构建小学语文自主学习模式的路径探究

文/封国钰

构建小学语文自主学习模式的路径探究

文/封国钰

随着新课改的全面落实，在进行课堂教学过程中，教师不但要负责向学生传授知识和技能，最重要的是教会学生掌握自主学习的方法。而小学语文教学更要加强对学生进行自主、探究式学习能力的培养，与此同时，还应对学生创新思维和能力的培养引起高度重视，以便为学生将来实现终身学习奠定良好的基础。

一、培养自主学习意识——激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，它是基于对某一事物进行更深层次探索的基础上所产生的一种重要动机，是学生在学习过程中不可或缺的因素之一。如果学生对语文这一学科产生浓厚的学习兴趣的话，就能够积极主动地投入到语文学习中来。基于此，在进行小学语文课堂教学过程中，老师应想方设法来激发学生的学习兴趣，培养并提升学生的自主学习意识和能力。例如通过创建轻松愉悦的学习氛围激发学生的学习兴趣；通过多样化的教学手段吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣等等。

二、激发自主学习能力——引导学生进行自主感悟

比如在进行《圆明园的毁灭》课堂教学时，当学生们初步读完该课文时，你会发现学生们此时的表情有了一定变化，此时教师可以趁机提出如下问题“读完这篇课文，你们心里有何感想？”同学们此时踊跃发言，有的说“英法联军就是卑鄙无耻的强盗”有的说“当时的清政府连自己的家园都保护不了，他们太可恨了”还有的说“我们会牢记这段历史，我们要努力学习，为祖国的繁荣强大奉献自己的力量”等等，此时此刻，根本不用教师再进行过多的讲解，因为学生们已经能够深刻感受到作者所要表达的思想情感。

三、营造自主学习环境——创设课堂教学氛围

例如在讲述《十里长街送总理》这篇课文时，老师可以先用饱含深情的话语向学生说“同学们，在中国五千年的历史长河中，1976年1月8日就像是流星一样匆匆而过，但是就在这一天，我们最敬爱的周恩来总理永远地离开了我们，这一天是中国人民悲痛的一天；这一天，联合国降半旗为我们伟大而敬爱的周总理默哀致敬。今天，让我们通过《十里长街送总理》这篇课文再次回到1976年1月8日，再次感受全国人民十里长街送总理的悲痛的、催人泪下的感人场面！”。通过这样一番话，学生们的情感被充分地调动起来。在整个课堂教学过程中，学生们深深地感受到了全国人民对周总理的爱戴、怀念之情，很好地理解和把握了课文所要表达的情感。

四、养成自主学习习惯——积极参与实践

在课堂教学期间，教师不但要负责向学生传授知识，更重要的是要教会学生自主获得知识，养成自主学习的良好习惯，这对培养学生的终身学习有着重要意义。课堂教学时不单单是老师在台上讲，还要鼓励学生积极参与课堂实践活动。比如让学生在读书过程中做到眼到、口到、心到、手到，培养他们认真读书的好习惯。在读书过程中，要看清读准，不漏字不添字；要在读的过程中思考每一个字、词、句的含义；要在读书时多动笔，将自己的感受和不理解的地方记录下来。另外，还要培养学生在其他人进行汇报时迅速掌握对方所要表达意思的能力，同时对对方发言的正误之处进行准确判断，并鼓励学生大胆发言，将自己的见解和大家共同分享，如此一来，不但培养了学生的良好学习习惯，还使得他们的口头表扬能力有了大幅提升。

五、提升自主学习能力——利用所学知识超越创新

在提升学生自主学习能力期间，要鼓励学生以课文内容为基础进行大胆的想象和创新，大胆表达自己的见解。通过让学生运用自己所学知识来解决日常生活学习中的一些实际问题，不但能够起到巩固所学知识的作用，还能使他们的思维获得升华。例如在向学生教授完《亡羊补牢》这篇课文后，学生们会针对教师提出的“懂得了什么道理？”这一问题各抒己见，有的说“犯了错误就要及时改正”有的说“要虚心接受别人的意见”还有的说“如果犯了错还一意孤行，不知悔改，就会酿成大祸”等等。学生们表达的这些独特见解有利于他们创新意识的培养和发展。

总而言之，自主学习是新课改下的必然趋势，是对主体教育思想的重要反映。在进行小学语文课堂教学过程中，教师应在培养学生自主学习能力的基础上，为学生营造轻松愉悦的自主学习氛围，尽可能地发掘学生的潜能，鼓励学生进行主动思考和学习，只有这样才能取得良好教学效果。

责任编辑 杨博

甘肃省白银市白银区第一小学