加强高校学生安全教育的必要性及其措施

鲍敏秦，张 原

（西北工业大学 实验室与设备处，陕西 西安 710072）

1 高校学生的安全教育不容忽视

高等学校是传授知识文明，创新科学技术，为国家培养社会主义建设需要的高层次、高素质、创新型人才的重要基地。随着国家对教育事业的高度重视和对教育投入的大幅提高，我国教育事业得到了前所未有的发展机遇，高等教育也获得长足发展。

近年来，我国高等学校数量增加和办学规模不断扩大，在校学生人数越来越多，一所普通高校都有数以万计的师生员工，拥有成千上万台仪器设备。学生在校学习期间，不仅要学习专业理论知识，还必须学习本专业科研和实践的本领，成为理论联系实际、能够胜任本专业工作的专门人才。在高校，科学实验和生产实习是对学生进行本专业系统培养和训练的2个必不可缺少的教学环节，是培养学生理论和实践结合的重要手段。

随着国家科学技术的发展和对创新型人才的需要，高校学生的科学实验和生产实习活动日益频繁。实验教学从原来单一的验证性实验到课程实验再到更为复杂的综合性实验，实验内容越来越复杂。各专业实验室或实习场地中，不但有各种各样的仪器设备，还有多种化学药品，其中不乏易燃易爆品、有毒物质甚至是剧毒物质。不仅如此，在实验过程中，很多实验需要在特殊的环境条件下进行，如高温、高压、高电压或强电流、强磁、强微波或强辐射、高速旋转等［1］。这些特殊的高危条件客观上都存在着不安全因素，稍有不慎便会发生机械伤害、电击、火灾、化学灼伤、中毒等事故，导致人身伤害和财产损失。近年来，高校学生在实验过程中的化学灼伤、烫伤、中毒事件以及由于种种原因造成的机械、电击、火灾等伤害时有发生，小则影响学生的学习、生活，大则危害学生的生命和健康，危害学校和社会的和谐稳定［2］。因此，高等学校（尤其是理工科高校）对学生在校期间的安全教育不容忽视。

2 高校学生进行安全教育的意义

高校学生是社会发展的重要人力资源，是各行业技术人才的后备军。加强对在校学生的安全教育，能够提高他们的安全意识和事故应急处置能力，为国家培养具有较高综合素质的人才。因此对高校学生进行安全教育具有现实意义和深远的历史意义。

一方面，安全教育可以使学生在就业前掌握必要的安全知识和安全技能，为提高他们的安全素质、预防事故及应急处置能力奠定坚实的基础；另一方面，高校学生接受安全教育，必将在今后的社会生活和工作中持续不断地发挥作用，可以以较少的投资而收到较大的社会经济效益。因为要对已经走上工作岗位的学生进行安全教育，则需要付出相当大的人力、物力和财力。把安全教育当作高校实施素质教育的一个重要内容［3］，充分利用现有的教育资源和教育场所开展安全教育工作，就可以用较少的资金实现教育由社会到学生再到社会的良性循环，从而使教育投资为国家和社会创造更多的经济效益。

3 大学生安全教育的内容

安全事故的发生通常是由于人们缺乏安全知识，安全防范和自我保护意识淡薄，麻痹大意，违反操作规程而引起的。因此，根据不同的对象，利用多种形式开展有针对性的安全教育，是预防事故的有效途径和措施。对高等院校学生的安全教育主要包括安全思想教育、安全态度教育、安全知识教育3个方面。

3.1 安全思想教育

安全思想教育包括国家有关安全的方针、政策、法律法规、典型案例等，其目的是教育学生正确理解国家“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，提高学生对安全生产重要性的认识，增强安全观念，自觉遵章守纪，消除违章操作现象，从思想观念上真正重视安全，把隐患消除在萌芽状态，避免伤亡事故的发生。

3.2 安全态度教育

人的安全态度不是先天的本能行为，而是在相当长的时期内通过接受外界刺激，不断变化其心理准备状态而形成的。任何意外事故都是由人的不安全行为和物的不安全状态共同作用引发的［4］，人的意识直接控制着行为，物的不安全状态在某种意义上也受着人行为的支配。只有通过安全教育，才能端正人的安全态度，增强人的安全意识。

安全态度教育应在行为外部表现之前，使学生在即将产生行为判断时就能有安全态度，而不能单纯地在事故和错误行为发生之后以纠正的方式来进行。也就是说，首先要树立安全第一、预防为主的思想，养成安全操作、防患于未然的良好的安全习惯。

