高等职业技术院校体育教学改革与实践探索——以湖南环境生物职业技术学院为例

孙雄华，曾白琳

(湖南环境生物职业技术学院 体育部，湖南 衡阳 421005)

1 体育课程改革指导思想

中共中央颁布《关于加强青少年体育 增强青少年体质》中强调，要认真落实“健康第一”的指导思想，《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和教职成〔2011〕12 号文件精神［1］要求，通过职业实用性体育课程教学改革与实践，积极搭建“职业教育—学校教育—体育教学”一体化、“课内—课外—校外”一体化的体育课程支撑平台，将高职沿袭多年的“本科压缩型”或“中专传习型”体育课程体系，改革为具有高职体育教育特色的寓专门性、专业基础性、职业体能训练型的复合型课程体系，实现“增进健康水平，提高体育素养，充实技能储备，强化职业体能”的课程改革与建设目标，进一步提升体育教育的社会服务功能和实效功能，充实和完善学生对职业活动有益的运动技能储备、体能储备和体育教育知识储备，为实现人力资源强国，提供有力的支撑［2-4］.

2 课程改革的总体设计与实践

2.1 构建体育人文教育体系

自2008 年9月以来，我院体育教育工作认真落实科学发展观，积极探索具有高职体育教育特色的课程设置体系和教学模式改革，不断优化和整合体育课程.建立以人为本，淡化竞技，注重健身，增强体育意识，发展学生个性，培养体育能力，养成锻炼习惯为中心的新的高职体育教学内容体系.主要目的:一让学生了解体育的本质及体育锻炼对身体和心理的良好影响;二是掌握基本的体育知识和健身方法;三是养成良好的体育锻炼习惯，自觉投身于全民健身行列;四是使学生获得终身锻炼及终身受益的体能储备.

强化体育教学的职业性功能.创造性地搭建了寓基础课性质、专业基础课性质的专门性职业实用性体育课程和体育教学俱乐部含职业体能训练的“课堂教学、课外体育锻炼、校外体育教育一体化”、“职业教育—学校教育—体育教育一体化”的复合型体育课程设置体系，较好地体现了高职体育的课程特色［5，6］.

2.2 主要措施

1)注重师资队伍建设.经常性地组织评课、观摩、业务培训和教学比武活动，青年教师教学水平和整体素质稳步提升.

2)研究出版现代职业体育教育改革专用教材.高职高专“十一五”规划教材《体育》(农林牧渔系列)，于2009 年9月由《化学工业出版社》出版.该书由本人担任主编，全国12 个地区共36名专家共同参编.分上、中、下三篇，共计45 万余字.教材以人为本，简明通俗，突出职业性特点，融生理与心理健康教育于一体，培养学生体育与健康意识，教学自如，终身受用.

3)改革教学方式方法.依据职业综合素质与职业体能的需求，我们大胆尝试和改革教学方式方法，突出强化和提高学生身体素质为目标的普通体育教学课和课外体育俱乐部教学课相结合的教育教学改革模式，率先成为学院首个依据兴趣爱好、由学生自主选择教师、充分展示学生个性、尊重学生自主学习需求、逐步提高素质能力的体育课程改革的先例.

普通体育课教学，采用一般体育运动和竞技运动中的基础身体练习，根据职业活动的特点进行专门设计，如医护类专业学生重点考核以下肢力量为主、辅之全身力量练习为辅的太极拳教学和耐力素质练习等.

体育俱乐部教学课，是以增进健康，增强体质，提高学生体育技能和运动能力的身体素质为主，根据“准职业”岗位工作特征，有目的、有计划地选择与未来职业岗位有关的特殊身体素质和机能发展项目的全身综合素质练习、兴趣喜好、自主选择、教师授课的教学形式.

无论哪种教学形式，其目的都是为了提高职业活动时所需的身体素质、心理素质和体能，达到掌握1～2 项健身技能的目标.目前，开设的俱乐部式教学项目有健美操、形体、瑜伽、篮排球、乒乓球、足球、羽毛球、体育舞蹈、定向越野、女子防身术、自由搏击、太极拳、剑术、形体芭蕾、有氧舞蹈和传统保健等16 个项目.各项目建有教学联系交流QQ 群，学生可以随时与教师进行互动交流.

