野外实践教学基地建设的探索与启示

马密霞，李啟隆

（北京联合大学 特殊教育学院，北京 100075）

实践教学基地建设是高等院校提高教学质量、保证实践教学环节、办出高等院校教育特色的重要措施之一，是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新精神的重要途径。实践教学基地分为校内实践教学基地和校外实践教学基地。校内实践教学基地主要指校内实验室和校办企业等校内实验场所，校外实践教学基地是指学校为充分利用社会力量和资源，丰富学生实践教学内容而与校外企业、事业单位联合建立的教学基地［1］。野外实践教学基地是校外实践教学基地的特殊类型，是进行野外实践的重要场所之一，也是专业本身的特点决定的。北京松山一直是我校园林技术专业野外实践教学基地，本文中结合我校松山野外实践教学基地的建设，为进一步提高学生的创新意识与实践综合能力，探索实践教学基地建设取得的经验与启示。

1 野外实践教学基地建设的重要性

近年来，教育部连续颁发的一系列重要文件，提出“要建立和完善校内外实习基地”、“强化实践教学环节”、“加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”等［2］，实践教学成为当前教学改革的重要环节。教育部2012年公布了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政［2012］1号），其中明确提出要强化高校实践教学环节，规定了不同类型高校实践学分所占的最低比例，其中高职高专类学校实践教学比重最高，要求不少于50%。《若干意见》指出“实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体”，重点建设“校外实践教育基地和高职实训基地”。实践教学基地的建设成为我国高等教育、教学改革的必然趋势。

园林技术专业是一门实践性较强的专业，专业大纲要求每学期有3周的实训课程，其中野外实践至少1周。野外实践是对专业理论知识的验证和课堂知识的巩固，是培养学生理论联系实际的重要环节，野外实习基地既是培养学生创新精神、提高实践能力和综合素质的重要场所，也是提高实践教学水平和课程教学质量、加强课程建设的需要。因此，野外实践是区别于课堂教学、实验教学的重要教学环节，在教学中具有不可替代的作用。

2 野外实践教学基地的选址

2.1 符合实践教学要求

实践基地建设要求地点在北京地区附近，植物具有明显的区域性特点及典型性、代表性。松山国家级自然保护区包括2个核心区、2个缓冲条带和1个实验区域，符合基地建设区域性特点。保护区位于北京市延庆县海坨山南麓，总面积4 671公顷，距北京市区90km。主峰大海坨山海拔2 241m。区内有大片天然油松林，以及核桃楸、椴树、白蜡、榆树、桦木等树种，共有种子植物600多种。松山保护区地形复杂，海拔高度变化从627.6m到2 198.4m（大海坨峰）。区内植物以温带分布占优势，物种包括蔷薇科、禾本科、菊科、百合科、十字花科，另有维管束植物、蕨类植物、裸子、被子植物多种，以及松山菌类和苔藓资源。松山自然保护区符合我校园林专业实践教学要求，因此，多年来一直被作为我校园林专业的野外实践教学基地。

2.2 符合学生特点

北京联合大学园林专业学生是残疾生（听障学生），每班除几个学生有残余听力外，大部分是重听障学生，日常交流主要依靠手语，远距离交流可用手机。在山里，手机信号微弱或无信号，师生、学生之间的交流只能用手语，因此，要求学生实践的山谷或山路上，教师的指导在可见距离内，符合边走边学的特点，最好只有一条往返路，避免个别听障学生迷路。

2.3 良好的实训环境

良好的实习环境是顺利进行野外实践教学的重要保障。北京松山旅游景区有旅游服务的基础设施，学生食宿问题可以较好地解决，在实验区内可以开展科学实验、教学实训、参观考察等，为师生创造了良好的野外实践教学环境。

2.4 适宜的实训方案

要达到预想的实践教学效果，必须要有适宜的实习方案，在有限的实习时间内，合理安排实习方案，包括时间、地点、路线、目的、要求等，使学生尽量学到更多的知识。我们确定野外实训时间是依据教学计划，并选择植物生长旺盛且有花的季节，便于学生采集植物标本；地点是在实验区域，路线是上、下山只走一条山间小路等。各项安排均有适宜的方案。合理的方案能提高实践教学效率，提升学生野外实习的兴趣，避免旅途劳累和困乏。在确定野外实践教学基地与基本考察线路时，反复验证，学习前人的经验，汲取他人教训，逐步完善、优化实习方案，使之成为一个较理想的野外实习基地。

3 野外实践教学基地建设的原则

3.1 规范性原则

规范性原则［3］是指学院和实训基地为能长期、稳定、有效地合作而到的规则和实践教学要求，双方有协议、公文等正式文件，用来约束双方的权利与义务，使基地建设做到有法可依，有章可循，达到共同合作、互惠互利的目的，包括基地建设管理的规范性、实践教学的规范性、在松山自然保护区管理局举行基地共建挂牌仪式等，并规范了实践教学基地的运作。

3.2 创新性原则

基地建设要以培养学生创新意识和创新能力为主要目标［4－5］，在实习过程中鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，带着问题学习，充分调动学生的兴趣，激发学生的学习潜能。松山实验区是学生充分发挥创造性的场所，在实验区，在法律允许的范围内，学生可以自主设计、自由实验，充分发挥主观能动性，培养学生的创新精神和创新能力。

