卓越工程师培养与实习基地建设的研究

李志辉，张国栋，李 婷，张大龙，倪中华，陈绪峰，赵泽鑫，石 磊

（1.辽宁科技大学高温材料与镁资源工程学院，辽宁鞍山 114051；2.辽宁科技大学镁质材料工程研究中心，辽宁鞍山 114051）

卓越工程师培养与实习基地建设的研究

李志辉1，2，张国栋1，2，李 婷1，2，张大龙1，倪中华1，陈绪峰1，赵泽鑫1，石 磊1

（1.辽宁科技大学高温材料与镁资源工程学院，辽宁鞍山 114051；2.辽宁科技大学镁质材料工程研究中心，辽宁鞍山 114051）

以无机非金属材料工程专业本科教育为例，探讨卓越工程师培养与高校实习基地建设的密切关系。经实践检验教学效果较好，取得学校、学生、企业三赢。

卓越工程师；无机非金属材料工程；实习基地；实践教学

我国设置工科专业的本科高校有1 003所，占本科高校总数的90%。高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。学生工程实践能力和工程素质的缺乏，是用人单位对应用型本科教育质量的主要批评之一，也是工程应用型本科院校教学改革的热点、难点和重点之一。促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量是一项非常重要的任务。2010年6月教育部批准61所高校成为第一批“卓越工程师教育培养计划”实施试点［1］。2011年10月教育部批准了包括我校在内的133所第二批试点高校，无机非金属材料工程专业为我校3个试点专业之一。2012年6月，我校无机非金属材料工程等3个专业，成功获批辽宁省普通高等学校工程人才培养模式改革试点专业。对于应用型本科层次的院校而言，教育的功能主要是培养面向企业的生产、技术改进、产品开发、管理等工程一线的人才［2］。

1 卓越工程师培养

“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革计划［3］，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高工程教育人才培养质量，具有十分重要的示范和引导作用。

1.1 培养目标

我校无机非金属材料工程专业的培养目标为：能适应21世纪社会主义现代化建设需要的，德智体美全面发展的，具备无机非金属材料及其复合材料科学与工程方面的知识，能在无机非金属材料结构研究与分析、材料制备、材料成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的，具有创新精神和较强实践能力的应用型高级工程技术人才。

1.2 培养方案

无机非金属材料工程专业为四年制本科，采取3＋0.5＋0.5教学模式，其中3年为文化课学习，0.5年在企业实习，0.5年在企业做毕业论文（设计），注重全面培养学生工程实践能力。学校面向现代化工业企业培养人才，按照现代工程师的培养要求，将现代工程教育体现在人才培养的全过程。实践教学体系强调面向工程，注重宽基础、重应用，实践环节设置结合工程实际进行［4］，加大实践教学比例，强调对工程现场的适应性、学习性和创新性。创新能力是一个优秀工程技术人才的基本特征，是卓越工程师的重要标志［5］。通过校企深度合作，学生在企业导师的指导下“做中学”，以实际工程项目为载体，工学交替，培养其现代工程师的素质和能力。在大学4年里，真正将学生培养成基础知识扎实、工程实践能力强、能理论联系实际、具有创新精神、综合素质高、适应社会需求的人才，对学生的就业和发展具有重要的实际意义。

1.3 培养方法

在教学中为突出实践能力的培养，进行了如下改革：提高实践教学的比例；增加科研促进教学的专业选修课；增加适应市场需求趋势的专业选修课；增加为冶金行业服务的专业选修课；增加专业学位课的课外学时，并将一部分与企业联系密切的内容拿到企业现场，增加直观性，强化教学效果；一部分专业选修课实行讲授与分组讨论相结合，给学生一定的时间查阅国内外相关的研究材料，完成研究报告或大作业。

2 实习基地建设

2.1 企业实践的重要性

实践教学要以必备的硬件作为支撑，实践基地的建设是必要前提，是实践教学的保证［6-7］。实践是工程的灵魂和根本，产学研结合是工程教育的重要特征和本质要求，“卓越计划”创立了高校与企业联合培养人才的新机制，以期从根本上解决工程人才培养中校企脱节的现象。企业参与“卓越计划”的重要性主要体现在2个方面［8］。

