浅谈高职院校学生实习实训质量评价指标体系的构建

皮晓玥

(天津滨海职业学院 天津 300451)

学生实习实训是高职院校的特色,实习实训的质量是学生在校期间学习效果的直接反映形式。高职院校的办学区别于高等院校的特色就是体现在学生的实习实训环节,学生的实习实训质量也体现出一所高职院校的办学质量。

对于实习实训质量评定,我们首先应该明确学生的实习和实训之间的区别,实训的目的是要求学生掌握所学本专业的基本专业知识和基本的操作技能水平,结课后需要学生参加国家劳动部门或是其他协会组织的取证考试并获得相关的等级职业资格证书,具备从事该行业的资格。实习是要求学生学完本专业的相关知识后,在大三阶段进入企业,在企业导师的指导下,熟悉本专业所从事的相关生产或是工作流程,并实际操作,实训是实习的前提,实训质量的好坏影响着实习质量。

其次我们要知道实训环节和实习环节对学生起到不同的作用。实训环节影响着学生的动手能力。高职院校的技能竞赛不同于其他高等院校的竞赛,它是实际运用技能操作竞赛。技能操作的掌握程度反映在高职院校平时的实训教学中。加强平时的实训环节,实训好坏直接体现在参加的各项技能竞赛中。实习环节是在实训环节之后进行,获得从事相关行业资格证书后,进行的“实战”活动,实习活动对学生提出更多的要求,在实习的过程中,有可能遇到和自己本专业相关的其他专业知识,因此,需要学生掌握更宽泛的知识。实习过程中需要培养出学生的工作态度和责任心。因为在企业实习生产过程中,出现微小的错误都将会给企业带来经济损失,因此更要求学生有责任心,端正实习态度。

1 结合高职院校学生实习实训环节的实际,构建实习实训质量评价指标体系应该考虑以下几点原则

(1)以人为本原则。制定质量的评价指标主要以学生为主体。目前院校对于学生实训评价标准主要是以教师对学生的评价为标准,教师在实训教学期间通过对学生的观察或是以学生最终上交的作品对学生进行打分。这种方法教师的主观性较大,对学生的评价有时会失公正,应客观反映学生的实际表现。

(2)以能力为本原则。对于实训环节的考虑不能以学生最终上交作品的好坏来评判。应该考虑到学生的潜在创造能力,鼓励学生创新思维,改良生产工艺,激发学生的学习热情,用实训教学带动理论知识的学习,提高学生动脑动手能力。在实习环节中,不仅要体现出学生的专业技能,还要体现出学生的社交能力。在企业实习不同于在校实训,环境是陌生的,人员是陌生的,需要与员工的沟通、协作,适应企业环境,适应企业文化。

(3)以实事求是为原则。在实习和实训环节中,最后还是以分数作为学生的评价。尤其是在实习环节中,学生脱离学校,有些学生的实习单位是学校负责联络,有些则是学生自己联系的。有些学生就在自己的亲戚单位里实习,在相应的一些成绩中就会偏高,或是学生实习不认真。因此,在学生的实习环节中不仅仅是学校和学生的任务,还需要家长自觉的起到监督作用,以实事求是的态度教育自己的子女。

2 评价的方式

由于学生的实习和实训是一个动态变化的学习过程,因此考核成绩需要考虑多方面的因素。在实训环节中,需要理论知识的考核和实际动手能力的操作,实训的最终考核结果应该是理论知识考核成绩和最终成果展示成绩以及学生在整个实习过程中的表现情况的综合结果。在实训成果展示中让学生说明在成品的制作中运用了哪些学到的理论知识,在实际操作中遇到了哪些困难。实训的目的是为到企业实习打下良好的基础,也是让学生自我再学习的过程,能在一件成品的制作中看到自己的不足,就是实训教学最好的收获。因此,实训成绩应该综合考量。在企业实习环节中,企业中的指导老师对学生的评价占有很大比重。学生到企业中,长时间和企业指导师傅学习,因此,指导师傅比校内教师更了解学生的平时实习表现。在企业实习的过程就是提前适应社会、融入社会的过程,学生不仅仅是在实习岗位中进行生产实习,更是对自己的道德品德的检验。实习学习对学生提出了更高的要求,在职业道德、安全意识、经济效益等等多方面考察一名学生。因此实习环节的最后成绩要有学生的自评与他评组成。学生自我评价在企业中的表现,给出成绩;同时,企业的指导师傅要根据学生的平时表现给出相应的成绩。在实习期间,校内负责教师虽然不是全程指导,但是会不定期检查,对于学生在企业的表现及时做好记录,建立数据库资料,给出评价成绩,最后根据分数百分比进行最后结果计算。

3 评价标准

为了公平公正,学生和教师及企业指导师傅分别进行评分,评分项目包括:实习实训纪律、实习实训记录、技能操作、场所卫生、实习实训报告、成果展示自述、工作态度、职业道德、安全意识、经济效益,一级项目组成,其中每个一级项目中包括多个二级项目。在实训环节中学生自评百分制成绩占40%,教师评分百分制成绩占60%,二者之和为学生的最终实训成绩。在实习成绩中学生自评百分制成绩占20%,校内教师评分百分制成绩占30%,企业指导师傅评分百分制成绩占50%,三者之和为学生的最终实习成绩。每个一级项目中的二级项目的分数用赋值法进行评分计算。每项评分标准分为ABCD四个等级A=1;B=0.7;C=0.5;D=0.3。分别详细算出二级项目得分,二级项目分数相加得出一级项目分数,一级项目分数总和为学生或教师的评分。学生和教师分别采用相同内容的评分表“背对背”打分,总分由学校相关部门进行核算,这样保证了成绩的公平公正。

随着高职院校的发展,实习实训成为学校建设发展的重要部分,学校应该成立专门负责学生实习实训的部门,设立专人负责,定期走访各个校外合作企业,做好学生实习的检查工作,及时与企业指导教师进行沟通,及时了解学生情况。对于校内的实训环节,检查实训场地的设备,解决实训教学环节中出现的问题,对于学生的实习实训相关数据做好记录,发现问题及时解决,提高学生的实习实训质量。

[1]时会美.高职学生实训实训质量评价体系的构建.职教论坛,2010.9.

[2]应吴硕.构建高职院校实训教学质量管理体系的研究与实践.硕士学位论文,2011.4.