3.3 安全知识教育

大学生应接受的安全知识教育，主要包括安全基础知识、安全防护知识，理工科学生还应接受基本的安全生产技术知识教育。

安全基础知识包括：安全的定义、特点、内容、由来与发展、重要性等基本知识，这是每个学生应具备的最基本的安全知识。

安全防护知识是对突发事件的应急反应及避灾、逃生的防护知识，包括正确使用常用安全防范器材的知识。

基本安全生产技术知识包括：尘毒防治的综合措施，消防规则，个人防护用品的正确使用以及伤亡事故的报告程序［5］，生产过程中的不安全因素及其规律性，危险设备和危险场所及其安全防护，安全防护基本知识，安全用电，交通运输安全知识，有关电气设备、机械设备和工具的安全使用知识，发生事故时的紧急救护及自救措施等。

4 加强高校学生安全教育应有的措施

开展高校学生安全教育需要多项措施的配合，特别需要重视以下3点。

4.1 增加安全教育经费

安全教育经费不足，必然给安全教育带来很多困难；而因安全教育跟不上，学生缺乏安全知识所造成伤亡事故的教训是惨痛的。实践证明，今天的教育就是明天的科学技术，也就是明天的生产力。安全教育不仅能够避免或减少事故的发生，而且可减少因事故造成的经济损失。用于安全教育的投资远远小于因事故造成的经济损失。因此，增加安全教育经费，进行安全智力投资，是保护和发展生产力、减少和避免事故发生的有力措施。

4.2 积极推进学校的安全教育

和谐社会需要以人为本，尊重生命、尊重人的意愿和感情。那么，对生命本身的尊重和保护应该是以人为本的基础，也应该是教育的基础。一个学生如果没有接受过安全教育，没有被一些典型事故案例所触动，就会难以懂得珍惜生命和真正领悟生命的宝贵［6］。高等教育的目的是为社会培养高素质的人才，高校开设安全教育课程，学生就可以通过学习和实践，掌握安全知识，强化安全技能，提高安全意识和自我防护能力，从而具备良好的安全素质。实践证明，专业知识教育和安全知识教育不可偏废，安全知识教育也是高等院校素质教育的重要内容。

高校的安全教育必须引起全社会的足够重视。除了办好专门培养安全工作人才的专业外，理工科、文科和管理学科等都应结合专业设置安全教育课程，要通过安全知识教育，使在校学生明白这样一个道理：没有安全知识，没有应急能力和避险逃生本领，就不是当代合格人才，学校也不能向社会输送不具备安全知识的人才。

4.3 安全教育形式多样化

（1）将安全教育列入教学计划，开设安全教育必修课程，讲授综合性的公共安全知识，使学生认识安全教育的必要性和重要性，掌握必要的安全知识，增强法制意识，提高自我防范和自我保护能力。

（2）根据专业特点，开展有针对性的安全教育与安全技能教育，开设化学危险品知识、废弃物处理、高温高压设备、放射性实验基础与应用、生物安全实验室及危险评估、实验室常见问题、事故的救援和自救、网络信息安全等安全教育课程［7］，让学生在接受专业知识的同时受到安全教育，提高救援与自救技能。

（3）配合多媒体教学，避免空乏说教，使安全教育从平面讲课逐步进展到形象化、系统化、立体化的教学，使安全教育变得灵活多样、趣味生动，从而保证安全教育的质量。

（4）构建安全教育信息平台，利用网络宣传和普及国家各项安全管理工作方针、政策、法律法规以及安全教育基本知识等，可以选择那些有代表性的事件和案例进行深度宣传，教育学生引以为戒，并进行相关讨论，增强教育的效果。

（5）阶段性开展安全知识竞赛，举办讲座、安全讨论会。可以邀请安全专家给学生举办安全讲座，也可以模拟各种突发事件或灾害性事故进行演练，增强学生应对事故的自我保护能力、应急逃生能力及自救互救能力。

5 结束语

高等院校的安全教育问题越来越受到人们的广泛关注。大学生作为学校主体，其安全教育非常重要，只有不断加强高校学生安全教育，采用形式多样的教学方法，认真做好学生在校期间的各个阶段、不同环节的安全知识教育和技能训练，才能培养出适应现代科学技术发展需要的综合素质高、全面发展的科技创新人才。

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［1］黄伟华.刍论高校实验室的安全管理［J］.湘潭师范学院学报：社会科学版，2007（1）：53－54.

［2］柯艺灿.浅谈新形势下学生安全教育［J］.福建论坛，2008（4）：89－91.

［3］丁淑敏.关于高等院校大学生安全教育工作评价体系的研究［J］.河南教育学院学报：哲学社会科学版，2006（5）：123－125.

［4］吴穹，许开立.安全管理学［M］.北京：煤炭工业出版社，2002：114.

［5］韦爱勇，王成瑞，周小波.安全教育应成为高校学生的必修课［J］.城市与减灾，2007（1）：6－9.

［6］朱国宏.加强学生安全教育 创建校园安全文化［J］.山西青年管理干部学院学报，2002（3）：17.

［7］孙立权，范强锐，陆捷.加强高等学校实验室安全管理的几点思考［J］.现代科学仪器，2008（2）：126－128.