（1）企业在工程人才培养方面有着重要的指导作用。企业在激烈的市场竞争中，对本行业的现状和发展趋势最了解，也就最清楚当今社会和未来世界对工程人才的需求，包括人才层次、类型、规格等方面。因此企业参与卓越工程师的培养，使它们由单纯的用人单位变成共同培养单位，充分发挥了企业在整个工程人才培养过程中不可替代的指导作用，使校企合作培养出来的工程人才能够达到“卓越计划”的培养目标，能够“适销对路”。

（2）企业拥有高校所不具备的真实的工程环境，这对于卓越工程师的培养至关重要。为了生存、发展和竞争，企业必须拥有最先进的生产设备和制造技术，这些是作为教学单位的高校所无法达到的；企业所需要解决的生产、技术、研发、市场、管理方面的问题，是训练和培养工程人才能力的最好题材；企业所拥有的一批经验丰富的工程师，他们的工程经历和实践能力正是高校工程教育专业教师所不及的；企业所拥有的研发设计、生产制造和市场营销的场地和机构，是工程人才未来发挥作用的场所。因此，只有开展校企合作，发挥各自优势，实现资源、设备、师资的最佳组合［9］，才能在知识、能力和素质方面培养出满足“卓越计划”培养标准要求的卓越工程师。总之，企业的参与是“卓越计划”成败的关键。

2.2 实习基地的选择

校外实习基地是高等学校实践教学的重要场所，随着我国经济体制改革的推进，近年来高校在校外实习基地的建设与管理中遇到了诸多困难，直接影响了高校人才培养目标的实现，使实践教学的质量和效果大打折扣［10］。因此，必须高度重视，认真选择实习基地。

我校无机非金属材料工程专业在实践应用方面优势较大，与其专业联系紧密的相关企业较多。我们根据学生就业意愿和企业规模、接待学生意向、接待能力等综合考虑，经过广泛调研和认真筛选，优选出北京、山东、河北、辽宁4省市共13家单位作为第一批卓越工程师教育培养计划实习基地，对2008级104名学生进行培养。我们与企业签订了“实施卓越工程师培养计划企业实践协议”、“产、学、研全面合作协议”和“就业基地协议”等协议，并给全体学生投保了人身意外伤害保险。同时根据各企业实际情况，有针对性地编制了《企业实践指导书》。

2011年10月，辽宁省人民政府工业特种资源保护办公室与我校共同发起成立了“辽宁省镁质材料产业技术创新战略联盟”。由21家相关企业、科研机构、高校组成的产学研相结合的技术创新体系，是以企业的发展需求和各方的共同利益为基础，以提升产业技术创新力为目标，以具有法律约束力的契约为保障形成的联合开发、优势互补、利益共享、风险共担的技术创新合作组织，对辽宁省镁资源的综合利用和发展起到了促进作用，在此战略联盟基础上，无机非金属材料工程专业将继续扩大实习基地建设。

3 企业实践

实践教学是对大学生进行业务技能教育和培养的必修课程。建设一支至善、格物、育人的教师队伍，提高工程教育师资队伍的工程实践能力和设计创造能力，是培养卓越工程师的关键［11］。这就要求实践指导教师必须具有扎实的基础理论知识及基本操作技能，培养实事求是、科学严谨的工作作风，从自身做起，严格要求自己，并且关注相关学科理论的新进展，丰富更新自己的知识体系，同时积极参加相关工作，把科研与教学紧密结合起来，提高教学质量，借着带领学生进行工程实践的机会，真正地深入到企业、车间、班组中去，本着与学生共同学习的态度，带着问题去学习，以弥补自身偏重理论教育而工程实践较少的不足。

我们聘请有较丰富实践经验的企业工程技术人员担任企业导师，采取校内导师＋企业导师的双导师制度，原则上是每5名学生聘请1名企业导师，同时配备1名校内导师。校内导师将学生带到企业后，首先接受企业的进厂安全培训以及各车间、生产线的工艺流程培训。然后，学生要深入企业生产一线，进入实验室、车间、班组，在企业导师、工艺人员、师傅的带领下，认真学习每一个生产工艺中设备布置、工艺制度、操作制度等细节部分。在对岗位较为熟悉后，可以助岗或顶岗工作一段时间，与工程实践亲密接触，丰富专业知识，进而探究现有工艺过程的优缺点，帮助企业进行调研，同时较早接触社会，学会与人相处，增长人生阅历。

