落实实验室安全准入制度 保障实验室安全

李秀珍，李 勤，王 征，李汉军，赵显利

（北京理工大学生命学院，北京 100081）

落实实验室安全准入制度 保障实验室安全

李秀珍，李 勤，王 征，李汉军，赵显利

（北京理工大学生命学院，北京 100081）

分析了实验室安全准入制度的必要性和安全准入制度的主要内容，阐述了狭义与广义的实验室安全准入的区别。结合国内外高校实验室安全工作的典型做法，从人、物、环境和制度体系4个方面梳理了构建实验室安全准入制度的基本做法。着重介绍北京理工大学的实验室安全管理体系和实行安全准入制度以来实验室安全工作的新思路和新做法。这些做法有效提升了实验室安全管理水平。

高校实验室；实验室安全；安全准入制度

实验室作为高校科研、教学育人的重要平台，是高校综合实力的重要组成部分。在国家明确提出建设高水平研究型大学的今天，高校实验室承担起更多的教学、科研任务，学生作为实验教学的主体，与实验室的接触日益频繁。实验室安全是校园安全的重中之重，实验室安全准入制度是高校实验室安全管理的第一环节，也是最基础、最重要的环节。制定并落实实验室安全准入制度，能很好地消除安全隐患，有效防止和减少事故发生，保障师生员工生命和财产安全。

1 实验室安全准入制度的内容

在现代安全管理理念中，事故致因理论明确将人的不安全行为、处于不安全状态的物、带有安全隐患的环境和管理体制的缺陷作为引发安全问题的4个最基本原因，其中人的不安全行为是最主要的因素［1］。

实验室安全准入制度是实验室安全管理体系的重要内容。狭义的实验室安全准入制度是指将实验室人员作为对象，主要围绕实验室人员安全意识、安全知识和安全技能的培养来实施，通过全面提升人的实验安全素质，来防止和减少安全事故的发生［2-3］。但实验室是高校综合的科研、教学平台，集高校中的人、物和空间等条件于一体，情况错综复杂。要真正做好高校实验室安全工作，应该综合各方面条件，统一协调，建设广义的实验室安全准入制度。根据事故致因理论，广义的实验室安全准入制度除人的安全准入外，还应该包括物品的安全准入、安全实验环境的构建和安全管理体系的完善。

2 建立实验室安全准入制度的必要性

与先进国家和地区相比，我国高校实验室安全保障设施相对落后，实验室人员，特别是学生的安全意识和安全技能相对薄弱。

一项针对某医科大学9个专业500名学生的调查显示，52.6%的学生经历过实验室伤害事件，但只有18.0%的人了解实验室生物安全，只有3.8%的人知道如何处理生物实验室发生的意外事件［4］。文献［5］对353名学生的问卷调查表明，对实验室物理性危害的认知率为28.9%，对实验室化学性危害的认知率为47.6%，对实验室生物性危害的认知率为13.6%，三者均认知的学生比例仅为0.9%。另一项针对151名农科专业研究生的调查表明，大多数学生不了解所处实验环境的基本安全设施，缺乏报警、安全逃生、消防等方面知识；超过80%的学生接触过危险化学品，但只有28.3%的学生清楚知晓所涉及危险化学品的性质；一半以上被调查者不熟悉实验废弃物处置方法；超过一半学生忽视在实验过程中对自身的保护，如不穿防护服、在实验中饮食、将试剂与食物混放等［6］。调查中还发现，学生获取实验室安全知识的途径比较单一，主要是教学实验活动，与需要掌握的安全知识的深度、知识范围以及实践能力还有很大的差距。

笔者还发现，许多学生并不掌握实验室配备的消防器材、紧急喷淋设施、洗眼器等安全设施的使用方法，对于实验室的一些安全制度也不尽了解。这使得安全设施成为摆设，安全制度得不到执行。这些现实说明高校落实实验室安全准入制度十分必要。

3 落实实验室安全准入制度的意义

在“以人为本”理念的指导下，安全已成为高校管理工作的重中之重。高校理工科实验室由于其学科特点，容易存在安全隐患，安全事故也时有发生，成为创建平安校园需要特别重视的问题。

