提高中职数学教学课堂效果的几点思考

（驻马店高级技工学校，河南 驻马店 463000）

当前我国大部分中职学校还存在着重“重技能，轻文化”的错误，加之中职学生自身的文化基础比较薄弱，而数学的理论性又较强，如此很容易导致学生对数学学习产生畏难及厌恶的心理。同时，中职教师在教学模式上也没有根据学生的特点，对传统的教学模式进行有针对性的创新，从而使教学效果始终得不到提高。因此，如何对传统的教学模式进行创新，探寻出适合中职学生特点的数学教学新模式，才能从根本上解决中职数学教学效果差这一问题，最终使其教学质量得到显著提高。

一 培养兴趣，建立自信

中职学生普遍都存在“闻数而生畏”的情况，既然学生对数学没有兴趣，那数学教师首先就应该想办法先培养起学生的学习兴趣。俗话常说“亲其师，信其道”，教师可以用真心去关爱每一位学生，使学生先从内心接受你，把你当成良师益友，进而愿意和你一起学习；其次，把数学教学中原本枯燥无趣的知识，以有趣的形式展现给学生，让学生觉得学习其实也可以很快乐，比如在讲解对数函数的时候，教师可以先让学生拿出一张纸，将这张纸反复进行对折，有的学生就发现一张纸反复对折不了几次就不能再继续了，这时候教师就可以让学生相互讨论,假设你的纸够大，在反复对折了40次之后，它的高度会是多少？这样学生一下就很感兴趣，很想知道结果到底是多少，教师此时再和学生相互讨论后给出答案，这样学生就会觉得数学很神奇，自然也就对对数函数的学习产生了浓厚的兴趣。生活中可以用数学知识进行展现的素材很多，只要教师愿意花心思去寻找，多给学生制造些“惊喜”，相信学生对于数学学习还是会有兴趣的。

当学生的学习兴趣培养起来之后，学生自然而然的都会觉得，其实数学学习也并不是真的那么难，而且数学与生活还真是息息相关的，这时只要教师能及时给与学生肯定与鼓励，相信在这样的学习氛围中，学生便能逐渐培养起在数学学习上的自信心，最终成功将过去的“被迫学习数学”转为学生“主动学习数学”。

二 以正确的学习方法帮助学生学习

通过多年来对中职教学的观察发现，很大部分学生之所以不愿意学习数学，其实是因为没有掌握正确的学习方法，不是抓不住知识重点，就是不会对知识进行迁移，从而导致学生虽然也很认真的去学习了，但是却没有收到满意的效果，长此以往学生的学习欲望也就被打消了。所以教师应该教会学生正确的学习方法，帮助学生能事半功倍的进行学习，从而有效提高学生的学习效率，学习效率高了，学习效果自然也就提高了。

首先，让学生养成课前预习的好习惯。对于中职学生的数学学习来说，课前预习是非常重要的，学生只有在课前先把学习内容通看一遍，在自己不会的知识点上做好标注，这样在课堂上才能有针对性的进行学习，从而增强学习效率；

其次，教会学生听课技巧。学生在听课时最起码的要求就是专心，然后才是学会抓重点和难点，并认真做好相关知识点的笔记以便课后查阅，一般在讲到重难点的时候，教师通常会反复强调或者是变换语气，这时学生就应该引起重视，做好课堂笔记了。此外，对于教师安排的课堂练习，也必须认真对待，因为课堂练习是将所讲知识点进行巩固加深的过程，学生通过练习才能发现自己在知识点的掌握上还存在什么问题，只有发现问题才能有效解决问题，这样学习的质量才能得到提高；

最后是教学学生如何进行课后复习。课后复习也是非常重要的一个环节，它能帮助学生将所学知识点进行巩固，同时让学生在复习的过程中，对知识点的理解进一步加深，这样对学生的学习是非常有利的，若学生在复习之后能达到脱离书本也能独自梳理清各知识要点的状态，那就表明此次复习是成功的，坚持下去学生的学习效果必然会有显著的提升。

三 以多样化的教学模式吸引学生

教师在教学过程中只有紧跟时代步伐，以形式多样化的教学模式进行教学，才能吸引学生走进数学课堂，帮助中职数学教学走出传统教学的束缚。

首先，从中职学生的年龄来看，正是属于喜欢探究新鲜事物及好奇心强的阶段，传统的讲课方式难免会让学生觉得枯燥，若教师能适时借助多媒体进行教学，把所学知识点以多媒体课件的形式展现于学生眼前，必然能吸引学生的眼球，让学生觉得数学课堂充满了新鲜感，从而喜欢上数学课堂；

其次，采用分层教学法进行数学教学，其教学效果也是非常明显的。所谓分层教学指的是教师根据所教学生的学习能力及知识水平等，把学生分为几个群体，并针对每个群体的学生研究出相应的教学方法，从而使每个层次的学生都能在课堂上有所收获，彻底改变了成绩好的“吃不饱”，成绩差的“消化不了”的教学难题。

此外，在安排课堂练习的时候，教师要尽量做到合理化，不要把作业仅限于知识点的巩固，还应该注重作业的质量，让学生在完成作业的过程中能学会思维的拓展，以一些比较典型的习题，使学生学会知识点的迁移，只有这样学生才能在潜移默化中提高学习能力。

总之，教师始终要牢记“教学有法但无定法”，对于实践效果好的一类教学方法，我们应取其精华，再结合实际的教学情况加以调整，最终摸索出适合所教学生的教学方法及教学模式，也只有这样才能带领中职数学教学走出困境。

[1]俞惠玲.浅谈提高中职数学教学效果的方法[J].中学理科园地，2011，4.

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