加强军校实验室建设，促进任职教育发展

仲启媛，黄志祥，张志利

(第二炮兵工程大学 a. 兵器发射理论与技术国家重点学科实验室;b. 训练部教保处，西安 710025)

实验室是高校培养创新型人才和开展科学研究的重要场所，不论是对生长干部学生，还是对接受任职培训的学生，在对实践能力和创新能力的培养方面，有着理论教学无法替代的重要作用。通过实验教学可以检验学生对之前所学理论知识的掌握程度，同时加深对理论知识的理解、深化和拓展;在实验过程中，通过架设实验用的仪器设备和动手操作、思考，可以提高学生的动手能力和观察能力;通过实验室的开发软件和硬件设施完成某一课题的设计和开发，可以培养学生分析问题、解决问题的能力，以及增强学生的创新意识;通过对实验数据的读取、记录、分析、整理和思考，可以培养学生一丝不苟、实事求是、科学严谨的工作作风［1］。对于一项复杂细致的实验，通常需要多人合作完成，这种合作可以锻炼学生的组织协调能力，培养学生团结协作精神，对以后的学习和工作都大有裨益。

1 任职教育及其特点

1.1 任职教育的概念

全军院校会议后，建立了以任职教育为主体的新型院校教育体系，任职教育与生长干部学历教育实现了相对分离。任职教育，是指为了使培养对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，或具备从事某种军事工作岗位的能力而进行的培训模式［2］。

1.2 任职教育的特点

任职教育与传统的学历教育相比，具有以下几个方面的特点［2］:

1.2.1 教学目标和教学内容的实用性

学历教育是基础教育，是为个人的发展奠定基础，强调基础性、系统性和完整性，而任职教育是职业教育，是以部队的岗位需求为牵引来设定教学目标，使接受培训的对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，因此，任职教育的教学目标具有鲜明的应用性。

在教学内容的设置上要有实用性，所谓:仗怎么打，兵就怎么练，课就怎么讲。部队需要什么样的人才，就培养什么样的人才;部队需要了解哪方面的知识，就讲授哪方面的知识。要紧紧围绕部队作战训练和岗位任职需求，有针对性地设置教学内容。

1.2.2 课程设置的综合性

为了使接受培训的对象获得适应某一军事岗位需要的专业知识和技能，需要从部队实际情况出发，进行综合设置课程，采用专题教学的模式。一门课程包含多个专题，不同的专题由不同的教员承担，而承担该专题的教员应该是多年从事该专题教学或与之相关的专业教学的骨干教员，教学经验丰富，并且对部队的情况也比较了解，可以贴合部队实际岗位需要、国内外现状及发展趋势进行讲授，既满足了学员的岗位任职需求，又拓宽了学员的思维。

1.2.3 教学方法的实践性

任职教育是针对军事岗位需要而进行的专业知识和技能培训，而军事岗位所需要的专业知识和技能具有很强的实践性，所以，任职教育的教学方法有别于学历教育，更偏重实践性。比如可以组织学员到部队(不同于本兵种的部队)参观;参加部队的演习发射;到部队进行驻训;进行公路机动演练;依托开发的训练软件进行网上演练;对着武器装备组织现地教学或多设置实验教学环节。通过实验，既可以提高学生的动手能力，也可以提高分析问题和解决问题的能力［3］。

2 加强军校实验室建设，促进任职教育发展

2.1 更新教育观念，重视实验教学

长期以来，许多高等院校对实验教学重视不够，重理论轻实验的传统观念依然存在，军队院校也不例外。对任职教育，大都采用理论讲授的教学方式，即使设置了实验课程，也大都采用传统实验教学方法。即在教师讲授基本理论以后进行实验，以验证和巩固理论知识为主要目的，虽然学生的动手能力可以得到一定的锻炼和提高，但在学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及创新能力的培养上还远远不够。

由于任职教育的目的具有很强的实用性，接受培训的学生要能适应即将从事的岗位任职需求，能满足部队作战训练的需求，因此，任职教育尤其重视对学生分析问题和解决问题能力的培养。而实验教学在军校人才培养中有着理论教学无法替代的重要作用，要使任职教育达到预期的教学目标，只有更新传统教育观念，重视实验教学，在实际行动中加强实验室的实践应用性功能建设，使实验教学在任职教育的岗位技能培训方面发挥主导作用，促进任职教育的发展［4］。

2.2 建立实验室建设专项资金

由于受传统观念的影响，不重视实验教学，与实验教学有关的资金投入不足，造成有些陈旧或损坏的仪器设备没有及时更新。有些实验室的仪器设备不能满足任职教育的需求，甚至会出现基层旅团有的装备，而实验室却没有，这无形中就影响了任职培训学生的实验兴趣，更谈不上培养学生动手能力，岗位任职能力，以及激发学生的实验积极性和培养创新意识［5］。

通过建立实验室建设专项资金，可以从以下3个方面促进任职教育的发展:

(1)可以定期补足消耗性的实验器材，及时报修损坏的仪器设备，及时更新老化的或不适应学科发展的仪器设备，这是实验教学实施的基本保证。

(2)紧贴部队实际作战任务，开发三维动画演示模型、模拟训练软件和虚拟维修软件等系统，并放到校园网上或专用计算机上。三维动画演示模型可以对复杂仪器设备的内容结构或抽象的概念有更直观的认识;模拟训练软件和虚拟维修软件可以在计算机上完成模拟训练和对装备的维修训练，既可以提高大多数学生的动手能力，也避免了昂贵的实装操作带来的紧张感。

