立足有效平台 提升综合素养——依托纵横信息数字化平台提高中职生的创新能力

（江苏省仪征技师学院，江苏 仪征 211400）

一 社会发展呼唤创新，中职教育需要创新

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。面对世界科技飞速发展的今天，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，大力提高知识创新和技术创新的能力，是全面推进我国现代化事业的必然选择，也是中华民族自立于世界民族之林的根本保证。

中职学校的培养目标，是培养出合格的一线操作员工，创新意识和创造能力的培养理应放在职业学校教育的首位。中职学校要将培养学生具备一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性作为主要目标，使中职学生一方面牢固系统地掌握学科知识，同时又发展创新能力，为个人综合能力的提高，以及将来的就业打下坚实的基础。

纵横数字输入法的开发与发展历程，正是求新创新的生动写照。中职生通过参与纵横数字化这一平台的实践与运用，能够切实的体验到创新的思路，能够有效地领会到创新的真谛。

二 立足纵横信息数字化平台，提高中职学生的综合素养

纵横汉字输入法是一种形码与数码结合的优秀编码法,它的编码内聚性较强,笔形源于汉字的部首与偏旁,笔形代码规则科学,取码特点源于汉字的方块形体“四角”。笔形口决自然上口,笔形代码选用易记的阿拉伯,这种编码吻合了中小学生形象思维突出的特点,便于瞬间记忆和长时记忆,同时也起到了规范汉字的作用。学生只要掌握汉字体形的基本知识,就能轻松掌握汉字输入技能。在信息化的时代，互联网技术已成为拓展人类能力的重要工具。在互联网上迅速地获取并筛选信息，准确地鉴别信息，创造性地加工处理信息等能力将成为信息时代最重要的能力。

对于中职学生来说，未来的职业发展很大程度上还依赖于自身的继续学习，优秀的“信息素养”将是决定他们未来的重要因素。随着信息化时代的到来，提高青少年的信息素养已成为素质教育的重要任务。而汉字键盘的输入，也正是学生所必须掌握的最基本技能。近几年来，我校在推广使用纵横数字输入法并取得一定成果的基础上，结合学生的年龄、群体特点以及就业的实际需要，大胆设想，对不同性质班级的学生分别进行纵横汉字的应用培训，将纵横汉字输入法融合于学生素质和能力的培养过程中，改革传统的教学方式，从而提升了学生的综合素质，也有效地提高了学生的就业能力。

三 依托纵横信息数字化平台，激发中职学生的创新意识

（一）提高教师内涵，增强有效引导

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师的思想深度、学识修养、语言的感染力以及人格的吸引力等综合素质，都对学生产生极大引导作用。计算机教师要充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，深入探究纵横数字化的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，使学生在学习纵横数字化知识、训练纵横数字化技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。把指导学生学习的知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性。

（二）把握中职学生特点，积极营造创新的氛围

创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径解决问题的态度和意愿。中职生由于年龄、知识、心理等因素，虽然很难如普高学生那样有极强的自学能力和主动性，但是他们好奇、好问，善于观察，善于思考。教师要挖掘纵横数字化系统所蕴含的创新因素，为学生创设宽松和谐、寓教于乐的教学环境氛围，促进中职学生创新意识培养。可在教学中多让学生操作体验，鼓励互相讨论，激励学生竞争。教师充分相信每一个学生都有创新的潜力，尊重学生，多用鼓励赞赏的方法。只有这样，学生就能渐渐形成积极探索，也才能敢于创新，才易于表现出想象力和创新力。

（三）树立学生信心，激发创新潜能

如今社会需要的是一专多能人才，据统计，用人单位重视较多的是以下几项能力：实际操作能力、语言文字表达能力、社会交往能力、组织管理能力、创新意识与创新能力、收集处理知识与信息的能力等。在纵横数字化教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既有教师的主导，也体现了学生的主体，师生通过有效配合，才实现教学相长。在纵横信息数字化教学活动中，让学生通过各种丰富的游戏活动加强沟通，增进协作，体验快乐，提升能力，学生在提高自信心的同时，也激发了调动了他们各种创新潜能。

四 立足实训，在实践中培养中职学生的综合素养

培养中职学生的创新意识、创新精神和自学能力，不仅要立足于积极思维的培养，更要立足于动手实践的训练。在纵横数字化的教学指导中，教师扮演着指导、启发的作用。学生在实践中去亲身体验创新的乐趣，既深化教学内容，又挖掘了学生的内在潜能，而且还能够拓展学生的思维空间，从而培养中职学生的创新能力和自学能力，达到提升其综合素养的目的。

根据纵横数字化课程的特点，在纵横数字化教学中，让不同层次的学生清楚各自的操作任务。根据自愿的原则，学生自由组合创作小组或独立创作。教师要做好宏观分析与指导，适时作出阶段性评价和总结性评价，解答学生提出的种种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。其间让学生要懂得协作的重要性，掌握自我协调的方法，培养与人共事的协作精神。

马斯洛在《人性能达到的境界》中写道：“我们必须变得对创造过程、创造态度，有创造力的人更感兴趣，而不单是对创造产品感兴趣”。当今世界信息技术的发展对人们生活的影响越来越深入，纵横数字化平台也为我们培养中职学生的创新精神和创新能力提供了新平台、新途径。作为教育者，我们应充分重视培养中职学生的创新能力，为全面提升中职学生的综合素养，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。