4)改革课程评价方式.淡化竞技，注重健身;淡化技能，注重素质.简化考核内容和评分标准，尽量避免可能由于性别、身高和体质等个体差异而带来考试成绩差异过大的问题，辅之以学习态度、练习热情和技能掌握水平与能力等基本素质评价方法，提高学生自觉锻炼、主动学习的积极性.

5)实施对教学过程的检查和控制.对设置的教学项目，我们重新制订教学大纲和实施计划，建立健全课堂常规制度和教学检查制度.设置调查表，反馈教学情况，及时跟踪与调整教学计划，保证教学质量.

6)营造良好的校园体育文化氛围.一年一届校运会，是展示教学成果的大舞台.俱乐部教学项目成为校运会开幕式和院系文艺晚会上展示的重头戏，深受学生喜爱.

3 主要成果与启示

3.1 主要成果

近年来，在学院党政领导的正确领导和支持下，体育教改成果历创新高.主要成果有:

编写出版教材5 部;2009 年1 人次评为“全国开展群众性体育活动先进个人”;2010 年1 人次荣获湖南省高等学校第十届“中南杯”多媒体教育软件大赛三等奖;2011、2012 年两名青年教师先后荣获湖南省普通高等学校青年体育教师课堂教学比赛一等奖;2011 年体育部获湖南省高等学校体育科学大会专科职院组团体三等奖;2012 年1 人次评为全省群众体育工作先进个人;2012 年体育部荣获全市全民健身大会“大型活动贡献奖”.2011 年荣获湖南省大学生田径锦标赛男女团体总分第一名;2011、2012 年湖南省大学生足球联赛分别获女子亚军;2012 年衡阳市高校大学生啦啦操比赛第一名，花球第二名;2013 年湖南省高职定向越野比赛团体第二名，2013 年湖南省大学生田径锦标赛荣获女子团体第三，男女团体总分第四名;等等.

3.2 实施体育教学改革的几点启示

1)以人为本，着眼于未来终身教育目标，转变体育教育观念大环境的校园文化建设，落实“健康第一”指导思想的体育教育顶层设计，重视体育人文素养，培养大学生良好的锻炼习惯和健康的生活方式，不断提升大学生身体素质，保障学生身心正常健康发育水平，应成为大学生素质教育的重要内容和全院师生的共识，贯彻始终，齐抓共管，常抓不懈.

2)体育教学改革极大地促进了青年教师的工作热情，教师服务水平与能力迅速提升，师生互动、互信、互尊的快乐学习情境得以不断延续与扩展.2011、2012 我院两名青年教师分别连续两年荣获湖南省普通高等学校青年体育教师课堂教学比赛一等奖，这在全省高校中首屈一指.

3)现代素质教育归根结底就是不断地满足学生的个性发展需求.学校体育，应实现督促学生积极参加体育锻炼，保持体质正常健康发育，体育活动开展的内容更加丰富多采，场馆与设施能不断满足广大学生对学习和掌握能融健身、休闲、娱乐为一体的运动项目的愿望和需要.逐步减少基础课、普及俱乐部教学的教学组织形式的转换，为学生善度余暇时光、个性心理健康发展提供了很好的平台.

4)体育人文素养的载体建设要加强.引导学生参与和欣赏运动竞赛，使其个性特长与兴趣发展相协调，追求梦想与实现梦想一以贯之，对培养学生民族自豪感和集体荣誉感有积极的促进作用.

5)课系统设置问题、场地器械不足问题、各部门协同配合问题、经费投入不足问题，等等.我们将在以后的工作中继续探索提升大学生身体素质的有效途径，使其全面、可持续发展.

［1］中共中央、国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见［R］.中发〔2007〕7 号.

［2］全国普通高等学校体育课程教学指导纲要［R］.教育部教体艺〔2002〕13 号，2002.

［3］教育部.教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见［R］.教职成〔2011〕12 号;

［4］康 莉.高职院校体育课堂教学现状与发展趋势研究［J］.长春理工大学学报，2012，(4):71-73.

［5］曾永忠，董伦红.高职体育课程体系改革与构建研究［M］.湖北:华中师范大学出版社，2009.

［6］李国锋.高职院校体育教学改革的新视角［J］.体育网刊，2013，(12):53-56.