小学体育教学中学生意志品质的培养

2013-08-15 00:45王海霞
陕西教育·教学 2013年6期
关键词:意志品质战胜困难

■文/王海霞

小学阶段是学生学习和身心发展的重要阶段,在体育学习和锻炼过程中,学生会遇到运动负荷造成的生理困难和掌握技术、超越障碍中的技术困难与心理困难,这些因素都制约着学生的成长。心理学家通过实验表明:优良的意志品质并不是与生俱来的,而是在儿童的实践活动中逐渐形成的。小学是意志品质形成和发展的重要时期,重视对小学生良好意志品质的培养将对其一生产生重大影响,运用困难来磨炼学生,是体育课对学生进行意志品质培养最恰当且有效的方法。那么,作为体育教师如何引导学生克服这些困难,帮助学生树立战胜困难的决心和勇气呢?

一、榜样激励,树立信心

榜样的力量是无穷的。当学生在感到体育活动有困难和危险时,那么在心里就会极不愿意参加练习,他们会找各种理由逃避练习。在教学中可以列举同学在体育练习或比赛中如何战胜困难、取得优异成绩,列举中外著名体育人物战胜挫折的典型范例作为学生学习的榜样,让学生明白“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,迎难而上、百折不挠才能学有所成。另外教师本身的行为对于学生也是一个榜样。体育教师的一言一行,都会给学生很深的影响,对他们精神世界起到“潜移默化”的作用。体育教师要充分利用特有的优势,用准确、优美、大方、轻松的动作示范给学生,一个良性的刺激,使学生产生一种轻松、优美、舒展、安全、跃跃欲试的心理。还要用自己的行为影响和改变学生的心理行为,使学生发自内心钦佩、尊重、信赖教师。比如在进行耐久跑教学时,教师参与练习,学生看到教师同样进行练习,情绪就会被感染,无形之中鼓励学生战胜困难,会更有效地激发起他们参加练习与战胜困难的勇气和信心。

二、改造器材,消除恐惧

当一个人不知如何击退威胁、摆脱危险时,就会感到恐惧。在体育练习中,学生由于身体素质不足、心理承受力差,就担心学习过程中出现动作失败或产生运动损伤。尤其是当他们面对器械时,更容易产生恐惧。有数据显示,单、双杠以及跳箱、跳山羊等教学内容,会使学生的恐惧心理持续并加重,他们会找各种借口逃避这些项目的练习,从而也对这些运动项目失去兴趣。

在教学中教师可以改造、创新器械,适当降低难度,消除学生内心的恐惧感。如:在“分腿腾越山羊”的学习中,可以用“人羊”来代替坚硬的器械;在“跨越式跳高”时,拉长皮筋距离可感觉高度降低,使他们在情绪体验上消除恐惧和胆怯心理,怀着我能行的坚强信心进行练习,从而战胜困难。合理地运用保护帮助也可减小学生恐惧,可以在最初阶段采用扶、托等方法,让学生有安全感,从而放开胆子练习,更好地完成技术动作。

三、适时表扬,增强自信

表扬是一种重要的交际手段,它能瞬间沟通人与人之间的感情。表扬也是一种有效激励,可以激发和保持一个人行为的主动性和积极性。渴望得到教师的爱护、关心和肯定,是学生普遍的心理需求。在体育课上,教师的一个充满信任和期盼的目光,一句和蔼关切的话语,都会在学生心中掀起情绪的波涛,引起共鸣。这种感情的“共振”,使课堂气氛活跃、轻松,学生就会以饱满的热情、百倍的信心主动投入到体育课中。因此,教师要善于发现学生身上的闪光点,并及时给予激励,我们一定不要吝啬于赞美学生。教学中,最需要表扬的不是少部分早已“名扬天下”的学生,而是那些长期被压抑、自卑和信心不足的学生,教师的表扬和赞美,能激励和唤起他们力求获得成功的愿望,鞭策他们更好、更快地掌握技术,完成动作,从而增强他们克服困难的信心!

四、关注差异,体验成功

由于先天遗传和后天环境、教育等因素的不同,学生的体能、运动技能以及性格、能力等心理特征也千差万别。如果教师总是用同一种教学方法,就会无法满足学生在课堂中的各种心理需求,从而使学生产生失落感、失败感,无法获得成功的体验。教师要针对学生间的个体差异,因人而异,有的放矢地进行体育教学。成功是学生战胜困难的基石。教学中教师针对学生的差异,可以设置不同层次的练习内容,让学生根据自身水平选择适宜的内容来练习,体验成功的快乐。特别是挖掘体育学习落后学生的潜力,帮助他们正确地认识自我,消除心理压力,并充分肯定他们的每一个细微的进步,使他们不断获得成功体验,树立他们的信心。同时体育教师也要防止某些有运动特长的学生获得成功过于轻松,可以适当在教学中设置一些困难和障碍,让他们克服困难后获取成功体验,更有助于培养他们坚强的意志品质。

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