初中数学教学中出现的问题及对策

张春红

(哈尔滨市第63中学校，哈尔滨150001)

课程改革发展到今天，学生的主体作用愈发重要，而初中学生的数学学习更是一个值得关注的问题。数学是学生从入学开始就一直接触的学科，与学习生活密不可分，帮助学生发现问题、解决问题，进而学好数学，对提高学生综合学习素养也有着重要意义。

一、如何培养学生自主的学习动机

1.激发学生的上进心

苏霍姆林斯基认为:“教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的上进心，这是道德上的鼓励。如果学生不知上进，任何教育都无法培养良好品质。”目前从许多学生身上都看不到上进心和求知欲，缺少自主学习的动机，这正是数学教学问题中的关键。因此，激发学生的上进心是其学好数学的基础和前提。例如正面激励，教师可在课堂上结合教学内容，渗透数学的应用价值及学习数学的重要作用。还可以把定理、公式与数学家轶事联系起来，这样做不仅可以激发学生的上进心，还有助于学生理解和记忆数学知识，培养其坚强的意志品质，使其在数学学习中接受困难的考验，体验成功的快乐。也可以使用竞赛激励法，在班级中开展不同形式的竞赛活动，增强学生集体荣誉感，提高学生的自主学习能力。

2.引发学生的认知冲突

心理学家认为，学生在学习新知识之前，头脑中已经具有了某种认知结构，并总是试图以这种原有认知结构来同化新知识。一旦新旧知识在头脑中出现差异，就会在认知心理上爆发认知冲突，迫使学生产生解决这一冲突的需求，从而激发学生的求知欲和探索欲。因此，提高课堂教学质量，就要为不同层次的学生创设不同的教学情境。在确定难点及设计问题、安排提问时，都要考虑不同层次学生的认知结构和学习能力，引发他们的认知冲突。在学生处于极其想解决问题却又不得其解、想要喷发又无法沸腾的心理状态时，教师再给予恰当的启发，就会收到意想不到的教学效果。

3.多为学生创造一些成功的机会

创造成功的机会可让学生体验到过程的快乐。这种体验，在提高学生学习自信心的同时可以提高学生的成就动机，并进一步转化为学习的强大动力。特别是对数学成绩不理想，学习兴趣不大的学生，教师的期待具有巨大的感召力和推动力，能激起他们内心潜在的力量，激发他们学习的主动性。因此，教师进行分层次备课，为不同层次的学生提供展示机会，可以让每个学生在参与和发现中增强学习数学的信心和勇气。

二、如何建立课堂融洽的教学氛围

1.增强师生的情感交流

传统的数学教学模式往往是教师讲，学生听、练。这种教学模式教师经常充当强制灌输思想的角色，而学生则是被动接受，对于初中学生来讲，这样的教学氛围过于沉闷，学生的注意力难以保持，取得的教学成果并不理想。尽管在当前新课改形势下，教师们纷纷尝试着角色的转变，尝试着师生互动，但时间一久往往又回到原来的上课方式。因此，要想学生真正获得数学知识，就需要建立融洽的师生关系及和谐的教学氛围，这也是高效数学课堂的关键。要想提高教学质量，就必须积极为学生创造轻松、和谐的教学环境，使其享受数学学习的快乐，真正投入到数学学习中。

2.组织学生学习研讨

课堂交流研讨是指师生在课堂上围绕一定的问题，相互交流、相互启发、相互学习，以达成教学目标的一种教学方法。课堂小组合作、交流讨论开展的是否有效，直接影响着课堂教学的有效性。作为一名数学教师，组织好课堂的研究性学习，是课堂教学质量的关键。数学课堂组织讨论要设疑、质疑、解疑。注意设疑要适度、适量，如在讲三角形的高时，可以设问“任意三角形都有三条高吗?三条高都交于一点吗?都在三角形的内部吗?”，在质疑中引发学生思考的兴趣，在解疑中让学生感受成功。教师要先抛出问题，引导学生思考讨论。这样，就容易引发学生的兴趣，研究氛围便自然形成。

总之，教学质量是课堂教学的生命，是现代教育改革关注的课题。在由应试教育向素质教育转轨的过程中，教育工作者要用先进的教育理念指导课堂教学，优化课堂教学方法，培养学生的学习能力。在实践中要善于探索，不断总结教学经验，从而达到提高教学质量的目的。