学生指导，一名学生监督，一名学生记录，其他学生对动作进行学习和分析，重复轮换6次左右。最后，体育教师根据各小组练习的记录情况，对学生进行指导和奖励，学生的合作学习氛围会有很大的改善。在合作学习过程中，体育教师这个“导演”角色使学生这个“主演”角色的关系更加密切，使他们通过自己的努力完成教学任务和目标，同时也为了小组的荣誉，各尽所能，为了每个成员的成绩共同努力，教学效果会有明显的改善。

（三）体育教师是合作学习中的监督者

体育合作学习中，体育教师的角色是很重要的，要认真观察和监督每个小组的合作学习情况，对于学生存在的问题要及时发现并且及时调控。

若在学生在合作学习过程中对学习任务不清楚时，体育教师要仔细、耐心的给学生说明学习的内容、操作的过程和不同角色学生的职责，以便让学生尽快的投入到合作学习中；学生在合作学习过程中各小组中的意见有分歧时，体育教师要积极引导学生、鼓励学生，让他们积极思维，分析问题、解决问题；学生在合作学习过程中，各个小组的学习活动很积极，开展很顺利的时候，体育教师要及时的给与表扬；学生在合作学习过程中，各个小组的练习遇到困难的时候，体育教师要及时的发现问题，引导学生解决问题，不能直接告诉学生准确的答案，要让学生通过自己的思考来解决问题；在合作学习过程中，学生会遇到各种不同的问题，也有很多是学生解决不了的，所以，需要体育教师在整个学习过程中监督和指导，合作学习才能达到预想的效果。

（四）体育教师是合作学习中的评价者

体育教师在教学的合作学习中，应该很好的把握评价的标准，制定出一系列的激励制度，这对于指导学生的学习过程起着至关重要的作用，在实践课的学习过程中，体育教师要采用多种评价体系，如小组和个人的评价、自己和同学的评价以及整体的评价。在进行评价的内容上，应该从学生练习的效果和在合作学习过程中体现出来的态度、能力和合作能力上来综合的评价。具体的评价方法如下：观察学生有多少能够完成所学习的运动技能，看学生的合作学习的情况如何；抽出一组学生看他们的合作学习完成情况；抽出一名学生看他的完成情况，要求他说明在合作学习中体会和心得以及练习的目标和完成情况；要求练习较好的一组展示他们的练习效果，促进其他组学习；课程结束前，查看各小组的记录信息，通过这些信息判断学生合作学习的情况和练习的效果。体育教师通过这些评判内容，能够及时了解学生的学习动态和信息，把这些信息及时反馈给学生，让学生清楚每组合作学习的情况，了解其他同学的长处，补充自己的短处。总而言之，体育教师要通过科学合理的评价体系，促进学生的体育合作意识，提高学生的合作技能，并且在学习中要激励和表扬学生，提高学生学习的兴趣和成就感，使学生达到真正的合作学习。

体育合作学习是一种新型的教学理论体系，是让学生通过自己的努力和教师的科学指导完成教学任务的学习方法。在这种合作学习中，体育教师要转变自己的角色，从传统的教学方法中走出来，向科研方向转变，这是教学实践水平的进步。各个学校体育教师要仔细研究合作学习的方法，把这种方法应用到具体的实践教学当中，让学生通过自己的努力和教师的科学指导完成体育教学任务，同时，也提高自己的教学实践工作，为自己的工作经验奠定良好的基础。

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