3.3 开放式原则

实践教学基地全方位向学生开放［6－7］，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主操作、尝试、交流、讨论、质疑、解疑。学生可以运用所学知识，自己选择实验区域、拟定实习报告题目、选择解决问题的方法和步骤、进行创新性研究和探索、完成实习报告内容。在整个过程中，强调以学生为中心，教师则重在辅导。教师和学生以朋友的身份，讨论实验中的问题，使学生乐于接受、敢于动手［8］；最后通过考评方式检测学生学习效果。开放性原则能激发学习兴趣，充分发挥学生的创造性，是培养创新型人才的有效途径。

4 野外实践教学模式

4.1 教学目标明确

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。实践教学目标明确，教学内容、任务具体，教师才能有目的地开展实践教学，学生才能有目的地学习。例如北京松山野外实训要达到的教学目标是：

（1）了解野外工作的基本步骤，练习观察，掌握各类植物标本的采集、测量、制作和保存的方法；

（2）学会使用检索表鉴定植物种类，认识常见的代表性植物；

（3）了解植物资源与人类生存和发展的关系，增强环境保护意识；

（4）锻炼独立工作的能力，培养团结协作的精神。

学生走进自然，了解自然，感受自然界中清新的空气、清澈的水流、丰富的物种，和谐与美妙的环境能充分激发学生热爱自然的情感，增强学生保护自然资源的责任感和使命感。明确的教学目标能够把师生各个方面的力量凝聚在一起，为实现已定目标而共同努力。目标明确可以指引教师的教学方向，激发学生的学习动力，使师生产生达到目标的愿望，共同圆满完成野外实践教学任务。

4.2 教学内容充实

通过野外实习，使学生巩固和提高课堂所学知识，提高实践应用能力。实践教学内容包括：

（1）了解野外工作的基本步骤；

（2）掌握各类植物标本的采集、测量、制作和保存的方法；

（3）学会使用检索表鉴定植物种类，认识常见的代表性植物；

（4）观察、分析所考察区域的植物群落分布特征和生态条件；

（5）撰写园林专业野外实习报告。

4.3 行前准备充分

充分的野外实习准备是野外实习顺利进行的前提。实习前从思想、组织工作、专业知识、物品等各个方面做好充分的准备工作，才能保证实习工作的顺利进行。行前准备包括：

（1）合理安排考察路线。野外实习考察路线要考虑学生体能和兴趣，避免单调和重复。在规定时间内，合理安排考察路线和任务，遵循由易到难、松紧适度、劳逸结合的教学方法。

（2）行前会议及实习动员。将野外实习的目的、内容、任务、分组、纪律及注意事项给学生讲清楚，了解实习地点的自然环境和吃住条件，做好在艰苦条件下学习的心理准备。

（3）分组协作。按体质强弱、性格快慢及学习成绩优差结合分组，在山里行进时能够强助弱、快催慢、优帮差，保证整体队伍行进速度和学习效率。

（4）物品准备及分配。例如枝剪、小铁铲、捕虫网、标本夹及标牌等实习用品，蛇药、感冒发烧药等日常用药，尤其蛇药是必备的，准备防雨、防晒、防蚊个人用品及食品补充等，并将这些用品分配给各小组。

（5）成立临时的野外实习应急领导小组，应对不测发生。

4.4 团队合作密切

指导学生以小组或团队为单位独立完成任务，提醒学生团队合作的重要性，利用松山复杂的地形，训练学生野外实践的综合能力。实践证明，团队协作可以提高学生的沟通、合作能力，保证学生在特殊的环境下顺利地完成任务。野外实习培养了学生的野外生存能力、团结合作和吃苦耐劳的精神，使学生的综合素质得到提高。

4.5 考核检查合理

考评是激励教师教学和学生学习、调控实习过程的重要手段，是检验野外实践教学效果的重要环节。在实习结束前以现场考核方式检查实习效果，能真实、有效地反映实习情况。例如就地取材，现场识别松山植物种类、制作测试标本，并进行个人记分、团队评比，极大地激发了学生的学习积极性，对实现野外实践教学目标具有较好的推动作用。

5 野外实践教学基地建设的启示

5.1 实践与创新结合

野外实践教学基地建设的目的是为了培养创新人才、提高实践教学质量和效果。实践教学质量的提高，必须以转变教学观念、改变教学方法为前提，建立“以教师为主导，以学生为主体”的野外实践教学新观念，建立以实践与创新相结合的教学模式，在实践中创新，在创新中发展。通过野外实习，培养学生将理论知识应用于实践的基本技能，培养学生的创新精神和科研能力，达到创新人才培养的目的。

5.2 产学研结合

产学研结合是高等教育发展的需求，是推进高等院校和科研院所科技创新成果转化的有效途径。野外实践教学基地建设要有长远的计划，建立长期合作、稳定发展的实践教学基地。同时，野外实践教学基地必须具有科研价值，能成为师生科研和科技成果转化基地，实现产学研相结合。依托野外实践教学基地，我们专业已成功开展了月季［9－11］及诸葛菜［12］等项目研究。实习与课题研究结合，也使学生学会了野外研究工作方法和科学研究的工作思路。

5.3 师资队伍建设稳定与发展结合

师资队伍的建设是野外实践教学基地建设的首要任务。精干、稳定的师资队伍是野外实习基地建设成功的根本保证。野外实践指导教师本身要有扎实的理论基础、深厚的专业知识、丰富的野外工作经验。以野外实践教学基地为依托，以发展的观点建设野外实习指导教师队伍，加强对青年教师实践能力的培养，提高其教学水平和科研能力，保证科研队伍的稳定和发展。

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