实践对于学生来说是一个非常重要的环节［12］。学生在第7学期熟悉所在企业、车间的原料准备、成型工艺、烧成工艺、窑炉制度、检选包装等工艺流程，做到理论知识与实践相结合。第8学期，双导师与学生共同研究实践题目，指导学生完成毕业论文（设计），实践题目或毕业论文（设计）题目，可以是一种模具的设计、一个产品的研发、一个制品的使用跟踪，也可以是几种原料的性能比较、原料不同含量对制品性能的影响，各工艺、制度研究，或是对企业某项产品质量及市场需求进行调研，不拘泥于题目类别与研究形式，只要是在这其中学生学习到了知识，提高了实践能力及发现、分析、解决问题的能力，为学生的进一步深造、更好地胜任工作打下坚实的基础就是最好的。

4 结束语

实践是检验真理的唯一标准，实践也是培养学生掌握知识和提高能力的最有效方法。经学生和实习基地反馈，此培养方法效果较好，学生熟悉了专业、企业，培养了能力，企业较早培训了有就业意向的学生，学校真正完成了对人才的培养，实现学生、用人单位、学校的三赢。高等教育应面向国家发展需要和市场需求，培养具备较高工程实践能力的卓越工程师，实现高等教育和有志青年的价值。

（References）

［1］李书伟，刘绍娜.“卓越工程师培养计划”下实践教育的思考［J］.中国现代教育装备，2011（11）：138-140.

［2］焦宝祥.卓越工程师教育与应用型本科实践教学体系的设计［J］.考试周刊，2012（75）：147-148.

［3］林健.“卓越工程师教育培养计划”通用标准研制［J］.高等工程教育研究，2010（4）：21-29.

［4］苗露.卓越工程师培养中的实践教学体系研究［J］.价值工程，2011，30（5）：252-253.

［5］林健.卓越工程师创新能力的培养［J］.高等工程教育研究，2012（5）：1-17.

［6］温静，张斌，尹秀玲，等.提高普通院校大学生实践能力与创新能力的研究［J］.实验技术与管理，2012，29（8）：15-17.

［7］夏建中，吴建华.卓越土木工程师培养的实践环节教学研究［J］.浙江科技学院学报，2010，22（5）：387-391.

［8］林健.“卓越工程师教育培养计划”专业培养方案研究［J］.清华大学教育研究，2011，32（2）：47-55.

［9］李娜，王武，王红玲.实习基地外延拓展与校企合作内涵建设研究［J］.实验技术与管理，2012，29（10）：185-187.

［10］李建楠，刘玉峰，李春晖.校外实习基地建设与管理中的困境及对策［J］.实验技术与管理，2009，26（9）：152-154.

［11］齐锐.“卓越工程师教育培养计划”中教师培养的研究［J］.科技创新导报，2011（16）：253.

［12］魏宏波.校企合作培养卓越工程师模式的探索［J］.中国现代教育装备，2012（17）：35-37.

Research on outstanding engineers training and practical base construction

Li Zhihui1，2，Zhang Guodong1，2，Li Ting1，2，Zhang Dalong1，Ni Zhonghua1，Chen Xufeng1，Zhao Zexin1，Shi Lei1
（1.School of High Temperature Materials and Magnesium Resources Engineering，Liaoning University of Science and Technology，Anshan 114051，China；2.Engineering Research Center of Magnesite Materials，Liaoning University of Science and Technology，Anshan 114051，China）

Taking inorganic non-metallic materials engineering’s undergraduate course education as an example，the close relationship between the outstanding engineers training and the college practical base construction is discussed.The practice shows that the teaching effect is good and it is successful for the school，the students and the enterprise.

outstanding engineer；inorganic non-metallic materials engineering；practical base；practical teaching

G642.44

A

1002-4956（2013）03-0169-02

2012-06-18 修改日期：2012-11-15

李志辉（1974—），男，黑龙江齐齐哈尔，硕士，副教授，主要从事无机非金属材料工程专业的教学与科研工作.

E-mail：amlzh＠126.com