落实实验室安全准入制度，可以从人、物、环境、制度方面提高安全水平，从根本上杜绝或减少安全隐患，最大限度地保障师生的身体安全和国有资产安全，保证平安校园的创建。通过落实高校实验室安全准入制度，可以在校园形成安全文化，提高学生的安全意识，帮助学生掌握安全技能、明确安全责任。从长远看，具有安全意识和安全技能的毕业生将有利于我国从整体上提高生产安全水平［7］。

4 落实实验室安全准入制度的举措

4.1 坚持以人为本，杜绝人为隐患

参与实验工作的主体是人。人的不安全因素是导致实验室安全事故发生的最主要原因，而我国大学生的安全意识比较薄弱、安全技能也很欠缺。因此，只有从“人”着手，通过各种手段提高实验人员的安全意识和素养，才能最大限度地减少安全隐患。

香港的高校对于实验室安全十分重视。例如研究生在使用受管制物料或仪器前，均需接受大学安全与环境事务处安排的强制性安全训练及考试，合格后方可进入实验室。对理工类本科生也要强制进行安全训练，既有大课教育，也有网络课程，并开设防火、逃生等一般性安全训练课程［8］。国内一部分高校安全教育的方式主要有：集中培训和笔试；网络自学和实名考试；将实验室安全培训纳入课程教育的必修内容。例如清华大学开发了实验室安全课网上学习与考试系统，利用现代网络信息技术及丰富的网络信息资源开展实验室安全教育［9］。

北京理工大学高度重视对学生的安全教育。从2007年起，学校对进入实验室进行危险化学品实验的硕士研究生实施安全准入培训，并逐渐将培训范围扩大到需要进入实验室进行毕业设计和参加开放实验的本科生。学校建立了校、院两级的培训体系，由专业教师组成了专门的安全课程教研小组，制定了标准化、专业化的教学课件，举办专家、学者讲座，最后进行统一考试，对考试合格者颁发安全培训合格证书。

为使实验室安全培训成为一种长效机制，学校组织专家和一线教师开设全校实验室安全公选课，制定完备的检查制度，实施动态监控，确保实验室安全准入制落实到位。此外，为使安全准入培训工作更加主动，学校还组织学生自己实施各种安全教育活动，例如从计划制定、内容编制和现场布置等多个环节参与到安全知识竞赛中，由学生自主编制《实验室安全手册》并拍摄实验室安全教育录像，在校内放映，真正让学生参与到安全教育中［10］。

4.2 严格物品准入，奠定安全基础

物品准入不仅仅是要求购置的产品合格，还要求实验设备进入实验室前要制定好该设备的放置、使用等各种管理制度，并由专人负责。对于一些具有潜在危险或非常规、特种仪器设备，需要由专业人士或销售商进行安装、检测，进行使用培训和安全说明后方可使用。对于实验药剂、耗材等，应该严格按照实验使用量购买，按照安全方法保存。

4.3 构建安全环境，营造安全氛围

良好的安全环境是保证实验室安全的重要因素，构建安全环境，应该从硬件和软件上着手进行。

硬件方面，实验室（楼）要配备完善的安全设施，如消防器材、报警装置、紧急喷淋装置、洗眼器、急救箱、废弃物收集装置等。要经常对安全通道进行检查，保证安全通道的畅通，保证实验用电和用水安全、合格。

软件方面，明确各实验室安全责任人，针对各个实验室的潜在危害张贴明显标志，对各种仪器设备的安全注意事项、使用规则明确告知，对药剂的危害、应急处理措施予以明确标注。

要定期进行安全检查，开展安全学习和安全知识竞赛，制定严格的奖惩措施，营造安全氛围。

4.4 完善制度体系，提高安全意识

建立完善、明确的实验室管理制度体系并严格执行，是实验室安全工作可持续发展的重要保障，也是安全准入制度运行的必要条件。

香港的高校一般都成立有校级安全与环境保护方面的委员会，由行政副校长负责，制定全校的安全政策、安全守则、安全指南，完善各项规章制度和安全环保设施，并设立安全与环境事务管理处来进行日常管理，使得安全管理工作得以卓有成效地开展。