(3)针对任职教育的岗位需求，购买一些实用开发软件系统，结合任职培训学生个人专业特长，在教师的指导下，完成一些实用性的课题研究或软件开发设计。这是对任职培训学生高层次的要求，需要较全面的专业知识和丰富的工作经验，可以极大地提高学生分析问题和解决问题的能力［6］。

2.3 改革实验教学内容和方法

传统的实验教学通常属于“照方抓药”式的，“药方”是教师事先配好的，学生只要按照实验指导书上的步骤“抓药”即可，没有根据自己的理解加入自己的“药方”，无形中限制了学生的想象力和主动参与的意识，独立思考和创新能力得不到发挥。

由于任职教育的目的是为了适应岗位任职需求，所以实验教学的内容和方法也要适应部队岗位任职需求。在实验内容的设置上，要以岗位任职为导向，同时兼顾岗位需要的灵活性和学生的选择性，要由单一的知识点向多维、多方向综合知识点方向转变，实验设备由单个仪器设备向多个仪器设备构成的系统转变，加强学科之间的横向和纵向联系，以拓宽专业知识面为目的，以培养创新能力为主线，不断改革岗位任职教育实验教学内容［7］。实验方法也要由“照方抓药”式的传统方法向启发式的、探究式的方法转变，在教师的恰当引导下，不仅可以培养学生独立思考的能力，还可以提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.4 加强实验师资队伍建设

实验室的建设、日常安全管理、教学和科研创新离不开实验技术人员，他们是实验室功能发挥的平台。但是实验师资队伍历来处在一个不被重视的地位，其编制隶属高校“教辅系列”，最高职称为“高级实验师”(副高)，而且常处于人事改革的边缘化，影响了实验队伍的稳定性［8］。同时，学历高、理论造诣较深的高职教师不太愿意专门从事实验教学，从而造成实验技术人员的学历、职称结构不太合理，实力较弱。

为了加强实验室的建设，促进任职教育的发展，需要建设一支高素质的实验师资队伍。我们认为高素质的实验师资队伍应该是一支整体素质强、内部团结好、科研水平高、安心稳定、爱岗敬业、求真务实、熟悉武器装备现状和发展趋势、掌握新知识和新技术、富有创新精神的队伍。

(1)合理的人员结构:不仅需要作为科研学术带头人的高级职称人员，还需要大量的中级职称人员满足实验教学需要，还要有相应数量的初级职称技术人员做协助工作，因为在实验室的日常管理和维护中，有大量繁琐的事务性工作［9］。

(2)加强与名校实验室之间的合作和交流，积极为实验人员的进修和培训搭建平台，拓宽实验人员的思路，通过开发训练软件，虚拟系统，引进先进设备等措施，可以更好地为任职教育服务。

(3)要加强实验人员与基层部队之间的联系。通过跟踪打靶，装备故障诊断和维修，熟悉部队的训练情况和武器装备的现状，对常见故障能轻易排除，对不常见故障也能通过现象分析和科学推理进行排除，既有利于服务部队。对接受任职培训的学生也大有裨益［10］。

(4)要有相应的奖惩机制，便于激励和调动实验人员的主动性和积极性。

3 结束语

在全军大力发展任职教育、培养应用型和创新性人才的今天，任职教育院校的实验室建设是一项系统工程。加强任职教育实验室建设，必须要始终坚持以能力培养为主导，紧贴部队实际、紧贴作战任务、紧贴岗位任职的需要，不断总结和吸纳部队军事训练中的新矛盾、新问题，并通过任职教育的实验教学，提出新理论、新技术、新战法、新训法，反复试验验证，使任职教育的人才培养贴近岗位任职需求。

［1］付成华. 关于高校实验室建设与本科实验教学的几点思考［J］. 高等教育研究(成都)，2009，26(3):47－49.

［2］谭立龙，党春宁，仲启媛.“三讲”训练法在提高军校任职教育教学效果中的应用探讨［J］. 空中英语教室:社会科学版，2011(5):26－27.

［3］徐晓铁，李雪冬，李虎，等. 军事任职教育浅谈［J］.解放军理工大学学报:综合版，2008，9 (3):43－45.

［4］梁军，宋占新，郄世鸿. 地方院校校级重点实验室建设研究［J］. 实验技术与管理，2009，26(8):169－171.

［5］朱威同，杨厚俊，贾民生. 重点实验室建设与创新型人才培养新模式的探索［J］. 实验室研究与探索，2007，26(11):120－122.

［5］郑雪红，郑爱榕. 加强实验技术队伍建设促进高校实验室建设与发展［J］. 实验室研究与探索，2011，30(9):334－336.

［7］王金苗，苗琦. 任职教育实验室的建设与实践［J］. 实验室研究与探索，2011，30(5):171－172.

［8］韩兆福. 岗位任职教育实验教学的探索［J］. 实验室研究与探索，2007，26(12):115－118.

［9］徐世同，曾繁丽. 加强高校实验队伍建设，促进创新型人才培养［J］. 实验室研究与探索，2009，28(9):152－154.

［10］陈钧，韩兆福，程江涛. 注重任职教育实验教学研究强化学员任职能力培养［J］. 海军院校教育，2005，15(3):26－28.