北京理工大学于2009年6月起着手实验室废弃物安全管理体系建设。该管理体系由生命学院牵头，主管实验室与设备管理处的副校长主持，专家和一线教师共同参与。已经制定出一系列规章制度，如“实验室废弃物安全管理实施细则”、“实验室废弃物安全处置流程图”、“实验室常见废弃物分类（性质）表”、“实验室废弃物安全责任书”、“实验室废弃物安全管理培训手册”等［11-12］。这些规章制度不但补充了学校对于实验室安全管理的不足，改变了以往注重实验过程、忽视后续处理的局面，并且与以往制定的规章制度一起构成了一个完善的实验室安全管理体系，使学校的实验室安全管理上了一个台阶，并成为实验室准入制度的一大补充，使实验室准入制度得以深化。

5 结束语

校园安全，特别是实验室安全直接关系广大师生生命、健康和学校国有资产的安全。落实实验室安全准入制度，能够从根本上杜绝或减少安全隐患，营造安全氛围，提高安全意识，进而提高整个社会的生产安全环境。实验室安全准入制度应该作为一项长期、重要的工作持续开展，并在工作中不断完善。

（References）

［1］黄炳辉，李勇，卜建.安全准入制度是提高高校实验室安全的重要举措［J］.实验技术与管理，2009，26（4）：150-152.

［2］赵楠.论高校实验室安全管理体系的建立［J］.现代农业科技，2009（24）：343-344.

［3］王国强，吴敏，斯舒平，等.高校实验室安全准入制度的探索与实践［J］.实验技术与管理，2011，28（1）：180-182.

［4］曹洁梅，罗荣兰，梁海韵，等.某医科大学学生对实验室生物安全认知情况的调查分析［J］.中国自然医学杂志，2008，10（4）：279-281.

［5］邬亚华，徐良贤，吴红波，等.353名学生实验室安全认知情况调查分析［J］.九江医学，2009（4）：70-71.

［6］冯永庆，沈元月，秦岭，等.研究生的实验室安全意识调查及分析：以北京农学院农科研究生为例［J］.安徽农学通报，2010，16（7）：198-200.

［7］闻星火，赵庆双，郭英姿，等.高校应成为安全文化建设的引领者［J］.实验室研究与探索，2009，28（11）：187-190.

［8］李五一，谷大丰，胡放.香港高校实验室安全和环保工作考察及启示［J］.实验技术与管理，2008，25（9）：10-13.

［9］赵庆双，闻星火，王臻，等.实验室安全课网上学习与考试系统的开发与应用［J］.实验室研究与探索，2009，28（1）：128-130.

［10］王征，唐晓英，范强锐，等.从自我教育的角度谈高校实验室安全教育模式创新［J］.实验技术与管理，2008，25（3）：151-153.

［11］李秀珍，李勤，王征，等.实验室废弃物分类制度与校园安全探讨［J］.实验技术与管理，2011，28（5）：198-200.

［12］李勤，李秀珍，王征，等.建设实验室废弃物安全管理体系探讨［J］.实验技术与管理，2011，28（2）：191-193.

Carrying out laboratory admittance management to guarantee laboratory safety in university

Li Xiuzhen，Li Qin，Wang Zheng，Li Hanjun，Zhao Xianli
（School of Life Science，Beijing Institute of Technology，Beijing 100081，China）

This article illustrates that the necessity and importance of laboratory safety，the content of safety policy，as well as the differences between its broad and narrow concept.Besides，according to the basic procedures from both domestic and international laboratories，it is also clarified that the roles and responsibilities of laboratory admittance management from the following four aspects：people，object，environment and policy.This article mainly discusses，the laboratory safety system at Beijing Institute of Technology.It also demonstrates the improvements of management gained from the new idea and method of the laboratory safety system.

laboratory in colleges and universities；laboratory safety；laboratory admittance management

G482

B

1002-4956（2013）03-0201-03

2012-11-27

北京市高等教育学会技术物资研究会课题研究项目（JSWZ201206）

李秀珍（1963—），女，天津，本科，主要研究方向：实验室管理.